1. Чешко язык для абитуриентов: Фонетика. Лексика. Графика. Орфография. Пунктуация. / . – 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 416 с. – (Домашний репетитор).
2. Розенталь упражнений по русскому языку / . – М.: Оникс»: «Мир и образование», 2006. – 448 с. – (Поступающим в вузы).
3. Розенталь язык. Орфография. Пунктуация. / , . – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 384 с. – (Домашний репетитор).
4. Голуб язык. Экспресс-курс. Повторение. Пособие для школьников и абитуриентов: учебное пособие / . – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – с. (Серия «Абитуриент»).
5. Ткаченко по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 1. / . – 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 256 с. – (Домашний репетитор).
6. Ткаченко по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 2. / . – 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 384 с. – (Домашний репетитор).
7. 300 диктантов для поступающих в вузы. / . – 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 384 с. – (Домашний репетитор).
НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
(Для лиц, имеющих право сдавать вступительные испытания, проводимые вузом самостоятельно и поступающих на направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»)
Экзамен проводится в виде письменного монологического высказывания на одну из предложенных свободных тем (эссе). Эссе как письменный вступительный экзамен оценивает объем и характер знаний по русскому языку, речевую и письменную культуру экзаменующегося, владение навыками последовательного, аргументированного, грамотного изложения материала.
На экзамене предлагается написать письменную работу на одну из предложенных тем публицистического характера.
Например:
1. Спортивный журналист - профессия или призвание?
2. Спорт в жизни города.
3. Спорт и искусство - противостояние или синтез?
4. Власть музыки.
5. Отцы и дети.
6. и т. д.
При оценке письменной работы учитывается умение абитуриента мыслить творчески, рассуждать логично, доказательно, а также грамотно излагать свои мысли.
Проверяется:
1) умение раскрыть тему - то есть связно и убедительно изложить свое суждение, подтвердив его доказательствами, способность абитуриента в качестве доказательств убедительно использовать факты, исторические сведения, цифры, мнения компетентных лиц, а также наблюдательность и умение связывать теорию с практикой жизни;
2) композиционная стройность работы, умение абитуриента логично и оправданно скомпоновать материал, обоснованно и последовательно изложить его, наличие составных частей грамотно составленного текста (вступление, заключение и др.);
3) литературное изложение содержания, богатство словарного запаса абитуриента, правильность речи, ее соответствие литературным нормам;
4) стиль созданного текста: умение пользоваться художественно-выразительными средствами языка (эпитетами, метафорами, сравнениями, аллегориями и т. д.), использование лексических средств языка (синонимов, фразеологизмов, крылатых выражений и т. д.), отсутствие штампов;
5) творческое неординарное раскрытие темы, удачные и интересные аргументы, предложенное оригинальное решение проблемы, самобытность работы, ее информативная насыщенность и актуальность.
Критерии оценивания сочинения-эссе
№ | Критерии оценки | Баллы |
Речевое оформление эссе | ||
1. | Понимание темы и умение раскрыть ее | |
А) Абитуриент обнаруживает верное понимание темы, глубоко и аргументировано раскрывает ее в эссе. | 20 | |
Б) Абитуриент обнаруживает верное понимание темы, но некоторые аспекты темы раскрыты недостаточно глубоко. | 15 | |
В) Абитуриент обнаруживает верное понимание темы, но поверхностно раскрывает ее в эссе. | 10 | |
Г) Тема эссе не нашла отражения в работе или понимание абитуриентом основной мысли выражается в пересказе отдельных событий и фактов без выводов и обобщений или из общих положений. | 0 | |
2. | Композиционная стройность работы абитуриента | |
А) Работа характеризуется смысловой целостностью, выявляются композиционные части работы (вступление, рассуждение, выражение собственной оценки, заключение); текст эссе правильно разделен на абзацы; в тексте верно использованы языковые средства логической связи. | 10 | |
Б) В работе абитуриента имеются отдельные нарушения перечисленных выше требований (не более 2-3-х). | 8 | |
В) В работе абитуриента имеются нарушения перечисленных выше требований (более 3-х). | 6 | |
Г) В работе абитуриента отсутствует логика в построении текста; имеются серьезные ошибки в использовании языковых средств логической связи между частями текста. | 0 | |
3. | Логическое изложение мыслей | |
А) Абитуриент демонстрирует логичность и последовательность в изложении содержания; умение правильно и обоснованно пользоваться фактами и материалами для аргументирования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения. | 10 | |
Б) В работе материал излагается достаточно логично, но имеются незначительные нарушения аргументации, а также последовательности в изложении мыслей. | 7 | |
В) В работе обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; имеются нарушения в последовательности выражения мыслей, присутствует схематизм, бездоказательный пафос. | 6 | |
Г) Работа абитуриента характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями, отсутствием умения делать выводы и обобщения | 0 | |
4. | Богатство, точность и выразительность языка в эссе | |
А) Абитуриент уместно использует языковые средства, в том числе выразительные, демонстрирует в своей речи богатство словаря, разнообразие грамматических форм, уместное использование выразительных средств языка | 10 | |
Б) Абитуриент обладает достаточным запасом лексических и грамматических средств, но не всегда уместно использует их для выражения своих мыслей. Работа содержит не более 2-4-х стилистических ошибок. | 7 | |
В) Явно недостаточный словарный запас, лексические и стилистические средства часто употребляются не адекватно. Работа содержит не более 5-7-и стилистических ошибок. | 5 | |
Г) Речь абитуриента крайне бедна, изобилует стереотипами, штампами и канцеляризмами, содержит более 7-и стилистических ошибок. | 0 | |
5. | Выражение собственного мнения по проблеме | |
А) Абитуриент выбирает версию неких авторитетов или доказывает свою оригинальную версию, приводя как собственные аргументы, так и подходящие факты из литературных и публицистических источников. | 5 | |
Б) Абитуриент выбирает версию неких авторитетов или выдвигает свою оригинальную версию, но не приводит аргументов. | 4 | |
В) Абитуриент или только заявляет о своей позиции(«я согласен / не согласен с …»), или вообще никак не высказывает своего мнения по поводу проблемы, заявленной в теме эссе. | 0 | |
6. | Правильность фактического материала (включая терминологическую правильность) | |
А) Фактические ошибки в работе абитуриента отсутствуют или имеются незначительные (не более 1-2). | 5 | |
Б) В работе абитуриента имеются фактические ошибки (не более 3-4-х). | 3 | |
В) В работе абитуриента имеются грубые фактические ошибки (не более 5-и). | 2 | |
Г) В работе абитуриента имеются грубые фактические ошибки (более 5-и). | 0 | |
II. | Критерии оценки грамотности абитуриента | |
1. | Соблюдение орфографических норм | |
А) Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая) | 20 | |
Б) Орфографических ошибок - 1-2 | 10 | |
В) Не более 4-х | 7 | |
Г) Более 4-х | 0 | |
2. | Соблюдение пунктуационных норм | |
А) Пунктуационных ошибок нет или 1 | 10 | |
Б) Не более 4 | 5 | |
В) 4-7 пунктуационных ошибок | 4 | |
Г) Более 7 пунктуационных ошибок | 0 | |
3. | Соблюдение грамматических норм | |
А) Грамматических ошибок нет или 1 | 10 | |
Б) Не более 2-х | 7 | |
В) Не более 4-х | 6 | |
Г) Более 4-х | 0 | |
Максимальное количество баллов | 100* |
*За творческое неординарное раскрытие темы, удачные и интересные аргументы, предложенное оригинальное решение проблемы, самобытность работы, ее информативную насыщенность и актуальность к сумме баллов может быть добавлено до 10 баллов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 |
