a)    основной – текстовой;

b)   дополнительный – текстовой;

c)    аппарат ориентировки – внетекстовой;

d)   иллюстративный аппарат – внетекстовой;

e)    пояснительный – текстовой;

f)    методический – внетекстовой.

15.  Функции учебника истории и обществознания:

1)   координирующая функция;

2)   информативная функция;

3)   систематизирующая функция;

4)   интегрирующая функция;

5)   контролирующая функция;

6)   трансформационная функция;

7)   функция самообразования;

8)   воспитательная функция.

16.  Классификация методов обучения по двум направлениям:

1) источник познания:

· устный;

· печатно-словесный;

· наглядный;

· практический.

2)   уровни познавательной деятельности:

· объяснительно-иллюстративный;

· репродуктивный;

· проблемный;

· частично-поисковый;

· исследовательский.

17.  Приемы умственной деятельности в логической последовательности:

· сравнение;

· анализ;

· синтез;

· выявление существенного;

· конкретизация;

· обобщение;

· абстрагирование;

· доказательство.

18.  Структуру исторических знаний составляют:

a)    исторические представления: о фактах прошлого, об историческом времени, об историческом пространстве;

b)   исторические понятия: частные, общеисторические, социологические;

c)    знания по методологии познания истории: о причинно-следственных исторических связях, о закономерностях исторического развития, знания об исторической науке.

19.  Общая классификация умений:

1)   учебно-организационные;

2)   речевые (письменные и устные);

3)   учебно-информативные;

4)   учебно-интеллектуальные.

20.  Приемы изложения исторического материала в логической последовательности:

1)   повествование;

2)   описание;

3)   характеристика;

4)   объяснение;

5)   рассуждение.

21.  Наглядные средства обучения истории:

a) по характеру изображаемого:

1)   изобразительные (картины, аппликации, иллюстрации, рисунки, диафильмы, кинофильмы);

2)   предметные (макеты, модели, музейные экспонаты);

3)   условно-графические (карты, схемы, графики, картосхемы).

b) по способу изображения:

1)   печатные (картины, иллюстрации, карты, аппликации, схемы, таблицы);

2)   экранные и экранно-звуковые (диафильмы, кинофильмы, пластинки, видеозаписи, звукозаписи).

22.  А. Познавательные задания: образные, логические, оценочные.

Б. Познавательные задачи: задача-прогноз, задача-противо-речие, задача-альтернатива, задача на поиск недостающих данных, задача-размышление, фантазия.

С. Упражнения: разгадывание кроссвордов, оперирование терминами, лингвистические задачи, хронологические задачи, оперирование цифрами, заполнение контурной карты.

23.  Методы и приемы обучения.

 

Метод

Средство

Прием

1.Устный (слово)

Рассказ, монолог, диалог, беседа

Разработка сюжетного рассказа, аналитического картинного описания

2.Печатно-

словесный

(текст + слово)

Учебник,

хрестоматия,

литература

Анализ документов, выписывание понятий, составление плана, таблицы, схемы

3.Наглядный

Наглядность предметная, условно-графическая,

иллюстративная

Анализ картины,

выполнение рисунка, заполнение

контурной карты

4.Практический

Лепка, вырезание, склеивание,

выпиливание

Изготовление

моделей, макетов

24.  Классификация типов уроков истории:

1.   По соотношению структурных звеньев обучения:

· урок изучения нового материала;

· комбинированный;

· повторительно-обобщающий;

· контрольный.

2.   По ведущему методу:

· урок-лекция;

· киноурок;

· урок-беседа;

· лабораторное занятие.

3.   По характеру деятельности:

· урок простого воспроизведения;

· урок обобщения;

· проблемный урок.

4.    По характеру материала:

· урок счета лет;

· урок изучения фактов;

· практическое занятие.

25. А. Традиционные уроки: лекция, семинар, практикум, лабораторное занятие, экскурсия, конференция.

В. Нетрадиционные уроки:

1)   представления: путешествие, спектакль, салон, ассамблея, презентация, аукцион;

2)   оценочные: суд, съезд, соревнование, турнир;

3)   дискуссионные: кино, видео- и телеуроки, телемост, телепередача, брифинг, пресс-конференция, круглый стол.

26.  Формы, виды и приемы проверки знаний и умений учащихся:

- формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

- виды: письменный, устный, практический.

- приемы:

1)   составление планов, таблиц, сочинения, письменные контрольные работы (письменный вид);

 

2)   беседа по теме, рассказ у доски, ответ по цепочке, устное тестирование (устный вид);

3)   ответ по картине, иллюстрации, обсуждение кадров диафильма, описание музейных экспонатов (практический вид).

27.  Структурные компоненты комбинированного урока:

1)   организационный момент;

2)   проверка знаний и умений;

3)   переход к изучению нового материала;

4)   изучение нового материала;

5)   закрепление;

6)   домашнее задание;

7)   подведение итогов.

28.  Развернутый план-конспект урока состоит из следующих структурных компонентов:

1)   тема урока;

2)   тип урока;

3)   цели урока (образовательная, развивающая, воспитательная);

4)   оборудование;

5)   оформление доски;

6)   ход урока (этапы урока, деятельность учителя, деятельность учащихся).

29.  Основные требования к уроку истории:

1)   полноценность содержания;

2)   научность знаний;

3)   достоверность фактов;

4)   мотивация и дифференцированность в обучении;

5)   воспитание интереса;

6)   единство деятельности учителя и учащихся;

7)   познавательная активность учащихся;

8)   отбор главного, осознанного;

9)   соответствие типа урока средствам и методам обучения;

10)    соответствие педагогического замысла задачам.

 

30.  Этапы и формы блочного (тематического) обучения:

 

Этапы

Формы

Повторение предыдущей темы и введение в новую тему

Установочная проблемная лекция учителя, обзорные лекции, киноурок

1.Овладение знаниями

Лабораторно-практические занятия по картографии, составлению схем, сравнительных таблиц, изучению документов; комбинированный урок, урок-конкурс; обучающие экскурсии

2.Углубление знаний, создание условий для оперирования ими

Уроки решения задач, обучающие семинары

3.Итоговое рассмотрение и обобщение темы

Консультация, коллоквиум, собеседование, повторительно-обоб-щающий урок, семинар, лекция, конференция, экскурсия, зачет

 

31.  Формы внеурочной работы по истории и обществознанию:

А. Массовая: исторические вечера, лекции и беседы, исторические экскурсии, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции, "неделя истории" в школе.

В. Групповая: исторический кружок, исторические общества и клубы, походы и экспедиции, выпуск исторических газет, журналов, факультативы.

С. Индивидуальная: чтение исторической литературы, посещение архива, работа в музее, написание рефератов, докладов, выполнение творческих заданий.

32.    Основные элементы оборудования кабинета истории и обществознания:

1)      наглядные пособия:

· макеты;

· модели;

· карты;

· картины;

· аппликации;

· альбомы.

2)      дидактический материал:

· текстовой;

· иллюстративный.

3)      книжный фонд:

· учебная литература;

· научная литература;

· методическая литература.

4)    технические средства обучения:

· пластинки;

· магнитные записи;

· видеозаписи;

· кинофильмы;

· диафильмы;

· планшеты.

 

ПЛАН

организации самостоятельной работы по курсу "Теория

и методика обучения истории и обществознанию в школе"

 

Виды самостоятельной работы

 

1.  Историографический и источниковедческий обзор.

2.    Реферирование научных источников.

3.         Работа с терминами.

4.    Подготовка докладов, сообщений, рефератов.

5.         Анализ действующих учебников по основным структурным компонентам.

6.         Составление авторского параграфа.

7.         Подбор учебно-методического комплекса к определенной теме (на выбор студента).

8.    Подбор учебно-методического комплекса к определенному курсу (на выбор студента).

9.    Структурно-функциональный анализ учебного исторического материала (на примере нескольких параграфов).

10. Подготовка студентами раздаточного материала (составление заданий на карточках) в соответствии с методами обучения.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29