b) уроки обобщения знаний, уроки межпредметных связей, лабораторные занятия;
c) уроки анализа и синтеза, вопросно-ответные уроки, уроки формирования навыков и умений.
9. Основными функциями учебных занятий являются:
a) образовательная, воспитательная, методическая, практическая;
b) образовательная, методическая, практическая, контролирующая;
c) образовательная, воспитательная, развивающая, практическая.
10. Определите средство обучения истории и обществознанию, соответствующее устному методу:
a) учебник;
b) монолог;
c) хрестоматия.
11. Внеурочная работа по истории и обществознанию - это:
a) организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков;
b) процесс вхождения учащихся в социальную среду, усвоение ими практического опыта;
c) внешкольная поддержка педагогического процесса по изучению истории и обществознания.
12. Факторы обучения истории и обществознанию включают:
a) цель, содержание обучения, познавательные возможности учащихся, взаимодействие учителя и учащихся, результаты;
b) формы и методы преподавания и изучения истории;
c) причины, движущие силы какого-либо процесса, явления.
13. Метод – это:
a) путь, способ исследования, обучения, изложения;
b) форма обеспечения эффективности занятий;
c) средство выявления познавательной деятельности обучаемых.
14. Основными функциями диагностики знаний являются:
a) проверочная, развивающая, образовательная, воспитательная, методическая;
b) проверочная, контролирующая, обобщающая, методическая, корректирующая;
c) проверочная, ориентирующая, воспитательная, методическая, корректирующая.
15. Выделите из предложенного перечня основных структурных компонентов учебника истории и обществознания текстовой компонент:
a) дополнительный;
b) иллюстративный;
c) методический.
16. Что входит в структуру исторических знаний?
a) исторические понятия;
b) умения;
c) навыки.
17. Выберите из предложенного перечня элемент учебно-мето-дического комплекса:
a) наглядные средства обучения;
b) календарно-тематический план;
c) методическое поурочное пособие.
18. Что относится к содержанию основного компонента учебника истории и обществознания?
a) проблема;
b) документы;
c) пояснения в скобках.
19. Определите одно из направлений классификации методов обучения:
a) источник познания;
b) исследовательский;
c) практический.
20. Укажите прием умственной деятельности:
a) характеристика;
b) анализ;
c) рассуждение.
21. Дифференциация обучения имеет целью:
a) выявить и использовать в процессе обучения сходство учащихся по способностям, интересам, навыкам и умениям;
b) разделить класс на группы сильных, средних и слабых учеников для легкости обучения;
c) разделить класс на интеллектуальные группы успеваемости с целью определения способов работы.
22. Исторические задачи делятся на:
a) событийно-проблемные, хрестоматийные, тематические;
b) событийно-проблемные, биографические, хрестоматийно-литературные;
c) событийные, проблемные, биографические.
23. Укажите прием изложения исторических фактов:
a) описание;
b) объяснение;
c) рассуждение.
24. Какая форма урока соответствует блочному (тематическому) обучению?
a) экскурсия;
b) лабораторное занятие;
c) практикум.
25. Укажите традиционную форму урока истории:
a) урок-телемост;
b) заочное путешествие;
c) лекция.
26. Из представленного перечня выберите тип урока:
a) комбинированный;
b) семинар;
c) конференция.
27. Выберите метод обучения:
a) рассказ;
b) печатно-словесный;
c) беседа.
28. Определите из предложенных вариантов форму проверки знаний и умений учащихся:
a) фронтальная;
b) устная;
c) ответ по картине.
29. Какой вид наглядности относится к классификации по способу изображения:
a) печатная;
b) предметная;
c) условно-графическая.
30. Реализация концептуальных положений преподавания истории и обществознания зависит от:
a) самовоспитания учителя, самообразования, обладания качествами, прививаемыми учащимся;
b) самовоспитания учителя, самообразования, полной самостоятельности учителя;
c) полной самостоятельности учителя, самообразования, демократизации работы с учащимися.
КЛЮЧ: 1.А; 2. Б; 3. Б; 4. А; 5. В; 6. А; 7. А; 8. А; 9. В; 10. Б; 11. А; 12. А; 13. А; 14. В; 15. А; 16. А; 17. А; 18. А; 19. А; 20. Б; 21. А; 22. Б; 23. А; 24. Б; 25. В; 26. А; 27. Б; 28. А; 29. А; 30. А.
Тестовые задания и вопросы для самоконтроля
1. Что такое методика обучения истории?
2. Определите связь курса теории и методики обучения истории с другими науками.
3. Выделите вспомогательные методы научного исследования школьного обучения истории:
a) наблюдение;
b) анализ практики преподавания;
c) тестирование;
d) собеседование;
e) эксперимент;
f) анкетирование.
4. Перечислите письменные источники исторического знания XVI - первой половины XIX в.
5. Определите основные методы обучения конца XIX в.
a) биографический;
b) лабораторный;
c) реальный;
d) прогрессивный;
e) трудовой;
f) иллюстративный;
g) регрессивный;
h) драматизации.
6. Назовите концептуальные модели обучения истории, дайте краткую характеристику.
7. Какие элементы составляют структуру календарно-темати-ческого планирования?
a) раздел, тема курса;
b) номер и тема уроков;
c) основные понятия, идеи;
d) умения;
e) количество часов;
f) средства обучения;
g) календарные сроки;
h) основная литература к темам.
8. Выберите из предложенного перечня основные факторы процесса обучения:
a) задачи обучения;
b) познавательные способности;
c) подготовка учителя к уроку истории;
d) содержание обучения;
e) взаимодействие учителя и учащихся на уроке;
f) цели обучения;
g) результаты обучения.
9. Назовите основные цели обучения истории и обществознанию:
a) образовательная;
b) практическая;
c) развивающая;
d) интеллектуальная;
e) воспитательная.
10. Перечислите средства обучения истории, соответствующие устному методу обучения:
a) учебник;
b) рассказ;
c) монолог;
d) хрестоматия;
e) диалог;
f) литература;
g) беседа.
11. Представьте основные элементы учебно-методического комплекса.
12. Содержание учебных пособий для учащихся составляют:
a) учебники;
b) монографии;
c) статьи;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
