Условно - графическая наглядность. Черчение диаграмм, графиков, схем, заполнение таблиц, работа с ними на уроке. Меловые рисунки, их применение.
Исторические карты, карты-схемы, планы местности. Отличия исторических карт от географических. Содержание исторической карты. Типы исторических карт. Умения учащихся работать с условно-графической наглядностью. Первое знакомство с картой. Показ на карте развития исторических событий и явлений. Легенда карты. Локализация исторических событий и явлений на карте. Приемы сопоставления исторических карт. Прием "оживления карты". Опора на пространственные представления школьников. Применение фрагментов контурных карт. Работа с картосхемами и планами на уроке.
Последовательность событий во времени. Измерение времени: год - десятилетие - век. Виды хронологических дат. Приемы изучения хронологии. Родословная семьи школьника. Лента времени основных исторических событий. Хронологическая последовательность исторических фактов. Длительность и синхронность событий. Сопоставление событий во времени. Группировка событий. Счет лет от Рождества Христова. Новая эра. События до нашей эры. Латинское исчисление. Хронологические и синхронистические таблицы. Календари событий и хронологические комплексы. Познавательные задания для развития умений работать с картой и хронологией.
Виды исторических источников. Требования к историческому документу на уроках истории и обществознания в разных возрастных группах. Методика работы с источниками на уроках. Обучение учащихся приемам работы с историческими источниками. Умения школьников.
Произведения художественной исторической литературы на уроке, их виды. Приемы использования художественной литературы на роках истории.
Комплексное изучение научной, популярной и художественной литературы школьниками. Методические подходы к проблеме соотношения текста учебника и первоисточника в обучении истории и обществознанию.
РАЗДЕЛ V
Подготовка и проведение уроков истории и обществознания
Функции учителя истории и обществознания. Определение целей изучения раздела, темы курса. Отбор содержания. Структурно-функциональный анализ материала. Выделение в содержании фактов, теоретических компонентов. Постановка цели и задач урока. Отбор средств преподавания. Задания для проверки знаний, организации повторения. Домашнее задание. Разработка приемов. Соответствие методических приемов содержанию учебного материала и уровню развития познавательных возможностей учащихся. Определение типа урока. Связь урока с другими уроками внутри темы, курса.
План урока. Развернутый план и конспект урока. Приемы и средства изложения материала, приемы учебной деятельности учащихся, прогнозирование результатов. Формулирование основных и дополнительных вопросов. Дифференциация заданий.
Классно-урочная форма обучения. Научные требования к современному уроку истории и обществознания. Классификация типов уроков: по ведущему методу, по характеру деятельности учащихся, по соотношению структурных звеньев обучения. Зависимость типа урока от особенностей содержания, объема материла, возраста учащихся. Система уроков. Вводный урок. Урок изучения нового материала. Урок проверки и учета знаний и умений. Повторительно-обобщающий урок. Структура комбинированного урока, проверка на нем знаний и умений учащихся. Содержание и методика изучения нового материала. Первичное, сопутствующее закрепление материала. Типы уроков в обществоведческом курсе: вводный урок, урок предъявления и изучения нового материала, урок применения знаний, урок обобщающего повторения и систематизации знаний, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок.
Приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроке истории и обществознания. Индивидуальная, групповая, общеклассная работа учеников. Виды домашних заданий, их дифференцированность. Текущее, обобщающее и итоговое повторение материала.
Методика проведения различных форм уроков в старших классах. Традиционные формы уроков: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, зачетные уроки. Деловые игры и моделирование ситуаций. Коммуникативный диалог на уроках истории и обществознания. Уроки проблемно-дискуссионного типа. Метод проектов. Исследовательская деятельность на уроках истории. Проблемно-лабораторное занятие. Проблемный урок. Активизация учебной деятельности школьников в старших классах. Мотивация учения старшеклассников. Познавательная самостоятельность. Роль учителя в выборе формы проведения урока и его подготовке.
Функции проверки знаний учащихся. Содержание и методика проверки знаний и умений. Формы, виды и приемы проверки. Требования к проверке: мотивация и активизация опроса, дифференциация, связь с другими уроками. Текущая и отсроченная проверка знаний. Устный, письменный и практический контроль. Применение карточек, тестирование. Приемы активизации класса во время проверки. Задания и задачи. Реализация принципа тематических связей.
Итоги проверки знаний. Качество ответов, их рецензирование. Создание условий для достижения успеха в деятельности учащихся. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.
Понятие модели обучения. Инновации в обучении истории и обществознанию. Исследовательский подход в обучении. Учебные проблемы и пути их решения при обучении истории и обществознанию. Развитие критического и творческого мышления учащихся в исследовательском обучении. Роль учителя в исследовательском обучении.
Игровая модель обучения. Характерные черты дидактической игры. Классификация игр. Ролевые, имитационно-модели-рующие игры. Требования к игре, подготовка к ней.
Дискуссионная модель обучения истории и обществознанию. Характерные черты учебной дискуссии. Типы и формы дискуссий. Структурированные и проблемные дискуссии. Компьютеризация изучения истории. Модульная личностно-ориен-тированная технология обучения истории и обществознания.
Роль учителя в подготовке и проведении дискуссии.
Кабинет истории и обществознания в школе. Структура планирования урока.
Раздел VI
Внеурочная деятельность
Понятие о внеурочной работе. Образовательно-воспита-тельное значение внеклассной работы. Соотношение классно-урочных и внеклассных занятий по истории и обществознанию. Воспитание чувства любви к Родине, родному краю. Нравственное и патриотическое воспитание. Содержание, разнообразие форм, методические приемы и средства внеклассной работы. Внеклассные занятия по истории. Факультативные и кружковые занятия. Краеведческая работа. "Неделя истории и обществознания в школе". Подготовка и проведение экскурсий. Занятия в музее. Олимпиады по истории. Индивидуальная работа с учащимися.
III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА
ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
(150 часов аудиторных занятий)
№ п\п | Тема | Лек-ции | Семи-нары | Л/р |
Раздел IОсновные этапы развития методики обучения истории | ||||
1. | Предмет и задачи курса теории и методики преподавания истории и обществознания. | 2 | 2 | -- |
2. | Развитие теории и методики обучения истории в России XVIII-XIX в. | 4 | 4 | -- |
3. | Школьное историческое образование в России ХХ в. | 2 | 2 | -- |
Раздел IIФакторы процесса школьного обучения истории и обществознанию | ||||
4. | Госстандарт. Цели изучения истории и обществознания. Концепция современного школьного обществознания. |
2 |
2 |
-- |
5. | Структура школьного исторического образования. Структура и особенности курса "Человек и общество". |
4 |
2 |
-- |
6. | Содержание школьного обучения истории. Принципы формирования обществоведческого курса. |
4 |
2 |
2 |
7. | Учебно-методический комплекс по истории и обществознанию. Планирование учебного материала. |
4 |
4 |
2 |
8. | Дифференцированное обучение истории и обществознанию. |
2 |
2 |
-- |
9. | Преподавание и изучение истории и обществознания. |
2 |
-- |
-- |
10. | Результаты школьного обучения истории и обществознанию. |
2 |
-- |
-- |
Раздел IIIНаучно-методический комплекс процесса обучения истории и обществознанию | ||||
11. | Формирование исторических знаний учащихся. | 2 | 2 | -- |
12. | Методы и приемы обучения истории и обществознанию. |
2 |
4 |
2 |
13. | Средства изучения истории и обществознания в школе. |
4 |
2 |
2 |
Раздел IV Формирование умений учащихся | ||||
14. | Приемы изучения фактов и теоретического материала на уроках истории и обществознания. |
2 |
2 |
2 |
15. | Изучение картографических наглядных пособий. |
2 |
2 |
2 |
16. | Приемы изучения хронологии на уроках истории. |
2 |
2 |
2 |
17. | Изучение источников и литературы на уроках истории и обществознания. |
2 |
2 |
2 |
Раздел V Подготовка и проведение уроков истории и обществознания | ||||
18. | Подготовка учителя к уроку истории и обществознания. Требования к современному уроку. |
2 |
-- |
-- |
19. | Типология и структура уроков истории и обществознания в среднем школьном звене. |
8 |
6 |
6 |
20. | Формы уроков в старших классах. | 6 | 4 | 6 |
21. | Проверка знаний и умений учащихся. Оформление школьной документации. |
2 |
2 |
2 |
22. | Инновационные технологии в обучении и преподавании истории и обществознания. |
4 |
2 |
-- |
23. | Кабинет истории и обществознания в школе. | 2 | -- | -- |
Раздел VI Внеурочная деятельность | ||||
24. | Принципы, формы организации внеурочной работы по истории и обществознанию. |
2 |
-- |
-- |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
