Теория и методика обучения истории и обществознания в школе (стр. 4 )

IV.    ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.    Методика обучения истории и обществознанию как педагогическая наука.

2.    Предмет и задачи, основные факторы обучения истории и обществознанию.

3.    Связь методики с другими науками.

4.    Современные методы педагогического исследования.

5.    Становление школьного исторического образования и методики обучения истории в XVIII в.

6.    Развитие школьного исторического образования и методики обучения истории в XIX в.

7.    Школьное историческое образование в России XX в.

8.    Цели, задачи и значение изучения истории и обществознания в школе.

9.    Государственный стандарт исторического образования, его назначение.

10.    Структура школьного исторического образования.

11.    Базовое содержание учебного исторического материала. Федеральный и региональный компоненты.

12.    Учебный план школы и планирование преподавания истории и обществознания.

13.    Программы по основным и модульным курсам. Вариативность учебных программ.

14.    Учебники и учебно-методические комплексы.

15.    Отечественная и всеобщая история в концентрической и линейной системах обучения.

16.    Дифференцированное обучение истории и обществознанию.

17.    Преподавание и изучение истории и обществознания.

18.    Результаты школьного обучения истории.

19.    Структура исторических знаний: факт, событие, процесс. Различие фактов по сложности. Уровень освещения фактов на уроке.

20.    Эмоционально-ценностные компоненты изучения истории.

21.    Познавательные возможности учащихся. Познавательный интерес.

22.    Эмпирический и теоретический уровни учебного познания.

23.    Формирование исторических знаний учащихся.

24.    Методы, приемы и формы обучения истории и обществознанию в школе.

25.    Средства изучения истории и обществознания в школе.

26.    Наглядные средства обучения истории, типы и виды пособий.

27.    Словесные средства изучения истории и обществознания.

28.    Практические средства обучения истории и обществознания.

29.    Формирование умений и навыков учащихся.

30.    Приемы изучения фактов и теоретического материала на уроках истории.

31.    Изучение картографических наглядных пособий.

32.    Приемы изучения хронологии на уроках истории.

33.    Использование исторических источников, художественной литературы в обучении истории.

34.    Содержательный и деятельностный аспекты различных видов связей: межпредметных, внутрипредметных, межкурсовых.

35.    Подготовка учителя к уроку истории и обществознания. Требования к современному уроку.

36.    Типология и структура уроков истории.

37.    Формы и структура уроков в старших классах.

38.    Современные технологии обучения истории.

39.    Диагностика результатов обучения, качества подготовки учащихся.

40.    Кабинет истории и обществознания в школе.

41.    Внеурочная работа по истории: принципы, формы организации.

42.    Концепция современного школьного обществознания.

43.    Принципы формирования обществоведческого содержания.

44.    Государственный стандарт. Программы и учебники по обществознанию. Методическое обеспечение курса.

45.    Знание о человеке и обществе в содержании нового курса "Обществознание".

46.    Структура и особенности курса "Человек и общество".

47.    Связь методики обучения обществознанию с психологией, дидактикой, общественными науками.

48.    Отбор фактов, понятий, идей. Система работы с первоисточниками, документами, периодической печатью по курсу "Обществознание".

49.    Типы и формы учебных занятий по обществознанию.

50.    Современные технологии обучения обществознанию.

51.    Приемы активизации познавательной деятельности старшеклассников.

52.    Специфика самостоятельной работы, ее влияние на формирование и развитие умений учащихся.

53.    Задачи дополнительных курсов, их программы и методика преподавания.

54.    Требования к знаниям и умениям учащихся, способы их выявления. Результаты обучения.

55.    Применение современных методов исследования учебного процесса.

56.    Принципы, формы организации внеурочной работы по обществознанию.

V. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.    Определите предмет методики обучения истории?

2.    С какими науками связана методика обучения истории?

3.    Выделите задачи курса методики.

4.    Назовите качества современного учителя. Смоделируйте портрет учителя истории.

5.    Каковы перспективы исторического образования в средней школе?

6.    Причины реформы исторического образования в России.

7.    Укажите этапы школьной реформы исторического образования.

8.    Выявите особенности линейной структуры исторического образования.

9.    Назовите особенности концентрической структуры исторического образования.

10.    Определите особенности школьного исторического образования в первом концентре.

11.    Выявите особенности школьного исторического образования во втором концентре.

12.    Составьте учебно-методический комплекс для определенного класса и концентра по следующей схеме:

13.    Проанализируйте методический аппарат учебника истории.

14.    Сравните предложенные Минобразованием альтернативные учебники по истории для любого класса.

15.    Охарактеризуйте методическую значимость рабочих тетрадей.

16.           Разработайте конспект урока по истории с использованием рабочей тетради.

17.    Произведите анализ одного из сборников познавательных заданий по истории.

18.    Выделите проблемы процесса познания учащимися основ исторической науки.

19.    Определите основные направления руководства учебной деятельностью школьника.

20.    Выделите уровни познавательной деятельности учащихся.

21.    Назовите источники формирования знаний в процессе обучения истории.

22.    Как Вы понимаете место образа, слова и условного знака в преподавании истории?

23.    Что такое метод обучения?

24.    Обозначьте проблему метода обучения в преподавании истории.

25.    Разработайте конспект урока по истории с применением различных методов обучения.

26.    Назовите виды устного изложения исторического материала.

27.    Что такое проблемное обучение и его применение в обучении истории?

28.    Разработайте эвристическую беседу по избранной теме.

29.    Назовите инновационные технологии в преподавании истории.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ № 1

1.    Методика – это:

a)   учение о методах преподавания той или иной науки;

b)   синоним термина "метод";

c)    совокупная работа учителя и учащихся на учебных занятиях.

2.    Выделите основной метод научного исследования школьного обучения истории и обществознанию:

a)   тестирование;

b)   наблюдение;

c)    анкетирование.

3.    Определите письменный источник исторического знания XVI в.:

a)   "Синопсис";

b)   "Летописец";

c)    "Письмовник".

4.    Определите один из основных методов обучения конца XIX в.:

a)   реальный;

b)   трудовой;

c)    лабораторный.

5.    Различаются три уровня педагогических исследований:

a)   эмпирический, теоретический, практический;

b)   эмпирический, формирующий, методологический;

c)    эмпирический, теоретический, методологический.

6.    Учебные занятия - это:

a)   учебные упражнения, уроки, лекции и т.д.

b)   внеклассно-групповые занятия (кроме лекций);

c)    занятия под руководством учителя по изучению хрестоматийных и других исторических источников.

7.    Какое научное направление изучает классическая модель обучения истории:

a)   экономику;

b)   монастырь;

c)    проблемы всеобщей истории.

8.    К типам уроков относятся:

a)   уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, повторительно-обобщающие уроки, контрольные уроки;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29