d) хрестоматии;
e) методические пособия;
f) книги для чтения;
g) рабочие тетради.
13. Перечислите основные структурные компоненты учебника истории и обществознания, дайте краткую характеристику.
14. Выделите из предложенного перечня основных структурных компонентов текстовые и внетекстовые компоненты:
a) основной;
b) дополнительный;
c) аппарат ориентировки;
d) иллюстративный аппарат;
e) пояснительный;
f) методический.
15. Определите функции учебника истории и обществознания.
16. Представьте классификацию методов обучения по двум направлениям:
a) источник познания;
b) уровни познавательной деятельности.
17. Назовите приемы умственной деятельности в логической последовательности.
18. Раскройте структуру исторических знаний?
a) исторические представления;
b) исторические понятия;
c) знания по методологии познания истории.
19. Перечислите общую классификацию умений.
20. Расположите в логической последовательности следующие приемы изложения исторического материала:
a) характеристика;
b) описание;
c) объяснение;
d) рассуждение;
e) повествование.
21. Назовите наглядные средства обучения истории:
a) по характеру изображаемого;
b) по способу изображения.
22. Определите и систематизируйте умения по истории и обществознанию по следующим направлениям:
a) познавательные задания;
b) познавательные задачи;
c) упражнения.
23. Начертите таблицу "Методы и приемы обучения". Соотнесите методам обучения средства и приемы.
Метод | Средство | Прием |
1.Устный |
|
|
2.Печатно-словесный |
|
|
3.Наглядный |
|
|
4.Практический |
|
|
24. Представьте классификацию типов уроков истории.
25. Определите и систематизируйте формы уроков истории по следующим направлениям:
a) традиционные формы урока;
b) нетрадиционные формы урока:
– уроки-представления;
– оценочные уроки;
– дискуссионные уроки.
Формы уроков: кино, видео и теле-уроки, конференция, экскурсия, телемост, телепередача, семинар, пресс-конференция, конференция, круглый стол, лекция, путешествие, лабораторное занятие, спектакль, салон, ассамблея, суд, съезд, презентация, аукцион, практикум, соревнование, турнир.
26. Распределите нижеследующие учебные элементы по формам, видам и приемам проверки знаний и умений учащихся:
письменный, фронтальный, беседа по теме, составление планов, таблиц, индивидуальный, устный, ответ по картине, ответ по иллюстрации, практический, обсуждение кадров диафильма, рассказ у доски, сочинение, письменные контрольные работы, групповая работа, ответ по цепочке, описание музейных экспонатов, устное тестирование.
27. Обозначьте структурные компоненты комбинированного урока.
28. Из каких структурных компонентов состоит развернутый план-конспект урока.
29. Перечислите основные требования к уроку истории и обществознания.
30. Какие этапы и формы уроков соответствуют блочному (тематическому) обучению? Составьте таблицу.
Этапы урока | Формы урока |
31. Укажите по основным направлениям формы внеурочной работы по истории и обществознанию:
a) массовая;
b) групповая;
c) индивидуальная.
32. Назовите основные элементы оборудования кабинета истории и обществознания.
ОТВЕТЫ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ И ВОПРОСАМ
ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Методика - отрасль педагогической науки, исследующая процесс обучения истории с целью повышения эффективности его качества.
2. Связь теории методики обучения истории с другими науками:
· в изучении категорий исторического знания - история;
· в методологии познания исторической действительности – философия;
· в решении задач обучения и воспитания, формирования личности – педагогика;
· в изучении особенностей психологических процессов личности в обучении – психология;
· в изучении личности учителя, его роли в обществе - социология.
3. Вспомогательные методы научного исследования школьного обучения истории:
a) -
b) анализ практики преподавания;
c) тестирование;
d) собеседование;
e) -
f) анкетирование.
4. Письменные источники исторического знания XVI - первой половины XIX в.
a) "Летописец" XVI в.;
b) "Хронограф" XVI-XVII вв.;
c) "Азбуковник" XV-XVII вв.;
d) "Синопсис" 1674 г.;
e) "Царственный летописец" конца XVII в.;
f) "Лицевые космографии" конца XVII-XVIII вв.;
g) "Письмовник" второй половины XVIII в.;
h) "Плутархи" конца XVIII - первой половины XIX в.
5. Основные методы обучения конца XIX века:
a) биографический;
b) -
c) реальный;
d) прогрессивный;
e) -
f) -
g) регрессивный;
h) драматизации.
6. Концептуальные модели обучения истории:
1) классическая:
· экономика;
· политика;
· военная история;
· социо-культурная история.
2) мозаичная:
основа - история отечества + проблемы всеобщей истории.
3) прогрессистская:
· развитие техники;
· история религий;
· история быта;
· развитие общественной мысли.
4) культурно-историческая:
· средневековый город;
· монастырь;
· дворянская усадьба;
· царский двор.
7. Структуру календарно-тематического планирования составляют:
a) раздел, тема курса;
b) номер и тема уроков;
c) -
d) -
e) количество часов;
f) -
g) календарные сроки;
h) основная литература к темам.
8. Основные факторы процесса обучения:
a) -
b) познавательные способности;
c) -
d) содержание обучения;
e) взаимодействие учителя и учащихся на уроке;
f) цели обучения;
g) результаты обучения.
9. Основные цели обучения истории и обществознанию:
a) образовательная;
b) -
c) развивающая;
d) -
e) воспитательная.
10. Средства обучения истории, соответствующие устному методу обучения:
a) -
b) рассказ;
c) монолог;
d) -
e) диалог;
f) -
g) беседа.
11. Основные элементы учебно-методического комплекса:
1) учебные пособия для учащихся;
2) методическая литература для учителя;
3) литература научная, популярная, художественная;
4) наглядные средства обучения.
12. Содержание учебных пособий для учащихся:
a) учебники;
b) -
c) -
d) хрестоматии;
e) -
f) книги для чтения;
g) рабочие тетради.
13. Основные структурные компоненты учебника истории и обществознания:
1) основной: повествовательный, описательный, объяснительный, проблемный, обобщающий;
2) дополнительный: документы, отрывки из художественной литературы, биографические справки;
3) пояснительный: определение терминов, подписи к иллюстрациям, пояснения в скобках;
4) методический: вопросы и задания, выделения в тексте, пункты параграфов, даты, термины, таблицы, инструктивно-ме-тодические материалы;
5) иллюстративный: фотографии и репродукции картин, достоверные изображения эпохи, картосхемы, схемы, карты;
6) аппарат ориентировки: оглавление, рубрикации, сигналы-символы, указатели, рекомендуемая литература.
14. Текстовые и внетекстовые компоненты:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
