Программа формирования универсальных учебных действий младших школьников (стр. 20 )

Занятия по данному разделу направлены на соединение зрительного, аудиального и кинестического образов каждой буквы. Игровые упражнения на запоминание букв. Учимся узнавать звук, обозначаемый буквой, среди множества других звуков. Учимся отличать одну букву от другой, узнавать их в многообразии графического изображения и читать. Игра «Море волнуется раз…», при которой на слове «замри» показывают движением тела указанную букву. Воссоздавать целостный образ буквы с опорой на одну или несколько её частей. Лепка букв из пластилина. Вырезание букв из теста и запекание их дома. Лепка и раскрашивание букв из глины. Учатся узнавать звук, обозначаемый буквой, среди множества других звуков. Работа над тактильными ощущениями (ощупывание буквы с из наждачной бумаги с открытыми и закрытыми глазами). Научить выделять и печатать те буквы, с которых начинаются имена родственников и знакомых. Игровые упражнения на запоминание букв. Составление слогов из букв, чтение слогов. Игра «Волшебный мешочек». На ощупь, ориентируясь только на тактильные ощущения и свои представления о графическом образе букв, определять те из них, которые лежат в мешочке. Провести игры-упражнения «Играем в прятки с Буквами», «Буквы нарядились», «Весёлые цепочки».

2 раздел «Учимся читать слоги разной степени трудности» (6 часов)

Занятия по данному разделу направлены на мгновенное восприятие зрительных образов; развитие эйдетических (т. е. вспоминаемых) зрительных образов. Составление слогов из букв, чтение слогов. Чтение слогов, типа СА, РУ, ТИ. Закреплять связи между видом слога и его произнесением. Читать слияния по подражанию (ребёнок видит, как читает другой, и подражает ему), Упражнения на овладение механизмом прочтения слогов любой сложности. Игровые упражнения на овладение механизмом прочтения слогов любой сложности. Чтение «с подсказкой». Чтение с подсказкой: наглядные схемы (подстрочные дуги и точки). Упражнение игра «Катание с горки» (проводя пальцем по дугам, ребёнок читает слоги: «поднимаясь на горку», — медленно, выделяя голосом гласные; «спускаясь с горки» — быстро). Игровые упражнения на отработку артикуляционного аппарата. Произноси отчетливо. Медленно-быстро. Чтение слоговых таблиц. Чтение слоговых таблиц (для автоматизации прочтения слогов разной трудности) - при этом, отрабатывается и подвижность артикуляционного аппарата. Знакомство с таблицей через подражание учителю. Чтение по дугам. Чтение с проговариванием звуков. Чтение столбиков слов в разном темпе и направлении (как в горизонтальном, так и в вертикальном направлениях, по строчкам и по столбикам). Читаем слоги шепотом и громко (возвращаемся к прочтению). Чтение скороговорок и чистоговорок целыми словами (по образцу учителя). Чтение слоговых цепочек разной структуры. Произноси четко, плавно, мелодично. Чудесные превращения слогов. Чтение слоговых цепочек разной структуры - готовимся детей к прочтению слов разной степени трудности. Упражнения по выделению первого прочитанного слога из названий предметных картинок. Составление слов. Общая часть в словах. Учимся находить ударный слог - слияние. Настольные игры «в слова» в парах. Чтение слогов, где графические образы букв являются необычными для детского восприятия или напоминают им знакомые предметы. Работа со слоговыми таблицами и слоговыми цепочками. Игра «Чудные рифмы», «Буквы нарядились».

3 раздел «Читаем и понимаем смысл прочитанного слова» (10 часов)

Занятия по данному разделу направлены на мгновенное восприятие зрительных образов; развитие эйдетических (т. е. вспоминаемых) зрительных образов. Читаем целыми словами. Что общего в словах и чем они различаются. Группы слов. Лишнее слово. Непонятные слова. «Зашумлённые» слова. Общая часть в словах. Выполни самостоятельно: «Послушай, найди, прочитай, запиши». Симультантное (мгновенное) чтение. Формирование целостного образа слова. Учимся запоминать слова и воспроизводить устно и письменно их последовательность. Развивать у детей фонематическое восприятие, способность к анализу и синтезу, увеличивать объем кратковременной памяти, учить концентрацию внимания. Чтение строчек наоборот по буквам. Работа со столбиками слов, имеющих одинаковое начало или конец (читать несколько раз: медленно, постепенно убыстряя темп, громко, тихо и т. д.). Находить и объяснять значение непонятных слов в каждом столбике. Находить общую часть в словах. Из столбиков слов выбирать подходящее слово по смыслу (к данному слову). Чтение подписей к предметным картинкам. Настольно-печатные игры. Учить прочитывать слова и соотносить их со знакомыми предметами. Игра «Какой подписи не хватает?». Составлять слова из букв и слогов. Печатать их в тетради. Настольно-печатные игры. Составление словосочетаний с данными словами. Чтение слов с пропущенной буквой. Ударение. (6 часов). Чтение подписей к предметным картинкам. Настольно-печатные игры. Учимся запоминать слова и воспроизводить устно их последовательность. Чтение слов нормально и наоборот; чтение второй половины слова; чтение пунктирно написанных слов; наложенных друг на друга слов. Отделение слов от псевдослов. Развивать у детей фонематическое восприятие, способность к анализу и синтезу, увеличивать объем кратковременной памяти, учить концентрацию внимания. Произносить слова правильно. Сказка про ударение. Ставить в словах ударение. Находить слова из цепочки (видеть их) и записывать их печатными буквами в тетрадь. Игры - упражнения Буквы закружились», «Буквенные примеры» и «Узнай слово!» (в слоговой цепочке). Формировать навык чтения, развивать наблюдательность, слуховое и зрительное восприятие, память, мышление, воображение.

4 раздел «Читаем и учимся понимать смысл прочитанного предложения и текста» (8 часов)

Данная работа направлена на формирование у детей глубокого анализа смысла прочитанного и постоянное соотнесение понимания текста с текущим восприятием и произнесением читаемых слов. Чтение словосочетаний. Составление предложений. Поиск смысловых несуразностей. Текст. Чтение текста через слово. Чтение перевёрнутого текста. Главная мысль. Выборочное чтение текста. Поиск в тексте заданных слов. Учимся читать выразительно. Удивленно. Осторожно. Радостно. Двукратное произнесение каждого слова при чтении текста. Чтение строчек с прикрытой верхней (нижней) половиной. Осмысливание содержания текста. Знаки препинания в конце предложений. Продолжить работу над трудными словами. Чтение слоговых таблиц, игровые упражнения со словами со сложной слоговой структурой.

Модуль 2. Стратегия грамотного письма

Содержание занятий

Раздел 1. Упражнения, помогающие детям делать первый шаг в стратегии грамотного письма (13 часов)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23