Карта оценки метапредметных результатов обучающихся _____ класса МАОУ гимназии №13

№

Ф. И. ученика

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Принятие и сохранение учебной задачи

Планирование деятельности

Контроль и оценка действий

Коррекция деятельности

Поиск информации

Восприятие и анализ информации

Использование знаково-символических средств

Постановка и решение проблемы

Выбор способов решения задач

Использование мыслительных операций

Умение договариваться о сотрудничестве

Умение взаимодействовать в группе

Контроль действий партнера

Умение адекватно воспринимать и передавать информацию

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

I

II

Примечание. Карта оценки заполняется основным учителем класса два раза в год: по окончании I полугодия на основании наблюдений на уроках, общении на переменах и во внеурочной деятельности, по окончании II полугодия на основе наблюдений и специально организованных социально-диагностических ситуаций, участия в мероприятиях школьного и внешкольного уровня.

Условные обозначения. Напротив фамилии ученика проставляется уровень достижения результатов (1-3) в соответствии с ключевыми признаками сформированности УУД (см. Программу формирования УУД младших школьников).

Характеристика социально-диагностических ситуаций (психологических игр)

На I ступени обучения в гимназии проводятся следующие психологические игры сюжетного характера, имеющие диагностическую и развивающую направленность.

Заколдованное сердце» направлено на:

·  диагностику и развитие внутригрупповых отношений: умение работать в группах, по заданию;

·  диагностику и развитие эмоциональных отношений как внутри класса, так и между детьми и учителем;

·  диагностику статусного положения детей в группе.

Игра проводится в середине второго класса.

«Калейдоскоп» - тренинг эффективного группового взаимодействия, в ходе которого происходит диагностика и развитие:

·  способности к самоконтролю в социальной ситуации;

·  критичности к себе и другим;

·  способности анализировать свои действия.

Эта психологическая игра содействует сплочению детского коллектива,

созданию положительного эмоционального настроя. Проводится в третьем классе.

«Впереди у нас – 5 класс». Игра проводится в конце 4 класса с целью выявления уровня психологической готовности на этапе перехода из начального в среднее звено.

Задачи игры:

·  диагностика социальной зрелости, умения выстраивать отношения со сверстниками;

·  диагностика мотивационной сферы, отношения к школе как к среде жизнедеятельности и системе значимых отношений, умения занять ответственную позицию школьника;

·  создание ситуаций, требующих сотрудничества, взаимопомощи и взаимоподдержки;

·  прояснение ожиданий и тревог, связанных с переходом в среднюю школу.

Примечание. Игры разработаны . (Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/под общей ред. . СПб.: Питер, 2004.)

Диагностика психологической комфортности проводится с помощью теста «Шкала тревожности» и рисуночного теста «Лесная школа».

Диагностика личностной тревожности Прихожан

Предназначен для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста.

Инструкция. Ниже перечислены ситуации, с которыми вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могут быть для вас неприятными, вызывающими тревогу, беспокойство, волнение или страх. Внимательно прочтите каждое предложение и обведите кружочком одну из цифр справа (0,1.2,3,4) – в зависимости от того, насколько эта ситуация для вас неприятна.

№

Ситуации

Нет

немного

достаточно

значительно

Очень

1

Отвечать у доски

0

1

2

3

4

2

Пойти в дом к незнакомым людям

0

1

2

3

4

3

Участвовать в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях

0

1

2

3

4

4

Разговаривать с директором школы

0

1

2

3

4

5

Тебя упрекают в чем-то

0

1

2

3

4

6

Думаешь о своем будущем

0

1

2

3

4

7

Учитель смотрит по журналу кого спросить

0

1

2

3

4

8

На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь

0

1

2

3

4

9

У тебя что-то не получается

0

1

2

3

4

10

Пишешь контрольную работу

0

1

2

3

4

11

На тебя не обращают внимания

0

1

2

3

4

12

Тебя грозит неуспех или провал

0

1

2

3

4

13

После контрольной учитель называет оценки

0

1

2

3

4

14

Слышать за своей спиной смех

0

1

2

3

4

15

Предстоит важное, решающее дело

0

1

2

3

4

16

Ждешь родителей с родительского собрания

0

1

2

3

4

17

На тебя сердятся непонятно почему

0

1

2

3

4

18

Сравнивать себя с другими

0

1

2

3

4

19

Сдавать экзамены в школе

0

1

2

3

4

20

Выступать перед большой аудиторией

0

1

2

3

4

21

Проверяют твои способности

0

1

2

3

4

22

Не понимаешь объяснение учителя

0

1

2

3

4

23

С тобой не согласны, противоречат тебе

0

1

2

3

4

24

Оценивается твоя работа

0

1

2

3

4

25

На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос

0

1

2

3

4

26

На тебя смотрят, как на маленького

0

1

2

3

4

27

Тебе надо принять важное для тебя решение

0

1

2

3

4

28

Не можешь справиться с домашним заданием

0

1

2

3

4

29

Замолчали, когда ты подошел, подошла

0

1

2

3

4

30

Думаешь о своих делах

0

1

2

3

4

Ключ. Методика включает ситуации трех типов:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23