Рабочая программа педагога в монтессоре группе (стр. 12 )

УПРАЖНЕНИЯ:

Вытирание пыли со шкафа, зеркала, Монтессори-материалов, с других предметов.

Использование кисточек для сметания пыли с предметов сложной формы, имеющей желобки и углубления. Ребенок может сам выбрать подходящую кисточку.
РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА: пыль, кисточка, обметать, тряпка, вытирать, пыльный, чистый.

ВОЗРАСТ: с 3 лет.

ПОДМЕТАНИЕ СО СТОЛА

МАТЕРИАЛ: матерчатый фартук, коробка или корзина, совок со щеткой, коробочка с несколькими маленькими кружочками с клейкой обратной стороной, баночка или небольшая плоская коробочка с зернами или сухими корками.
ЦЕЛИ: прямая: ребенок учится подметать. Косвенная: анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

1. Учитель: «Сейчас я покажу тебе, как подметают со стола. Ты можешь взять эту корзину и поставить ее на стол»

2. Учитель говорит ребенку: «Сначала покажу я, а затем попробуешь ты». Он надевает фартук, встает перед столом и ставит корзинку со всеми сложенными в нее предметами в левый верхний угол стола. Работа выполняется стоя.

3. Учитель ставит коробочку с зерном на стол перед корзиной, а коробочку с тряпкой и клейкими кружочками – перед коробочкой с зерном. Совок со щеткой остаются в корзине.

4. Учитель берет коробочку с зернами обеими руками, рассыпает часть зерен по столу, затем ставит коробочку с оставшимися зернами на место. Учитель говорит: «Это мусор; мы подметем его».

5. Учитель берет клейкий кружок и приклеивает его примерно в середину области, по которой рассыпано зерно.

6. Учитель берет щетку правой рукой и медленными движениями от границ области к середине аккуратно сметает все зерна в кучку.
7. Учитель берет левой рукой совок и медленно заметает зерна на совок. При этом он слегка сдвигает совок.

8. Учитель берет совок и щетку, высыпает зерна в ведро. При этом он аккуратно сметает зерна сначала в угол совка, а уж затем высыпает их.
9. Учитель поворачивает щетку щетиной вверх и смотрит, есть ли отдельные зерна на щетке. Если да, то он проводит несколько раз щеткой по краю совка, счищая таким образом зерна на совок, а затем высыпает их в ведро.
10. Учитель кладет совок и щетку обратно в корзину.
11. Если клейкий кружок остался на столе, учитель отклеивает его и кладет обратно в коробочку. Все предметы складывают в корзину. Учитель снимает фартук.
12. Ребенку предлагается повторить самостоятельно. По окончании работы он относит корзину обратно на полку.

ОСОБЫЙ ИНТЕРЕС: клейкий кружок, подметать так, чтобы зерна не падали на пол, зернышки на щетке.

КОНТРОЛЬ ОШИБОК: зерна на столе и на полу, вокруг ведра. УПРАЖНЕНИЯ: 1. Подметать пол веником. 2. Подметать пол половой щеткой.
РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА: совок, щетка, мусор, ведро, подметать, сметать.

ВОЗРАСТ: с 3 лет.

МЫТЬЕ ПОСУДЫ

МАТЕРИАЛ: клеенчатый фартук, пластмассовый кувшин, два пластмассовых тазика – один для мытья, другой для ополаскивания посуды, жидкое средство для мытья посуды в пластмассовой бутылочке, посудная губка в пластмассовой коробочке, подставка для сушки посуды, посудное полотенце, поднос для чистой посуды, тряпочка для вытирания со стола; возможно – полотенце для рук; пластмассовое ведро; щетка на длинной ручке для чистки ведра; тряпка для пола.
Весь комплект должен быть подобран в одном цвете.
Фарфоровая посуда: глубокая тарелка, мелкая тарелка, блюдце, чашка, столовая ложка, вилка, чайная ложка, столовый нож.

ЦЕЛИ: прямая: ребенок учится мыть посуду. Косвенная: анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

1. Материал расположен на столе слева направо в следующем порядке: клеенчатый фартук, посуда, тазик для мытья посуды (в нем – кувшин, повернутый ручкой вперед), бутылочка со средством для мытья посуды, перед ней – коробочка с посудной губкой, тазик для ополаскивания посуды, подставка для сушки посуды, посудное полотенце и тряпочка для вытирания со стола, поднос для чистой посуды; под столом – ведро, на краю которого висит тряпка для пола, в ведре – щетка для его чистки.
2. Учитель: «Тебе хочется научиться мыть настоящую посуду? Тогда я покажу тебе, как это делают, а потом попробуешь ты»
3. Учитель надевает фартук и закатывает рукава. Он приносит в кувшине теплую воду и наливает ее в оба тазика. В тазик для мытья посуды он добавляет немного моющего средства.

4. Учитель берет глубокую тарелку, осторожно погружает ее в воду и медленными круговыми движениями моет ее посудной губкой сначала внутри, потом снаружи.

ПРИМЕЧАНИЕ: как известно, сначала обычно моют более чистую посуду: бокалы, чашки и т. д. Однако чашка имеет более сложную форму, чем тарелка, поэтому при первой презентации целесообразно сначала показать ребенку, как моют именно тарелки. Кроме того, вся наша посуда чистая. Грязную посуду ребенок может помыть позже в качестве упражнения.
5. Учитель отжимает посудную губку и возвращает ее обратно в коробочку. Он ополаскивает тарелку во втором тазике и ставит ее на подставку для сушки посуды.

6. Учитель берет посудное полотенце, тщательно вытирает им тарелку и ставит ее на поднос для чистки посуды.

7. Учитель возвращает вымытую тарелку на прежнее место и говорит ребенку: « Теперь ты можешь попробовать вымыть эту тарелку сам». Ребенок повторяет упражнение. Затем он может попробовать вымыть еще несколько предметов.

8. Когда мытье посуды окончено, учитель говорит: «Посуда вымыта. Теперь нужно убрать за собой»

Далее следует процесс уборки.

ПРИМЕЧАНИЕ: ребенку не обязательно показывать процесс уборки: он уже должен уметь делать это самостоятельно.

ОСОБЫЙ ИНТЕРЕС: налить моющее средство из бутылочки, пена при мытье посуды, посудная губка, настоящая посуда.
КОНТРОЛЬ ОШИБОК: остатки моющего средства на посуде, губке, в тазиках; капли воды на столе и полу; мокрая посуда.
УПРАЖНЕНИЯ:

1. Мытье грязной фарфоровой посуды.

2. Мытье стеклянной посуды.

3. Мытье кастрюль, сковородок.

РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА: название всех столовых приборов, моющее средство, губка, мыть, вытирать, сушить.

ВОЗРАСТ: с 3,5 лет.

МЫТЬЕ СТОЛА

МАТЕРИАЛ: свернутый клеенчатый фартук, поднос, 2 тазика, кувшин, большая губка, мыло в мыльнице, маленькая щетка в пластмассовой коробочке, две тряпочки – одна для мытья, другая для вытирания со стола, ведро, щетка для чистки ведра, тряпка для пола, большая подстилка из клеенки размером несколько превышающем размер стола.
Весь комплект должен быть подобран в одном цвете.
ЦЕЛИ: прямая: ребенок учится мыть стол. Косвенная: анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья, подготовка к письму.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

1. Учитель говорит ребенку: «Я покажу тебе, как моют стол» Он просит ребенка принести поднос и поставить его на стол, соседний с тем, который он хочет мыть.

2. Учитель надевает фартук и закатывает рукава.

3. Учитель кладет подстилку на пол и расстилает ее. Он просит ребенка помочь ему поставить стол на подстилку.

4. Учитель ставит на подстилку слева сверху вниз: кувшин, тазик, губку, мыло в мыльнице, коробочку с маленькой щеткой. Справа он ставит тазик и кладет справа от него две свернутые вчетверо тряпочки. Справа от подстилки он расстилает половую тряпку, ставит на нее ведро, вынимает из ведра щетку и кладет ее на половую тряпку справа от ведра.

5. Учитель приносит в кувшине теплую воду из-под крана и наливает ее из кувшина в оба тазика. В кувшине должно остаться еще немного воды – около трети его объема.

6. Учитель берет губку двумя руками, погружает ее в тазик, сжимает и отпускает несколько раз в воде, чтобы губка намокла, поднимает над тазиком и сжимает (не выкручивая!), чтобы лишняя вода стекла с губки.
7. Учитель кладет губку на стол и мочит стол движениями слева направо круговыми движениями против часовой стрелки, начиная с левого верхнего (дальнего от него) края стола. Затем – один ряд за другим.
8. Учитель моет только половину стола, чтобы ребенок мог сравнить грязную и чистую поверхности. Глаза ребенка должны находиться на уровне стола, чтобы разница была хорошо видна.

9. Учитель повторяет движения, описанные в п. 6, затем берет мыло и намыливает губку. Он окунает мыло в воду и кладет обратно в мыльницу.
10. Учитель повторяет движения, описанные в п. 7. Тем самым он моет стол с мылом.
11. Учитель смывает мыло с губки, затем стирает влажной губкой мыло со стола слева направо ряд за рядом. В конце каждого ряда он делает небольшое круговое движение кистью руки на себя, так чтобы пена не падала со стола, а оставалась на губке. Учитель показывает ребенку губку с остатками пены на ней.
12. Если нужно, учитель трет щеточкой, намыленной мылом, самые грязные места на столе. Затем он снова смывает мыло со стола.
13. Учитель вытирает мокрой губкой края стола, моет губку и кладет ее на прежнее место – на подстилку под столом.

14. Учитель берет одну из тряпочек, окунает ее во второй тазик с чистой водой, складывает в виде гармошки и отжимает, выкручивая.
15. Учитель сворачивает тряпочку вчетверо, вставляет в нее 4 пальца правой руки, как в варежку, так, чтобы под ладонью оказалось три слоя, и вытирает стол слева направо круговыми движениями ряд за рядом. Учитель вытирает край стола, полоскает и сворачивает тряпочку, кладет ее на прежнее место на подстилку.
16. Учитель берет сухую тряпочку и вытирает стол досуха слева направо ряд за рядом. Он предлагает ребенку сравнить обе половинки стола.
17. Далее следует процесс уборки, который в целом повторяет то, что было описано в упражнениях «Мытье рук»

ПРИМЕЧАНИЕ: поскольку вода после мытья стола, как правило, достаточно грязная, учителю следует самому произвести уборку и только потом предложить ребенку вымыть вторую половину стола самостоятельно.
18. Учитель предлагает ребенку вымыть вторую половину стола самостоятельно.
19. По окончании работы учитель вместе с ребенком относят стол на прежнее место.
20. Все предметы комплекта складывают обратно на поднос. Подстилку протирают половой тряпкой движениями слева направо, затем складывают и также кладут на поднос. Весь комплект уносят на прежнее место на полке.
ОСОБЫЙ ИНТЕРЕС: мыло на губке, чистка стола щеточкой, сравнение грязной и чистой половин стола.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28