Рабочая программа дисциплины теория и методика дошкольного образования: теория и методика развития речи детей (стр. 1 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Теория и методика дошкольного образования: Теория и методика РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ

050707.65 - ПЕДАГОГИКА И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ишим 2011

Содержание

Пояснительная записка......................................................................................................... ………4

1.Программа дисциплины …………………………………………………………………….5

1.1 Выписка из ГОС ВПО…………………………………………………………………….5

1.2 Введение…………………………………………………………………………………...5

1.2.1 Цели и задачи дисциплины............................................................................... ………5

1.2.2 Место дисциплины в учебном процессе………………………………………………6

1.2.3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины…………………………...6

1.2.4 Объём дисциплины и виды учебной работы (очное обучение)……………………...7

1.2.5 Объём дисциплины и виды учебной работы (заочное обучение 3,6 г)……………...8

1.2.6 Объём дисциплины и виды учебной работы (заочное обучение 5,6 г)……………...8

2. Содержание дисциплины ………………………………………………………… ……...9

2.1.1. Разделы дисциплины, виды и объём занятий (очное обучение)………………….... 9

2.1.2 Разделы дисциплины, виды и объём занятий (заочное обучение 3,6 г)…………...11

2.1.3 Разделы дисциплины, виды и объём занятий (заочное обучение 5,6 г)……………13

2.2. Материально - техническое оснащение дисциплины ………………………………...14

3. Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов …………………...15

3.1 Организация аудиторной работы студентов ………………………………………...15

3.1.1 Краткий курс лекций…………………………………………………………………..15

3.1.2 Планы практических занятий ………………………………………………………...26

3.2 Организация самостоятельной работы студентов……………………………............38

3.2.1 Карта самостоятельной работы студента по дисциплине ………………….............38

3.2.2 Темы контрольных работ для студентов заочного обучения………………………54

3.2.3 Темы рефератов…………………………………………………………………..........56

3.2.4 Учебно – методическое обеспечение дисциплины………………………………….57

3.2.5 Методические рекомендации для преподавателей и студентов …………………...58

4. Материалы входного, текущего и итогового контроля ………………………………71

4.1 Материалы для входного контроля……………………………………………...........71

4.2 Материалы текущего контроля………………………………………………………..73

4.2.1 Коллоквиум ……………………………………………………………………............73

4.2.2 Предметные конференции.................................................................................. ……..74

4.2.3 Контрольные материалы для оценки текущих знаний студентов………………….78

4.2.4 Тесты для промежуточного контроля успеваемости ………………………… ……79

4.3 Материалы итогового контроля ………………………………………………..........81

4.3.1 Тесты для проверки остаточных знаний …………………………………………….81

4.3.2 Вопросы к зачету ……………………………………………………………………...85

4.3.3 Вопросы к экзамену…………………………………………………………………...86

5. Терминологический минимум…………………………………………………………...87

Пояснительная записка

Настоящий учебно-методический комплекс предназначен для студентов 2, 3 и 4 курсов, обучающихся по направлению 050707.65 « Педагогика и методика дошкольного образования». Преподавание курса «Теории и методики развития речи детей» опирается на ранее изученные студентами курсы русского языка и культуры речи, детской литературы, детской психологии и дошкольной педагогики.

Данная дисциплина предусматривает обучение студентов организации и осуществлению педагогической деятельности с детьми по развитию всех сторон речи на глубокой теоретической основе.

На 2 курсе в четвёртом семестре рассматриваются базовые вопросы методики развития речи: значение дисциплины и ее место в общей системе подготовки специалистов, теоретические основы курса, исторический анализ становления методики развития речи как науки, задачи и содержание речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении.

На 3 курсе в пятом - шестом семестре в процессе основного курса происходит изучение студентами задач, содержания, методики развития разных сторон речи дошкольников, а также усваиваются закономерности и особенности развития связной речи, грамматического строя речи, словаря, звуковой культуры речи. Итоговым разделом является ознакомление студентов с диагностикой разных сторон речи детей. При освоении студентами данных разделов предполагается не только теоретическая, но и практическая подготовка к будущей профессиональной деятельности.

На 4 курсе в седьмом семестре студенты завершают изучение разделов методики развития речи: ознакомление с художественной литературой и обучение грамоте. Важное место в семестре занимают вопросы планирования процесса речевого развития дошкольников, методическое руководство речевым развитием детей в ДОУ и завершает изучение данной дисциплины знакомство с особенностями преподавания «Методики развития детской речи» в педагогическом колледже.

Большое внимание в преподавании курса уделяется чтению и конспектированию первоисточников, для этого используется не только основная, но и дополнительная литература. В преподавании дисциплины широко используются аудио и видеозаписи различных форм работы в дошкольном образовательном учреждении по речевому развитию детей, обязательно организуются выходы в дошкольные образовательные учреждения для организации практической деятельности с детьми

В учебной программе приведена выписка из ГОСа по дисциплине, рабочая программа.

Дидактические материалы состоят из печатных и электронных источников.

Средства контроля в УМКД представлены контрольно-измерительными материалами текущего и итогового контроля.

Итоговая оценка складывается из многих компонентов: работа на занятиях, выполнение аудиторных и внеаудиторных заданий для самостоятельной работы, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий, подготовка презентаций методики развития разных сторон речи.

На зачет выносятся продуктивные вопросы по изученным темам, предполагающие проверку умения студентов устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. В билеты экзамена включены два теоретических вопроса.

В учебно-методических рекомендациях для студентов даны тезисы лекций, материалы для практических занятий и самостоятельной работы студентов.

В методических рекомендациях для преподавателей определяются основные стратегии в преподавании разделов дисциплины.

1. Программа дисциплины

1.1. Выписка из ГОС ВПО

ДПП Ф-11 «Теория и методика развития речи детей» 362

Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста как научная и учебная дисциплина. Понятие профессиональной подготовки студентов к работе по развитию речи дошкольников. Функциональные характеристики родного языка в развитии ребенка. Научные основы методики развития речи детей: методологические, психофизиологические, психолингвистические, лингводидактические. Анализ методических подходов к развитию речи и обучению родному языку в истории зарубежной и отечественной педагогики. Современные концепции онтогенеза речи. Структурное, функциональное и когнитивное направления исследований детской речи. Закономерности и особенности овладения детьми лексикой, грамматикой, фонетикой, связной речью. Психолого-педагогические основы разработки программ речевого развития детей. Содержание, методы и средства развития речи. Ребенок и речевая среда. Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком. Методические принципы обучения речи. Методика развития разных сторон речи в возрастных группах. Проблема подготовки детей к обучению грамоте. Литературное образование детей. Особенности восприятия дошкольниками литературных произведений. Методика работы с книгой. Художественно-речевая деятельность. Диагностика речевого развития детей как средство оптимизации процесса овладения родным языком. Преподавание методики развития речи в педагогических колледжах и училищах.

1.2. Введение

1.2.1. Цели и задачи дисциплины

Основной целью курса методики развития речи является формирование у студентов понимания закономерностей процесса развития речи ребенка как средства общения и особенности работы воспитателя, направленные на формирование у каждого ребенка диалогической и монологической речи. Овладение словарем, грамматическим и звуковым строем языка выступает для ребенка как объективная необходимость и может рассматриваться в методике в тесной связи с развитием связной речи, т. к. развитие способности высказывания требует, чтобы дети владели разными грамматическими конструкциями, выбирали из множества слов самое необходимое для выражения мысли.

При изучении курса методики применяются различные формы учебной работы: лекции, практические (семинарские) и лабораторные занятия, а также различные виды самостоятельной работы студентов под контролем преподавателя. Изучение методики тесно связано с самостоятельной исследовательской и педагогической работой в детских дошкольных учреждениях.

Задачи дисциплины:

1)  вооружить студентов научно-методическими знаниями о процессе развития речи и речевого общения детей;

2)  сформировать умение видеть и понимать возрастные индивидуальные особенности развития речи и речевого общения дошкольников на разных возрастных этапах;

3)  научить определять содержание речевой работы с группой детей и отдельными детьми, правильно выбирать наиболее эффективный путь воздействия на их речь, анализировать полученный результат;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20