Реферат — это сжатое изложение основной информации первоисточника на основе ее смысловой переработки. Он строится в основном с опорой на оригинал, поскольку в него включают фрагменты из первоисточника. Это обобщения и формулировки, которые имеются в первичном документе и переносятся в реферат в виде цитаты.
По цели (назначению) рефераты можно разделить на библиографические; для научно-популярных журналов; учебные.
Библиографические рефераты по полноте изложения содержания подразделяются на информативные и индикативные.
Информативные (рефераты-конспекты) содержат в обобщенном виде все основные положения первичного документа, иллюстрирующий их материал, важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования, использованном оборудовании, сфере применения.
Индикативные (указательные, или рефераты-резюме) содержат не все, а лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого документа. Все второстепенное для темы опускается. Текст реферата состоит, по существу, из набора ключевых слов и словосочетаний и потому в основном может быть использован читателем только для того, чтобы понять, нужно ли ему обращаться к первоисточнику.
Рефераты подразделяют также на монографические, составленные по одному произведению, и обзорные, составленные по нескольким изданиям на одну тему.
По назначению рефераты подразделяют на общие, излагающие содержание документа в целом и рассчитанные на широкий круг читателей, и специализированные, в которых изложение содержания ориентировано на специалистов определенной области знаний.
Учебный реферат пишется для того, чтобы глубоко изучить материал. С такими рефератами студенты часто выступают на семинарах и конференциях.
Исследовательская работа начинается с составления учебного реферата. В нем раскрывается суть исследуемой проблемы; приводятся различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
Этапы работы над учебным рефератом
1. Выбор темы.
2. Подбор и изучение основных источников по теме.
3. Составление библиографии.
4. Обработка и систематизация информации.
5. Разработка плана реферата.
6. Написание реферата.
Примерная структура учебного реферата
Титульный лист.
Оглавление. Последовательно излагаются названия пунктов реферата с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт.
Введение. Определяется актуальность темы, формулируется суть исследуемой проблемы, указываются цель и задачи реферата.
Основная часть. Каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельный вопрос, логически является продолжением предыдущего.
Заключение. Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата.
Список литературы. Как правило, при разработке реферата используют не менее 7 — 10 различных источников.
Приложение.
Рекомендации к составлению реферата.
1. Реферат следует записывать лаконичным литературным языком, рассчитанным на определенный круг читателей (или слушателей).
2. Не начинайте текст реферата с повторения его названия.
3. Максимально используйте существующую в данной области знания терминологию.
4. При первом применении новых терминов объясните их значение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющих прямого отношения к определению термина.
5. Строго соблюдайте единообразие условных обозначений, символов, размерностей и сокращений, оформления цитат и примечаний в сносках.
6. Детальные таблицы, схемы, сложные чертежи, подробные статистические данные или карты лучше помещать в приложении.
7. В тексте реферата дайте их краткую словесную характеристику и сформулируйте выводы, которые следует сделать на основании приведенных материалов.
8. В заключение сделайте краткий вывод по существу реферируемого предмета.
Критерии оценки учебного реферата
1. Соответствие содержания теме реферата.
2. Глубина проработки материала.
3. Правильность и полнота использования источников.
4. Соответствие оформления реферата стандартам.
4. Материалы входного, текущего и итогового контроля
4.1. Материалы для входного контроля
Задание 1. Какое из определений раскрывает сущность методики развития речи как науки?
1. Методика развития речи – это наука, которая способствует формированию устной речи детей;
2. Методика развития речи – это наука, которая изучает средства и результат развития речи детей;
3. Методика развития речи – это наука, которая решает основные задачи речевого развития;
4. Методика развития речи – это наука, которая рассматривает закономерности порождения речи и особенности развития речи детей.
Задание 2. Что является средствами осуществления программы?
1. Речь воспитателя, речь родителей, общение взрослых и детей, различные виды искусства.
2. Занятия, художественная литература, речь воспитателя, общение взрослых и детей, различные виды искусства.
3. Занятия по всем видам учебной деятельности детей, общение воспитателя и детей, различные виды искусства.
4. Различные виды искусства, общение, игровая деятельность, речь воспитателя.
Задание 3. Какая из перечисленных групп методов относится к словесным?
1. Рассматривание игрушек, экскурсия, беседы, пересказы.
2. Беседа, рассказ, пересказ, заучивание наизусть.
3. Дидактические игры, инсценировки, рассказы, заучивание наизусть.
4. Инсценировки, экскурсия, чтение художественных произведений, игры-драматизации.
Задание 4. Что такое речевой навык?
1. Творческое действие со словом.
2. Речевое действие, достигшее степени совершенства.
3. Отражение системы языка в сознании говорящего.
4. Непринужденная обстановка общения.
Задание 5. Какая область словаря усваивается детьми первоначально?
1. Обществоведческий словарь.
2. Эмоционально-оценочная лексика.
3. Бытовой словарь.
4. Природоведческий словарь.
Задание 6. В каком разделе методики развития речи рассматриваются особенности развития речевого слуха?
1. Словарная работа.
2. Звуковая культура речи.
3. Связная речь.
4. Художественная литература.
Задание 7. Какое умение дошкольников развивает игра «Чего не стало»?
1. Умение согласовывать имена существительные и прилагательные.
2. Умение образовывать предложение с однородными членами.
3. Умение употреблять слова в родительном падеже ед. и мн. числе.
4. Умение образовывать по образцу.
Задание 8. Какие вопросы беседы требуют выполнения логических операций, активизации мыслительной деятельности детей?
1. Поисковыми.
2. Репродуктивными.
3. Основными.
4. Подсказывающими.
Задание 9. Какие приемы использует воспитатель при обучении детей рассказыванию?
1. Образец рассказа, оценка образца, использование элементов подвижных игр.
2. Образец рассказа, оценка образца, использование элементов подвижных игр.
3. Показ артикуляции звука, моделирование, составление предложения по схеме, объяснение.
4. Совместное рассказывание, образец, вопросы, указание, объяснение, моделирование.
Задание 10. Какому разделу методики развития речи соответствует задача: «Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способности к целостному восприятию произведений различных жанров»?
1. Обучение грамоте.
2. Развитие связной речи.
3. Ознакомление с художественной литературой.
4. Воспитание звуковой выразительности речи.
Задание 11. Какое направление не входит в подготовку детей к обучению грамоте?
1. Ознакомление со стихотворением.
2. Ознакомление со звуком.
3. Ознакомление со словесным составом предложений.
4. Ознакомление со слоговым составом слова.
Задание 12. Какой вид планирования определяет основные направления работы воспитателя на неделю и более?
1. Календарный.
2. Перспективный.
3. Годовой.
4. Календарно-перспективный.
Ключ к тестовым заданиям
№ | Ответ |
1 | 4 |
2 | 2 |
3 | 2 |
4 | 2 |
5 | 3 |
6 | 2 |
7 | 3 |
8 | 1 |
9 | 4 |
10 | 3 |
11 | 1 |
12 | 1 |
4.2. Материалы текущего контроля
4.2.1. Коллоквиумы
1. Тема: Активизация и обогащение словаря в группах раннего возраста.
Контрольные вопросы
1. Содержание и методика словарной работы на занятиях, посвященных первичному ознакомлению детей раннего возраста с предметами.
2. Методические требования к содержанию и руководству осмотрами и наблюдениями в младших группах детского сада.
3. Обогащение и активизация словаря детей в быту и в игре.
Задания к коллоквиуму
1. Изучите литературу, подготовьте материал для ответов на вопросы.
2. Из сборника дидактических игр выпишите 10 игр для проведения с детьми младшей группы, обоснуйте выбор.
3. Посетите и проанализируйте занятие в группе детей раннего возраста.
4. Проанализируйте один конспект занятия из сборников для работы с детьми раннего возраста.
2. Тема: Роль устного народного творчества в общем и речевом развитии детей.
Контрольные вопросы
1. Выдающиеся деятели культуры о роли фольклора в жизни ребенка.
2. Характеристика состава детского фольклора; особенности восприятия и освоения произведений малых форм детьми.
3. Методика использование малых форм фольклора в развитии речи детей раннего и дошкольного возраста.
4. Народные сказки, их особая роль в общем и речевом развитии детей.
Задания к коллоквиуму
1. Выпишите из методической литературы высказывания выдающихся деятелей культуры о фольклоре и его роли в становлении личности и развитии речи детей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
