№ п/п

Характер вопросов

Количество вопросов

Характер ответов детей

Непонимание

Поверхностное понимание

Правильное понимание

1.

Воспроизводящие содержание.

2.

Требующие установления внутренних связей в произведении.

3.

Выявляющие эмоциональное отношение к прочитанному.

4.

Обращающие внимание на языковую форму произведения.

Всего:

Раздел

Номер раздела, темы

Самостоятельная работа студентов

Содержание работы, формы работы

Формы контроля

1.

Тема 2.

Научные основы методики развития речи детей: методологические, психофизиологические, психолингвистические, лингводидактические

Вопросы к обсуждению

1. Методологические основы методики развития речи.

2. Естественно-научные и психологические основы методики.

3. Лингвистические основы методики.

4. Роль родного языка и речи в развитии личности ребенка.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме, подготовьтесь отвечать на вопросы.

2. Составьте план статей , ,

, .

3. Составьте словарь терминов по теме.

1. Опрос.

2. Проверка планов статей.

3. Проверка словаря терминов по теме.

2.

Тема 5.

Теоретические основы педагогической системы обучения детей родному языку

Вопросы к занятию

1. о происхождении и сущности языка народа, о речевом развитии детей. Значение этих положений для развития методики. Роль народного языка в развитии личности ребенка.

2. Задачи и педагогические условия обучения детей иностранным языкам. Их значение для современной методики.

3. о целях первоначального обучения родному языку и их взаимосвязи.

4. Требования к упражнениям для развития «дара слова». Значение этих упражнений для развития мышления детей и речи в единстве.

5. Художественная литература как средство воспитания детей, развития их ума и речи. Требования к отбору литературы.

6. о способах обучения родному языку.

7. о развитии речи детей до школы.

8. Роль в становлении методики развития речи как науки.

Задание к занятию

Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника, подготовьте ответы на вопросы к занятию.

1.Проверка планов и конспектов каждого источника.

2.Подготовка ответов на вопросы к занятию.

2.

Тема 5.

Учебная книга «Родное слово» как практическое воплощение системы первоначального обучения родному языку

Цель. Проанализировать содержание «Родного слова», установить систему работы по «Родному слову» с целью привлечения учебного материала для работы в детском саду.

Вопросы к занятию

1. Роль учебной книги «Родное слово» в первоначальном обучении родному языку. Принципы отбора учебного материала и тематическое планирование.

2. Реализация всех целей первоначального обучения родному языку в содержании каждого урока.

3. Значение народного творчества и национальной литературы для развития разных сторон личности ребенка.

4. Возможности использования материалов «Родного слова» в современном детском саду.

Задания к занятию

1. Проанализируйте уроки 1, 2, 3,10, 21 учебной книги «Родное слово»

2. Отберите из содержания уроков материалы, которые можно использовать в работе с дошкольниками. Покажите их педагогическую ценность и место в системе работы по развитию речи детей.

3. Дайте письменный анализ одного урока по вопросам б)- е) задания 1.

2.

Тема 5.

Становление методики развития речи дошкольников в работах

Вопросы к занятию

1. о роли родного языка в развитии личности ребенка.

2. Основные теоретические положения методики развития речи детей, разработанные .

3. о задачах развития речи дошкольников.

4. Педагогические условия развития речи и обучения языку в работах .

5. Содержание и методика словарной работы в детском саду.

6. Работа над «живым словом» на специальных занятиях.

7. Значение работ для современной методики развития речи детей.

Задание к занятию

Изучите работу , подготовьте конспекты для ответов на вопросы.

Проверка конспектов, устный опрос.

2.

Тема 5.

Деловая игра «Занятия с дидактической куклой и дидактические игры, разработанные »

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятий с дидактической куклой или дидактической игры для средней группы.

2. Подготовьте необходимый материал для проведения занятий.

3. Разработайте вопросы для анализа занятия.

1. Проверка конспекта занятия с дидактической куклой или дидактической игры для средней группы.

2. Выставка необходимого материала для проведения занятий.

2.

Тема 6.

Предметная конференция «Вклад отечественных педагогов в становление методики развития речи»

Задание к занятию

Подготовьте сообщение о значении трудов одного из ученых в становлении методики развития речи как науки.

Выступление студентов на научно-практической конференции о значении трудов одного из ученых в становлении методики развития речи как науки.

3.

Тема 7.

Задачи, содержание и методические принципы обучения речи в ДОУ

Вопросы к занятию

1. Основная цель и задачи речевого развития детей.

2. Разделы методики развития речи.

3. Методические принципы работы по развитию родной речи дошкольников.

4. Речь воспитателя, требования к ней.

Задания к занятию

На практике запишите речь воспитателя в ходе проведения режимных моментов и оцените ее с точки зрения соответствия требованиям.

Анализ речи воспитателя в ходе проведения режимных моментов. Оценка ее с точки зрения соответствия требованиям.

3.

Тема 8.

Особенности развития речи детей младшего и старшего дошкольного возраста. Задачи и содержание работы в разновозрастных группах

Вопросы к занятию

1. Содержание программы воспитания и обучения в детском саду.

2. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.

Задания к занятию

1. Проанализируйте содержание «Программы воспитания и обучения детском саду», заполните таблицу 3.

2. Проанализируйте рассказы детей 4 и 7-го года жизни на тему «Как я провел выходной день».

Сделайте выводы по результатам анализа рассказов.

1.Проверка таблицы, составленной на основании содержания «Программы воспитания и обучения детском саду».

2. Проверка анализов рассказов детей 4 и 7-го года жизни на тему «Как я провел выходной день».

3.

Тема 9.

Обучение речи на специальных занятиях

Вопросы к занятию

1.Роль обучения в овладении детьми родным языком.

2.Формы организации обучения дошкольников родной речи в дошкольном учреждении.

3. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.

4. Методы и приемы развития речи детей в детском саду.

Задания к занятию

1.Посетите и проанализируйте посещенное занятие по развитию речи. Оцените его с точки зрения реализации методических принципов обучения в задачах, содержании и методике проведения занятия.

2.Проанализируйте конспект примерного занятия с точки зрения взаимосвязи разных задач речевого развития и эффективности выбранных методов и приемов.

1. Проверка анализа посещенного занятия по развитию речи.

2.Проверка анализа конспекта примерного занятия с точки зрения взаимосвязи разных задач речевого развития и эффективности выбранных методов и приемов

4.

Тема 12.

Содержание и методика словарной работы на занятиях по ознакомлению детей раннего дошкольного возраста с предметами окружающего мира

Вопросы к занятию

1. Содержание и методика словарной работы на занятиях, посвященных первичному ознакомлению детей раннего и младшего дошкольного возраста с предметами.

2. Методические требования к содержанию и руководству осмотрами и наблюдениями в младших группах детского сада.

3. Обогащение и активизация словаря детей в быту и в игре.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, выделите материал к вопросам занятия.

2. Из сборника дидактических игр выпишите 10 игр для младшей группы, обоснуйте выбор.

3. Посетите и проанализируйте занятие в группе детей раннего возраста.

4. Проанализируйте одно занятие из пособия, предназначенного для работы с детьми раннего возраста.

5. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам словарной работы.

1. Выставка дидактического материала.

2. Проверка посещенного занятия в группе детей раннего возраста.

3. Проверка аннотации статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам словарной работы.

4. Подготовка к коллоквиуму «Активизация и обогащение словаря в группах раннего возраста».

4.

Тема 13.

Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы по углублению знаний детей о предмете.

2. Требования к организации активной познавательной деятельности детей с предметами.

3. Содержание словарной работы по ознакомлению со свойствами и качествами предметов в разных возрастных группах.

4. Требования к структуре и методике занятий с детьми разных возрастных групп.

5. Словарная работа в процессе сравнения предметов на занятии. Требования к методике.

Задания к занятию

1. Изучите литературу и законспектируйте из статьи «Формирование словаря» фрагмент, представляющий методику проведения занятий подобного типа.

2. Разработайте фрагмент занятия активизации словаря детей по ознакомлению с особенностями предметов и использовать его при обсуждении вопросов.

3. Составьте конспект занятия по активизации словаря дошкольников в ходе сравнения предметов и явлений.

1. Конспект статьи «Формирование словаря» фрагмент, представляющий методику проведения занятий подобного типа.

2. Проверка фрагмента занятия по ознакомлению с особенностями предметов.

3. Проверка конспектов занятия по активизации словаря дошкольников в ходе сравнения предметов и явлений.

4.

Тема 14.

Методика словарной работы в различных видах деятельности

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы в процессе ознакомления с трудом взрослых.

2. Методика словарной работы в процессе наблюдения за трудом взрослых.

Самостоятельное сочинение загадок - творческая речевая деятельность детей (ее структура, характеристика компонентов).

3.Содержание и методика работы над загадками.

4. Методика проведения дидактических игр и лексических упражнений на развитие словаря.

5.Формирование словаря в различных видах деятельности.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, составьте план, конспекты источников, сделайте выписки по вопросам, предложенным для обсуждения.

2.Подберите по 5-6 загадок для детей каждой возрастной группы. Умейте обосновать свой выбор.

3.Составьте описательную, метафорическую и загадку со сравнением об одном и том же предмете.

4. Проанализируйте содержание словарной работы в процессе ознакомления детей с трудом взрослых в одной из возрастных групп детского сада. Оформите результаты в таблице.

5. Проанализируйте объем и характер словаря о труде взрослых в одной из возрастных групп детского сада. Установите зависимость между характером словаря и содержанием работы, проводимой в группе по ознакомлению с трудом взрослых. Сформулируйте педагогические рекомендации для индивидуальной работы с обследованными детьми.

6. Разработайте конспект занятия по развитию у старших дошкольников понимания смысловой стороны слова.

1. Проверка конспектов.

2. Проверка творческих заданий.

3. Проверка таблицы содержания словарной работы в процессе ознакомления детей с трудом взрослых.

4. Проверка методических рекомендаций для индивидуальной работы с обследованными детьми.

5. Проверка конспектов занятия по развитию у старших дошкольников понимания смысловой стороны слова.

4.

Тема 14.

Деловая игра «Обучение детей сочинению загадок»

Цель. Научить студентов проводить занятия по обучению детей отгадыванию загадок, отбирать эффективные приемы и методы.

Вопросы к занятию

1. Содержание и структура занятия по обучению детей сочинению метаморфических

загадок или знакомству с полисемией, метафорой.

2. Перспективный план работы по обучению детей старшей возрастной группы

сочинению загадок.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению дошкольников составлению загадок.

2. Разработайте наглядное пособие по обучению детей отгадывать и составлять загадки.

2. На лабораторном практикуме пронаблюдайте и оцените применение загадок в учебно-воспитательном процессе данной возрастной группы. Разработайте методические рекомендации для воспитателя в виде перспективного плана работы с загадками.

1. Проверка конспекта занятия по обучению дошкольников составлению загадок.

2. Выставка наглядное пособие по обучению детей отгадывать и составлять загадки.

3. Проверка методических рекомендаций для воспитателя в виде перспективного плана работы с загадками.

5.

Тема 15.

Анализ формирования звуковой культуры речи у детей в одной из возрастных групп детского сада

Вопросы к занятию

1. Анализ работы воспитателя по формированию звуковой культуры речи у детей группы (документация, план работы).

2. Содержание и методика составления речевой характеристики.

3. Характеристика состояния звуковой культуры речи детей возрастной группы на основе проведенного обследования.

4. Задачи работы по воспитанию звуковой культуры речи в данной группе.

5. Перспективное планирование работы в группе (фронтальные и индивидуальные занятия). Защита плана работы.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме.

2. Составьте конспект статьи «Усвоение детьми звуковой стороны русского языка»

3. Подготовьте материалы и обследуйте звукопроизношение 5-ти детей, результаты обследования внесите в таблицу.

4. Составьте перспективный план работы на два месяца с обследованными детьми с приложением проектов разработанных пособий по воспитанию правильного звукопроизношения и общеречевых навыков.

5. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме воспитания звуковой культуры речи дошкольников.

1. Проверка конспекта статьи «Усвоение детьми звуковой стороны русского языка»

2. Выставка материалов по обследованию звукопроизношения 3. Выставка проектов разработанных пособий по воспитанию правильного звукопроизношения и общеречевых навыков.

4. Проверка аннотаций журнальных статей по проблеме воспитания звуковой культуры речи дошкольников

6.

Тема 18.

Закономерности освоения дошкольниками грамматики русского языка

Вопросы к занятию

1.Особенности освоения синтаксического строя русского языка детьми раннего и дошкольного возраста.

2.Особенности овладения детьми морфологической стороной русского языка.

3. Типичные трудности в освоении детьми дошкольного возраста синтаксической и морфологической стороной русского языка. Словотворчество детей как явление, сопровождающее процесс освоения морфологии.

3. Методика исправления грамматических ошибок в речи детей.

4. Разработка и защита студентами дидактических пособий для формирования грамматически правильной речи.

Задания к занятию

1. Проанализируйте задачи и содержание работы по формированию грамматического строя русского языка в разных возрастных группах, начиная с первой младшей, сделайте выписки в таблицу.

2. Проанализируйте план воспитательно-образовательной работы на 2 месяца; проведите наблюдения за детьми и взрослыми (воспитатель, няня, родители) в разных видах деятельности.

3. Проведите обследование не менее 5 детей одной из возрастных групп детского сада. Обследование проводить индивидуально, в интересной для ребенка форме, с использованием наглядности.

4. Установите причины грамматических ошибок и определите пути их преодоления.

5. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам формирования грамматического строя речи

1. Проверка таблиц анализа задач и содержания работы по формированию грамматического строя русского языка в разных возрастных группах, начиная с первой младшей.

2. Проверка плана воспитательно-образовательной работы на 2 месяца.

3.Проверка результатов обследования детей одной из возрастных групп детского сада.

4. Проверка аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам формирования грамматического строя речи.

7.

Тема 19.

Теоретические основы развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Понятие о речевой деятельности, ее структуре. Связная речь как результат речевой деятельности, обоснование цели и задач работы по развитию связной речи детей в детском саду.

2. Понятие связной речи, ее функций и форм.

3. Ситуативная речь, ее характеристика. Причины ее возникновения и проявления на разных возрастных этапах.

4. Понятие контекстной речи, ее характеристика.

5. Условия перехода от ситуативной к контекстной речи.

Задание к занятию

1. Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника.

2. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме развития связной речи дошкольников.

1. Проверка конспектов.

2. Проверка аннотаций журнальных статей по проблеме развития связной речи дошкольников.

7.

Тема 20.

Методика руководства разговорами в разных возрастных группах

Вопросы к занятию

1. Особенности разговорной речи детей 2 и 3 года жизни. Содержание и методика работы. Структура занятий.

2. Тематика и содержание разговоров с детьми разных возрастных групп детского сада. Требования к руководству разговорами.

3. Коллективный разговор детей, его значение для освоения детьми норм речевого общения. Роль воспитателя в руководстве коллективным разговором.

4. Типичные ошибки в практике работы детских учреждений по развитию разговорной речи детей и пути их устранения.

Задания к занятию

1. Составьте план-конспект статей.

2. Выделите усложнение в содержании и приемах руководства разговорной речью детей в разных возрастных группах детского сада из «Программы воспитания и обучения в детском саду» и статей.

3. Определите темы для разговоров с детьми разных возрастных групп.

4. На практике запишите и проанализируйте разговор воспитателя с детьми. Сделайте вывод об уровне речевого развития детей.

1. Проверка конспектов.

2. Проверка тем для разговоров с детьми разных возрастных групп.

3. Проверка анализа разговора воспитателя с детьми.

7.

Тема 20.

Методика подготовки и проведения беседы

Вопросы к занятию

1. Содержание и методика подготовки воспитателя и детей к беседе.

2. Задачи беседы, требования к отбору содержания в разных возрастных группах. Логическая структура занятий.

3. Вопрос как главный прием руководства беседой, требования к вопросам.

4. Требования к ответам детей в процессе беседы.

Задания к занятию

1. Изучите указанные работы, сделайте выписки.

2. Составьте фрагмент занятия в любой возрастной группе с беседой на определенную тему.

3. Разработайте конспект обобщающей беседы для детей старшего дошкольного возраста.

1. Проверка конспектов.

2. Проверка фрагментов занятия в любой возрастной группе с беседой на определенную тему.

7.

Тема 20.

Деловая игра «Беседа как обобщающее занятие»

Вопросы к занятию

1. Проведение и анализ беседы по самостоятельно составленному конспекту.

2. Разработка вопросов для анализа занятия.

3. Защита конспектов занятий, разработанных студентами.

Задания к занятию

1. Составьте конспект обобщающей беседы для старшей группы (тема по выбору).

2. Подготовьте необходимый материал для проведения занятий.

3. Подготовьтесь к роли воспитателя и эксперта. Провести анализ занятия.

1. Проверка конспектов обобщающей беседы для детей старшего дошкольного возраста.

2. Выставка дидактического материала для проведения занятий.

7.

Тема 22.

Рассматривание сюжетных картин как средство развития диалогической и монологической речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Особенности восприятия и понимания сюжетных картин дошкольниками. Стадии развития наблюдения, их сущность и значение.

2. Принципы отбора картин для детей разных возрастных групп.

3. Задачи и структура занятий по рассматриванию картины.

4. Методика обучения детей разного возраста рассмотрению картин.

5. Приемы активизации интереса и творчества детей старшей группы на занятиях по рассмотрению картин.

6. Приемы обучения детей форме и логике рассказа.

7. Требования к содержанию и структуре детских рассказов по картине в разных возрастных группах.

Задания к занятию

1. Составьте план и конспект статьи .

2. Напишите тезисы статьи .

3. Составьте конспект занятия по обучению детей рассказыванию в процессе рассматривания картин (на выбор).

1. Проверка плана и конспект статьи .

2. Проверка тезисов статьи .

3. Проверка-конкурс занятия по обучению детей рассказыванию в процессе рассматривания картин (на выбор).

7.

Тема 23.

Обучение детей составлению описательных рассказов по игрушке и предметной картинке

Вопросы к занятию

1. Понятие «описательный рассказ», его сущность.

2. Особенности мыслительной деятельности детей при составлении описательных рассказов.

3. Усложнение требований к содержанию описательных рассказов в старших группах.

4. Методика обучения детей составлению описательных рассказов (задачи, структура занятий, методы и приемы).

5. Особенности использования моделей при обучении детей описательным рассказам.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению детей составлению описательных рассказов по игрушке. Подготовьте модели.

2. На практике запишите рассказы двух детей среднего и старшего возраста по игрушке. Проанализируйте их. Сформулируйте конкретные задачи работы с данными детьми по обучению их составлению описательных рассказов.

1. Проверка конспекта занятия по обучению детей составлению описательных рассказов по игрушке.

2. Проверка анализов связных высказываний двух детей среднего и старшего возраста по игрушке.

3. Проверка методических рекомендаций по работе с детьми.

7.

Тема 23.

Обучение детей составлению повествовательных рассказов

Задания к занятию

1. Разработайте конспект занятия по обучению детей составлению повествовательных рассказов. Подготовьте материалы к занятию (в том числе опорные модели).

2. Запишите детские рассказы и проанализируйте их.

3. Проанализируйте занятие по традиционной схеме.

1. Проверка конспекта занятия по обучению детей составлению повествовательных рассказов.

2. Проверка анализа занятий по обучению детей составлению повествовательных рассказов.

7.

Тема 24.

Обучение детей творческому рассказыванию

Вопросы к занятию

1. Значение обучения творческому рассказыванию для развития личности и речи ребенка.

2. Психологические предпосылки освоения и формы творческого рассказа у дошкольников. Типичные трудности.

3. Виды занятий по обучению детей творческому рассказыванию.

4. Требования к содержанию и форме творческих рассказов детей разных возрастных групп.

5. Приемы активизации воображения и фантазии детей.

6. Методика обучения детей выразительной передаче содержания рассказа.

7. Оценка творческих рассказов детей.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению детей старшего возраста творческому рассказыванию.

2. На лабораторном практикуме сделайте фото или видеозапись и проанализируйте занятие по обучению творческому рассказыванию. Дословно запишите рассказы детей. Разработайте методические рекомендации для воспитателя.

1. Проверка конспекта занятия по обучению детей старшего возраста творческому рассказыванию.

2. Проверка анализа занятия по обучению творческому рассказыванию и методических рекомендаций для воспитателя.

7.

Тема 24.

Обучение детей пересказыванию литературных текстов

Вопросы к занятию

1. Особенности мыслительной деятельности ребенка при пересказывании художественного текста. Значение пересказа для развития мышления и речи.

2. Требования к отбору текстов для пересказов в разных возрастных группах.

3. Приемы обучения детей пересказу.

4. Программные требования к пересказыванию детей в разных возрастных группах.

Задания к занятию

1. Разработайте конспект занятия по обучению детей пересказыванию.

2. Составьте вопросы к статье .

1. Подготовка к научно-практической конференции «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста»

2. Проверка конспектов занятия по обучению детей пересказыванию.

3. Проверка вопросов к статье .

8.

Тема 25.

Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста

Вопросы к занятию

1. Проблема диагностики речевого развития детей в психологической и педагогической литературе.

2. Методика диагностики уровня речевого развития детей.

3. Способы оформления результатов диагностики.

4. Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.

Задание к занятию

1. Изучите возможные методики диагностики речевого развития дошкольников, выберите наиболее оптимальные, подготовьте стимульные материалы. В детском саду обследуйте разные стороны речи 5 детей, сделайте вывод об уровне сформированности речи и сформулируйте педагогические рекомендации для воспитателя по дальнейшему развитию ребенка.

2. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме диагностики речевого развития дошкольников.

3. Обследуйте уровень сформированности разных сторон речи у 2 – 5 детей и дать педагогические рекомендации по дальнейшему развитию ребенка

1. Проверка результатов диагностики речевого развития дошкольников.

2. Проверка аннотации журнальных статей по проблеме диагностики речевого развития дошкольников.

3. Проверка педагогических рекомендаций по дальнейшему развитию ребенка.

9.

Тема 27.

Планирование и учет работы по развитию речи в детском саду

Вопросы к занятию

1. Принципы, задачи и этапы планирования работы по развитию речи в детском саду.

2. Виды планирования.

3. Анализ календарных планов работы воспитателя по развитию речи детей за один месяц.

4. Анализ календарных планов работы по развитию речи, составленный студентами на две недели (возрастная группа по выбору).

Задания к занятию

1. Изучите разделы годовых планов работы детского сада, касающихся методики развития речи и методического руководства данным направлением работы.

2. Проанализируйте календарный план (за один месяц) работы по развитию речи для одной из возрастных групп, сделайте письменные рекомендации. Анализ календарного плана провести по следующему плану: учет принципов планирования работы по развитию речи, соответствие программе, выполнение всех ее разделов, планирование работы на занятиях и в других видах деятельности, комплексный подход к планированию, разнообразие методов, приемов обучения.

3. Составьте образец примерного календарного плана по развитию речи на две недели для одной возрастной группы.

1. Проверка календарных планов (за один месяц) работы по развитию речи для одной из возрастных групп и письменные рекомендаций к ним.

2. Проверка примерного календарного плана по развитию речи на две недели для одной возрастной группы.

10.

Тема 28.

Литературное образование дошкольников в детском саду

Вопросы к занятию

1. Формы работы с книгой в детском саду.

2. Методика чтения и рассказывания произведений детской литературы в разных возрастных группах детского сада.

3. Система литературного развития детей в разных возрастных группах.

4. Специфика построения занятия по ознакомлению дошкольников с художественным произведением в разных возрастных группах.

5. Характеристика круга детского чтения.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов.

2. Проанализируйте базовую программу обучения и воспитания дошкольников с целью выявления системы литературного образования дошкольников и определения круга детского чтения в разных возрастных группах.

3. По литературным источникам подготовьте реферат об особенностях восприятия дошкольниками художественных произведений.

4. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме литературного развития дошкольников.

1. Проверка таблицы, составленной на основе базовой программы обучения и воспитания дошкольников с целью выявления системы литературного образования дошкольников и определения круга детского чтения в разных возрастных группах.

2. Обсуждение рефератов об особенностях восприятия дошкольниками художественных произведений.

3. Проверка аннотаций журнальных статей по проблеме литературного развития дошкольников.

10.

Тема 29.

Методика ознакомления детей с художественным произведением

Вопросы к занятию

1. Приемы анализа художественного произведения с

детьми разновозрастных групп.

2. Беседы в связи с чтением литературных произведений, требования к вопросам беседы.

3. Творческие пересказы литературных произведений.

4. Методика работы с книжной иллюстрацией.

Задания к занятию

1. Произведите запись двух занятий по ознакомлению детей с литературными произведениями в старших группах. Проанализируйте их.

2. Составьте самостоятельно конспект занятия по ознакомлению детей с художественным произведением в старшей группе с использованием эффективных приемов.

3. Законспектируйте статью о роли иллюстраций в понимании художественного произведения

4. Подготовьте с детьми беседу по иллюстрации к художественному произведению.

1. Проверка записей двух занятий по ознакомлению детей с литературными произведениями в старших группах.

2. Проверка конспекта занятия по ознакомлению детей с художественным произведением в старшей группе с использованием эффективных приемов.

3. Проверка конспектов стати о роли иллюстраций в понимании художественного произведения

4. Проверка бесед с детьми по иллюстрации к художественному произведению.

10.

Тема 30.

Методика ознакомления дошкольников с поэзией

Вопросы к занятию

1. Особенности восприятия детьми поэтических произведений в разных возрастных группах.

2. Требования к отбору поэтических произведений для ознакомления и заучивания младшими и старшими дошкольниками.

3. Система ознакомления детей с поэзией в разных возрастных группах (на основе анализа программы).

4. Методика работы над стихотворными произведениями в детском саду.

Задания к занятию

1. Законспектируйте статью о выразительном чтении стихотворений

2. Составьте конспект занятия по ознакомлению детей с эпическим стихотворением или по заучиванию наизусть лирических стихотворений (по выбору) с использованием метода моделирования.

2. Тема: Роль устного народного творчества в общем и речевом развитии детей.

Контрольные вопросы

1. Выдающиеся деятели культуры о роли фольклора в жизни ребенка.

2. Характеристика состава детского фольклора; особенности восприятия и освоения произведений малых форм детьми.

3. Методика использование малых форм фольклора в развитии речи детей раннего и дошкольного возраста.

4. Народные сказки, их особая роль в общем и речевом развитии детей.

Задания к коллоквиуму

1. Выпишите из методической литературы высказывания выдающихся деятелей культуры о фольклоре и его роли в становлении личности и развитии речи детей.

2. Определите перечень русских народных сказок, предлагаемых программой для рассказывания детям разных возрастных групп, проанализируйте их.

1. Проверка статьи о выразительном чтении стихотворений.

2. Проверка конспекта занятия по ознакомлению детей с эпическим стихотворением или по заучиванию наизусть лирических стихотворений (по выбору) с использованием метода моделирования.

3. Коллоквиум «Роль устного народного творчества в общем и речевом развитии детей».

10.

Тема 31.

Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией

Вопросы к занятию

1. Значение иллюстрации в детской книге.

2. Особенности восприятия книжной иллюстрации в разных возрастных группах.

3. Требования к отбору книг для детского чтения.

4. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах.

Задания к занятию

1. Законспектируйте статью по ознакомлению детей с книжной иллюстрацией (см. Хрестоматию по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Сост. , . – М.: Академия, 2000. - С.531 - 538).

2. Проанализируйте иллюстрации разных художников к одному произведению с целью определения их своеобразия.

3. Разработайте план рассматривания иллюстрации в книге для детей любой группы детского сада.

1. Проверка статьи по ознакомлению детей с книжной иллюстрацией.

2. Проверка анализов иллюстраций разных художников к одному произведению с целью определения их своеобразия.

3. Проверка плана рассматривания иллюстрации в книге для детей любой группы детского сада.

10.

Тема 32.

Художественно-речевая деятельность дошкольника

Вопросы к занятию

1.Инсценирование художественных произведений в детском саду.

2. Игры-драматизации по литературным произведениям.

3. Литературные утренники и вечера досуга.

Задания к занятию

1. Подготовьте инсценировку или игру-драматизацию по литературному произведению для младших дошкольников.

2. Разработайте план литературного утренника или досуга для детей старшего дошкольного возраста.

1. Проверка инсценировок или игр-драматизаций по литературному произведению для младших дошкольников.

2. Презентация плана литературного утренника или досуга для детей старшего дошкольного возраста.

3. Предметная конференция на тему: «Воспитание талантливого читателя в детском саду»

11.

Тема 34.

Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1.Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада по развитию речи.

2. Формирование фонематического восприятия речи как основы для овладения навыками чтения и письма.

3. Задачи и содержание работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте.

Задание к занятию

1. Дайте сравнительный анализ содержания подготовки детей к обучению грамоте в современных программах по плану: место подготовки грамоте в образовательном процессе, система работы, основные направления, методы, приемы и средства подготовки детей к обучению грамоте.

2. Подберите упражнения (2-3) на развитие у дошкольников фонематического восприятия речи.

1. Проверка таблицы со сравнительным анализом содержания подготовки детей к обучению грамоте в современных программах.

2. Проверка упражнений (2-3) на развитие у дошкольников фонематического восприятия речи

11.

Тема 35.

Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте

Вопросы к занятию

1. Методика ознакомления детей со словом.

2. Методика ознакомления детей со словесным составом предложений.

3. Методика ознакомления детей со слогом.

4. Методика ознакомления детей со звуковым строением слова.

Задание к занятию

1. Подготовьте одну-две игры по каждому из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте.

2. На примере одного из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте покажите усложнение содержания в разных возрастных группах.

1. Проверка одной-двух игр по каждому из направлений работы по подготовке детей к обучению грамоте.

2. Проверка усложнения содержания по обучению грамоте в разных возрастных группах.

11.

Тема 36.

Деловая игра «Занятия по обучению дошкольников грамоте»

Задания к заданию

1. Разработайте конспект занятия по подготовке детей к усвоению грамоты. Провести занятие с детьми в детском саду.

2. Проанализируйте занятие по традиционной схеме.

3. Сделайте выводы о специфике проведения занятий по обучению грамоте.

1. Проверка конспекта занятия по подготовке детей к усвоению грамоты.

2. Обсуждение выводов о специфике проведения занятий по обучению грамоте.

12.

Тема 37.

Основные направления и формы работы старшего воспитателя по развитию речи детей

Вопросы к занятию

1.Должностные обязанности старшего воспитателя; требования к его знаниям, умениям, навыкам, касающимся развития речи дошкольников.

2.Содержание и формы работы старшего воспитателя по педагогическому руководству развитием речи детей; планирование, оказание помощи, изучение, обобщение и распространение передового опыта.

Задания к занятию

1. Проанализируйте работу старшего воспитателя по развитию речи дошкольников в своем детском саду. Сравните выполняемые функции с должностными обязанностями, определенными квалификационными характеристиками.

2. Составьте текст консультации, семинара по актуальным вопросам речевого развития дошкольников, подготовить наглядность и соответствующую литературу.

Презентация консультации или семинара по актуальным вопросам речевого развития дошкольников, Обсуждение наглядности и соответствующей литературы.

13.

Тема 38.

Преподавание методики развития речи в педагогических колледжах и училищах

Вопросы к занятию

1. Урок как основная форма обучения в педагогическом колледже. Виды уроков.

2. Приемы активизации познавательной деятельности на уроке по методике развития речи.

3. Формы учета знаний студентов по дисциплине.

4. Организация самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины.

5. Внеклассная работа по развитию речи.

Задание к занятию

1. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме.

2. Подготовьте план-конспект урока по дисциплине «Методика развития детской речи с практикумом по логопедии» и материалы для его проведения в соответствии с тематическим планом.

1. Проверка аннотации журнальных статей по проблеме.

2. Проверка планов-конспектов урока по дисциплине «Методика развития детской речи с практикумом по логопедии».

13.

Тема 38.

Документальное обеспечение преподавания «Методики развития детской речи» в педагогическом колледже и училищах

Вопросы к занятию

1. Общая характеристика содержания работы по курсу.

2. Задачи преподавания методики развития речи.

3. Характеристика учебных пособий по данному курсу.

Задания к занятию

1. Сравните ГОС дисциплины для педагогических колледжей и вузов. Сделать выводы об уровнях изучения дисциплины в этих двух образовательных учреждениях.

2. Изучите учебный план педагогического колледжа, определите объем часов для преподавания курса.

3.Изучите тематический план дисциплины, Объясните распределение тем курса и часов, отведенных для их изучения.

4. Ознакомьтесь с содержанием первого раздела учебной дисциплины, выявите структуру, формы изучения материала, проанализируйте методические рекомендации. Спланируйте изучение одного из разделов самостоятельно.

1. Проверка сравнительного анализа ГОС дисциплины для педагогических колледжей и вузов. 2. Презентация методических материалов по одному из разделов тематического плана.