6.  о способах обучения родному языку.

7.  о развитии речи детей до школы.

8.  Роль в становлении методики развития речи как науки.

Задания к занятию

1. Проанализируйте уроки 1, 2, 3,10, 21 учебной книги «Родное слово» и покажите:

а) как идет усложнение тем уроков от 1 к 21 (сравнить содержание этих уроков);

б) как на уроках развивается мышление детей;

в) какие стороны речи развиваются на уроке;

г) какие нравственные представления получают дети;

д) как обеспечивается эстетическое и трудовое воспитание детей;

е) дайте оценку произведениям художественной литературы, использованным на уроках, покажите их практическое значение.

2. Отберите из содержания уроков материалы, которые можно использовать в работе с дошкольниками. Покажите их педагогическую ценность и место в системе работы по развитию речи детей.

3. Дайте письменный анализ одного урока по вопросам б)- е) задания 1.

Задание к занятию

Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника, подготовьте ответы на вопросы к занятию.

Практическое занятие № 3

Становление методики развития речи дошкольников в работах

Вопросы к занятию

1. о роли родного языка в развитии личности ребенка.

2. Основные теоретические положения методики развития речи детей, разработанные .

3. о задачах развития речи дошкольников.

4. Педагогические условия развития речи и обучения языку в работах .

5. Содержание и методика словарной работы в детском саду.

6. Работа над «живым словом» на специальных занятиях.

7. Значение работ для современной методики развития речи детей.

Задание к занятию

1. Изучите работу , подготовьте конспекты для ответов на вопросы.

2. Составьте конспект занятий с дидактической куклой или дидактической игры для средней группы.

3. Подготовьте необходимый материал для проведения занятий.

4. Разработайте вопросы для анализа занятия.

Практическое занятие № 4

Предметная конференция «Вклад отечественных педагогов в становление методики развития речи»

Цель: обобщение учебных материалов по значению исследований, проведенных учеными-педагогами на разных этапах становления методики развития речи как науки.

Ход занятия

Выступление студентов с сообщениями о вкладе в методику развития речи какого-либо одного педагога (по выбору).

Примерные темы докладов

1. Развитие в трудах идей о первоначальном обучении детей родному языку.

2. Вопросы развития речи детей в педагогической системе М. Монтессори.

3. Вопросы развития речи детей в педагогической системе .

4. Вопросы развития речи детей в педагогической системе .

5. Вопросы развития речи детей в педагогической системе Ф. Фребеля.

6. о речевом развитии детей до школы.

7. – продолжательница развития идей .

8. Взгляды современных ученых на решение проблем речевого развития детей.

Подведение итогов выступлений, формулировка выводов.

Задание к занятию

Подготовьте сообщение о значении трудов одного из ученых в становлении методики развития речи как науки.

Практическое занятие № 5

Задачи, содержание и методические принципы обучения речи в ДОУ

Вопросы к занятию

1. Основная цель и задачи речевого развития детей.

2. Разделы методики развития речи.

3. Методические принципы работы по развитию родной речи дошкольников.

4. Речь воспитателя, требования к ней.

Задания к занятию

На практике запишите речь воспитателя в ходе проведения режимных моментов и оцените ее с точки зрения соответствия требованиям.

Практическое занятие № 6

Особенности развития речи детей младшего и старшего дошкольного возраста. Задачи и содержание работы в разновозрастных группах

Вопросы к занятию

1. Содержание программы воспитания и обучения в детском саду.

2. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.

Задания к занятию

1. Проанализируйте содержание «Программы воспитания и обучения детском саду», заполните таблицу 3.

Таблица 3

Вопросы для обсуждения:

- выявите линии усложнения задач и содержания работы по развитию речи детей от

раннего до старшего дошкольного возраста;

- выявите соответствие между задачами работы и речевыми умениями, формируемыми у детей к концу года в каждой возрастной группе;

- покажите, как изменяется по возрастам формы и методы работы;

- дайте оценку содержания программы по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с точки зрения его соответствия возрастным психическим особенностям детей; учета индивидуальных возможностей и способностей к освоению языка. Оцените степень полноты, конкретности, системности содержания, наличия преемственности между возрастными группами.

Внесите предложения к дополнению и совершенствованию программы по развитию речи

и ознакомлению с окружающим миром.

2. Проанализируйте рассказы детей 4 и 7-го года жизни на тему «Как я провел выходной день». На практике запишите рассказы детей на тему «Как я провел выходной день». Каждый студент записывает рассказы двух детей четвертого и седьмого года жизни. Запись проводится в процессе индивидуального разговора с каждым ребенком, чтобы исключить взаимообучение. Никаких наводящих вопросов задавать не следует, необходимо дать ребенку возможность изложить все самостоятельно.

Рассказ ребенка запишите дословно, обозначив интонации, паузы, жесты и т. д.

Вопросы для анализа:

- полнота отражения событий;

- специфичность набора фактов в рассказах детей разных возрастных групп;

- особенности последовательности и логики изложения фактов в рассказах детей;

- виды предложений, используемых детьми в рассказах.

- использование детьми разных возрастов средств выразительности (жестов,

восклицаний, преувеличений, мимики, повторов и т. д.).

Данные оформите в таблицу 4.

Таблица 4

Виды предложений, используемых детьми в рассказах

Сделайте выводы по результатам анализа рассказов.

Каков характер речи ребенка - ситуативная или контекстная (указать признаки ситуативной и контекстной речи).

Определите соответствие уровня развития речи возрасту ребенка и требованиям

«Программы воспитания и обучения в детском саду».

Предположительно укажите причины задержки, недостатков речи данного ребенка (или

причины высокого уровня развития речи).

Наметьте задачи и формы работы над развитием речи этого ребенка в детском саду и в

семье.

Практическое занятие № 7

Программа развития речи дошкольников

Вопросы к занятию

1. Научные основы программы развития речи и ее структура.

2. Задачи развития речи дошкольников, лингвистическое и психолого-педагогическое обоснование задач.

3. Содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение по возрастным группам.

4. Преемственность программ развития речи и обучения родному языку в детском саду и школе.

Задание к занятию

Проведите сравнительный анализ современных программ речевого развития дошкольников по следующим критериям: цель, задачи, структура, принципы отбора содержания, учет речевых умений детей, формы, методы и приемы развития речи детей.

Практическое занятие № 8

Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками

Вопросы к занятию

1. Значение речевого общения в развитии речи детей.

2. Характеристика форм общения детей со взрослыми.

3. Организация содержательного общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности.

4. Общение детей со сверстниками, его место в развитии речи дошкольников.

Задания к занятию

1.Пронаблюдайте за общением воспитателя с детьми в различных видах деятельности, запишите их высказывания. Проанализируйте результаты наблюдения и сделайте выводы о степени влияния общения на речевое развитие детей.

2. Пронаблюдайте за общением детей друг с другом в свободной деятельности, запишите и проанализируйте их высказывания (грамматическая оформленность и развернутость высказываний, словарь, адресованность речи партнеру).

3. Сравните речь детей в процессе общения с педагогом и друг другом.

Практическое занятие № 9

Обучение речи на специальных занятиях

Вопросы к занятию

1.Роль обучения в овладении детьми родным языком.

2.Формы организации обучения дошкольников родной речи в дошкольном учреждении.

3. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.

4. Методы и приемы развития речи детей в детском саду.

Задания к занятию

1.Посетите и проанализируйте посещенное занятие по развитию речи. Оцените его с точки зрения реализации методических принципов обучения в задачах, содержании и методике проведения занятия.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20