Музей - лаборатория как дополнительное образовательное пространство саморазвития личности в условиях МОУ «Хатасская средняя школа имени П. Н. и » г. Якутска (стр. 9 )

Появившись в начале прошлого столетия для решения актуальных тогда задач образования, проектная деятельность не утратила своей привлекательности и в наши дни. В современном отечественном образовании сложились условия востребованности этого метода. Учитывая ошибки прошлых лет, мы должны глубоко изучить все стороны этого непростого и универсального дидактического средства для правильного и эффективного его использования во внеурочное время.

, учительница якутского языка и литературы

Сотрудничество: «ребенок»-«родитель»-«педагог» и окружающий мир.

В нашем 6 «а» классе обучаются 24 учащихся, из них 11 мальчиков, 13 девочек. Мне бы хотелось охарактеризовать связь и деятельность работы нашего класса с родителями.

Все мы знаем, какую роль несёт семья во всестороннем и гармоничном развитии личности ребёнка, ведь именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер.

Работа с родителями занимает огромное место в деятельности классного руководителя. Я стараюсь сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса. Для этого используются различные формы и мероприятия этой работы – назову основные из них:

1. Изучение семей учащихся.

Достигнуть какого бы то ни было успеха в воспитании ученика, возможно только при индивидуальном подходе к его родителям, только при наличии контакта с его семьёй.

Посещение ученика на дому позволяет мне познакомиться с детьми ближе, увидеть их в привычной для них, непринуждённой обстановке, помогает понять стиль жизни семьи, её уклад. Получив необходимую информацию, я имею возможность побеседовать с детьми о книгах, которые они читают, обсудить игры, в которые они играют, выяснить, любят ли они помогать родителям в домашних делах, что умеют делать сами. Стараясь понять душевный мир ребёнка и его семьи, проявляя доброту и чуткость к нему, я тем самым пробуждаю эти же качества и доверие ко мне у детей и их родителей, которые начинают видеть во мне союзника, человека, который старается понять, полюбить и научить хорошему их ребёнка. К примеру, с 5 класса практикуем совместные мероприятия, такие как «Ярмарка «Золотая осень», где поощряется трудолюбие, уровень самообеспечения детьми как результат совместного труда в семье, умение быть успешным в личной жизни и в коллективе. Сплоченность и организованность воспитываются незаметно во время ежегодных походов с ночевкой в любую погоду, потому что рядом всегда верные друзья – родители. Пропаганда охраны своего здоровья, экология окружающей среды, умение отдыхать культурно и дружно с ровесниками – секреты удачного сочетания союза семьи с классным коллективом.

2. Работа родительского комитета.

Все знают, что основная задача родительского комитета – содействовать школе в обучении и воспитании детей.

Родкомитет нашего класса состоит из председателя () и четырех организаторов (, , ). Они пользуются авторитетом среди родителей класса и осознают ответственность, которая возлагается на них в деле воспитания детей и взрослых.

Заседания комитета проводятся довольно часто (например, 1 раз в месяц). Деятельность родительского комитета осуществляется по плану, составленному в соответствии с планом учебно-воспитательной работы класса и школы. Для осуществления этого плана привлекаются члены практически всех семей учащихся. Приглашая родителей принять участия в проведении какого-либо мероприятия, необходимо показать им насколько важно и значимо это для их ребёнка, класса и школы.

Знания, умения, возможности членов родкомитета используются не только в работе с родителями, но и, прежде всего, при взаимодействии с детьми. Они оказывают большую помощь в подготовке художественной самодеятельности, в организации встреч и бесед с учениками, в проведении экскурсий. Так большую помощь родители оказывают в ежегодно проводимых мероприятиях как: «Урожай золотая осень», «Смотр песни и строя», «Новый год», «23 февраля», «8 марта». Силами родителей в классе проводятся тематические классные часы: «Психологический тренинг», «Каждый ли человек, достоин уважения?», «Путь к прекрасному» и т. д. Также активно участвуют в выездных мероприятиях как «Шефство с СОШ №1 с. Намцы», «Экскурсия в этнографический музей с. Соттинцы», «Походы в театры города Якутска». Неоценима помощь родителей в желании научить детей проектировать и представлять семейные проекты на публику. К примеру, защищены темы: «Хобби моей семьи», «Игры народа Саха», «Рецепты «Бабушкины секреты», «Отец-опора, надежный тыл, защитник и кормилец семьи».

3. Классные родительские собрания.

Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское мнение, родительский коллектив. С самого начала я ставлю перед родителями задачу обязательного посещения родительского собрания, любым членом семьи свободным в это время.

К собранию надо готовиться заранее. Классный руководитель должен полностью владеть всей информацией (успеваемость, посещаемость, поведение, внеклассная работа) обо всех учениках класса, а не только по трудным учащимся. Перед родительским собранием я обхожу учителей - предметников, выписываю текущие оценки детей по предметам; пополняю фотоальбом класса новыми фотографиями, рассказывающими о школьной жизни ребят; подготавливаю отчеты и анализы различных тестирований, отзывов, сочинений детей.

Классный руководитель должен показать родителям, что судьба их детей ему не безразлична, что он так же заинтересован в успеваемости и хорошем воспитании своих подопечных.

Не всё можно и нужно широко обсуждать на родительском собрании. Говорить со всеми родителями о проблемах с трудными детьми надо только в общем виде, не стоит конкретизировать. Лучше попросить родителей этих конкретных учащихся остаться для личной беседы с учителем.

Результат сотрудничества педагога с родителями в наших творческих делах: участие в Международном фестивале мод и творчества «Жемчужина Востока» в Китае в городах Пекине-Харбине-Даляни», в окружном Смотре песни и строя (2 место)». Общению и узнаванию мира олонхо учили с мамами и папами во время постановки мини-спектакля Елены Обутовой-Эверстовой «Арчылаан Бэргэн». Техническим наукам уделяется особое внимание, так как это веление современного общества - ежегодно проводится «Семейная олимпиада по математике» с номинацией «Лучшая математическая семья».

4. Индивидуальная работа с родителями.

Индивидуальные беседы учителя с родителями, консультации, помогают установить непосредственный контакт педагога с членами семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей совместного влияния на ребёнка. Часто встречи или беседы по телефону происходят со мной по инициативе родителей, потому что они чувствуют, что я, так же как и они, готова приложить немало усилий, чтобы их дети выросли добрыми, умными, знающими.

К поисково-краеведческой и научно-исследовательской работе привиты навыки с начальных классов (учительница ), что способствует дальнейшему развитию самообразования и самосовершенствования в подростковом возрасте. Поэтому успешны участия детей в НПК школьного, городского и республиканского уровней: , учебные года -3 места в республике заняли - Козлов Тимур в секции «Историко-краеведческие науки» по теме «Хатас былыргы дьиэлэрэ» и компьюторная графика, Иванова Куннэй-в секции «Сельскохозяйственные науки» по теме «Сиэл- доруобуйа5а туhата», в секции «Медико-биологические науки»- «Берестяной мир», Осипов Ваня «Букварь хайдах торуттаммыта» в секции «Педагогические науки».Примечательно, что все дети активно принимают участие как в интеллектуальных, так и в спортивных соревнованиях. Например, отмечена группа в городском конкурсе-смотре ораторского искусства, посвященном 65- летию Великой Победы.

Классному руководителю трудно представить свою работу без регулярной доброжелательной помощи родителей. Об этом свидетельствуют работы Дьяконовой Сани, Ивановой Куннэй по лепке (ДДТ, рук. ), представленные на городских и республиканскихвыставках прикладного творчества школьников «Радуга Севера»

Плодотворная, постоянная работа с родителями дает толчок и к успеваемости обучающихся. Так в классе 4 отличника, 12 хорошистов. Мне очень приятно, когда родители положительно отзываются о моей профессиональной деятельности, но не менее приятно слышать, когда коллеги говорят мне: “Какие хорошие у тебя родители!”.

ГЛАВА III. Из материалов фонда школьного музея-лаборатории.

, учитель начальных классов,

, учитель начальных классов

Сведения о педагогических и ученических коллективах школы в с. Хатассы

за 1915г.-1960г.

(по материалам Национального архива РС (Я), « Книги приказов» директоров школы с 1 сентября 1947 года по 2 октября 1960 года)

наименование населенного пункта, в коем училищного совета:

Заведующим стоял священник Георгий Берденников, законоучителем – .

Всего 12 учащихся: из них 3 русских, 9 якутов, мальчиков 9, девочек 3.

Функционировала 2 года, из-за разрухи и граждансой войны была закрыта до 1923 года

Фонд 287 опись 1-2 дело 107 лист 23

1918г. По 1922г. председатели: Багарадского наслега – Артамонов, Орсютского наслега – Михалев, Хоринского наслега – Д. Николаев,

Также школьный совет , Егора Карамзина, Михаила Уваровского, Исидора Алексеева, Семена Евсеева, Г. Карамзина, , Павлова, , не раз ставили вопрос перед уездной секцией народного просвещения «войти в положение 30 детей, жаждущих получить образование. Учение – свет, а не учение – тьма. Не оставляйте их без света, пора слепым прозреть».

1921г. Список желающих поступить в вновь открываемую школу в с. Хатассы.

По Орсютскому наслегу:

По Хоринскому наслегу:

По Багаратскому наслегу:

Школа вновь была открыта в 1923г. Об этом свидетельствует документ из материалов Национального архива РС(Я):

«Акт №10 1923г. апреля 20 дня. Я учитель – инструктор Федоров, производя в Хатасской школе ревизию в делопроизводстве, учебной и хозяйственной частях нашел следующее:

Фонд 57 опись 1 №октября 1923 г.

1924г. В разных документах указаны ученики 1924 года:

Об учителях Хатасской школы

Выписаны из материалов Национального архива Республики Саха (Якутия)

Фонд 693 опись 1 дело гг.

гг.

Фонд 693 опись 1 дело 172

В начальной школе 4 учителя, учатся 100 детей, обучение ведется на родном и русском языках (данные ноября 1934г.)

Фонд 1301 опись 1 дело 1 1937 г.

Начальник ликбеза по Хатасскому наслегу

Учителя неполной средней школы

Временно исп. зав. учебной частью назначен

Фонд 693 опись 2 дело уч. год

Не имею соответствия по образованию на звание учителя нач. школы:

1938г.

С 1 июля 1938 г. врем. исп. директора назначен

С 15 августа 1938 г. директором школы назначен

Штатным вожатым пионерского отряда им. Папанина и Косарева назначена

1939г.

1940г.

1941г.

Фонд 1301 опись 1 дело 15

17.05.1944 г.

Фонд 1301 опись 1 дело 18

Список педперсонала Хатасской семилетней школы от 7 октября 1945-46 гг.

16 сентября 1946г.

5 сентября 1947-48 уч. г.

Фонд 1301 опись 1 дело 1.

1. – завуч, с 26.11. снят с работы.

2.

3.

4.

5. – арестован органами НКВД

6. – учитель ст. классов

7.

8. – учитель ст. классов.

9. – учитель ст. классов.

10. – назначен временно исп. директора.

P. S.

Об охвате школой взрослых Якутский. РайОНО к 25 октября 1938г.

Наименов. н/советов

По учету

По охвату

% охвата

Тип обучения

Кол-во учеников

Всего

Мало гр.

Негр.

Всего

н/гр.

Мало. гр.

Станц.

Групп.

Индив.

Станц.

Групп.

Индив.

Хатасск.

142

69

73

110

62

48

80%

100

10

-

6

1

-

Постановление организационного комитета СНК ЯАССР по Якутскому району от 01.01.01 года. «Об утверждении стационарных школ и группового обучения взрослых по району и колхозам»

Организационный комитет постановляет:

а. по Хатасскому наслегу колхоз им. Каминина, колхоз «Стахановец», колхоз им. Каландарашвили (всего 6 наслегов).

а. по Хатасскому наслегу:

колхоз им. Неустроева,

колхоз «Красная Заря»,

колхоз им. Ежова.

Председатель СНК ЯАССР: Михалкин.

1940г.

В 1940г. силами жителей было построено новое здание школы.

С 1940г. по 1943г. директором Хатасской неполной средней школы работал

Учителя:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8. Монастырев

9. е.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

От марта 1947г.

Акт вручения медалей «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-45 г. г.»

Мною членом Президиума Верховного совета ЯАССР .

От имени верховного совета СССР вручены медали «За доблестный труд в Вел. От. Войне в 1941-45г. г.» нижеследующим награжденным:

Член Президиума Верховного Совета ЯАССР /Сидор Алексеев/.

Список обучавшихся в Хатасской школе в период до 1964 год составлен по спискам сохранившегося школьного журнала, части протоколов педсоветов 50-ых лет ХХ века, воспоминаниям старожилов, выпускников разных лет:

100.  Захарова Надя

101.  Колосова Клава

102.  Семенова Нюта

103.  Громова Уля

104.  Жиркова Шура

105.  Заровняев Володя

106.  Афанасьев Николай

107.  Баишев Петр

108.  Капитонов Афанасий

109.  Керегяев Илья

110.  Михайлова Катя

111.  Никифоров Никита

112.  Павлова Татьяна

113.  Панаева Галина

114.  Петров Михаил

115.  Сергучев Коля

116.  Скрябина Татьяна

117.  Федотова Роза

118.  Баишев Петр

119.  Жирков Василий

120.  Заболоцкая Раиса

121. 

122.  Игнатьева

123.  Игнатьева Вера

124.  Мордовская Надя

125.  Олесова

126.  Павлова Евдокия

127.  Павлова Прасковья

128.  Решетникова Роза

129.  Стручкова Екатерина

130.  Сысоева Светлана

131.  Тимофеева

132.  Филиппова Евдокия

133.  Харитонова Кл.

134.  Аргунова Матрена

135. 

136.  Жиркова Татьяна

137.  Захаров Петр

138.  Захарова Елизавета

139.  Кириллина Анна

140.  Мордовской Виктор

141.  Олесова Татьяна

142.  Осипова М

143.  Павлов Г

144.  Попов Платон

145.  Филиппова Маргарита

146. 

147.  Яковлева

148.  Алексеев

149. 

150. 

151.  Дегтярев Михаил

152.  Дьяконова Вера

153. 

154.  Желунцов Аркадий

155.  Захарова Матрена

156. 

157. 

158.  Мокрощупов Василий

159.  Николаев

160. 

161. 

162. 

163.  Осипова Анисья

164. 

165. 

166.  Прокопьев Александр

167.  Скрыбыкин Ким

168.  Скрыбыкина Ольга

169.  Слепцов

170. 

171. 

172. 

173.  Яковлева Т

174.  Варламова Мила

175. 

176. 

177.  Матвеев Афанасий

178.  Петров Борис

179. 

180.  Харитонов Никита

181.  Харитонова

182.  Баишев Александр

183.  Колосова Вера

184.  Кычкин Алеша

185.  Малгина Клара

186.  Михайлов Петр

187.  Мокрощупова Раиса

188.  Никифоров Георгий

189.  Оконешникова Альбина

190.  Осипова Елена

191.  Слепцов Николай

192.  Тимофеева Клара

193. 

194. 

195.  Гаврильева Любовь

196. 

197.  Громова Зинаида

198. 

199.  Захарова Роза

200.  Игнатьева Мила

201.  Леонтьева Валентина

202.  Мокрощупова Ирина

203.  Попов Альберт

204. 

205. 

206. 

207.  Чемерзанский Валера

208.  Алексеева Надя

209.  Андреева Капитолина

210.  Борисова Лидия

211.  Владимирова Люда

212.  Карелина Капитолина

213.  Михайлова Варвара

214.  Решетникова Капитолина

215.  Савин Семен

216.  Слепцов Ганя

217.  Слепцова Ольга

218.  Чемезов Георгий

219.  Сергучева Клара

220.  Петров Андрей

221.  Фадеев Петя

222.  Чемезов Ваня

1944г. – директор , завуч

1945г. – директор , завуч

1947г. – директор , завуч

1950г. – директор Самсонов Парфений Никитич, завуч

1958г. – директор

1960г. – директор

– директор

– директор

1964г. – директор

1968г. – директор

1971г. – директор

1977г. – директор

1980г. – директор

1985г. – директор

1999г. – по настоящее время директор

, профессор, член Попечительского совета ХСОШ

, заместитель директора по научно-экспериментальной и исследовательской работе,

Надо побеждать каждый день!

К 90-летию Хатасской СОШ им. П. Н. и

24 ноября 2005г. Хатасская средняя общеобразовательная школа имени педагогов исследователей-эксперементаторов П. Н. и отмечает свое 90-летие. Школа за 90 лет своей деятельности помогла получить многим поколениям учащихся путевку в большую жизнь.

В 40-ые годы в Хатасской семилетней школе работали замечательные педагоги-энтузиасты: выпускница Астраханского педагогического института, учитель-русист , математик , учитель-якутовед , профессионалы своего дела завуч и его супруга, учительница начальных классов и другие.

Хатасская средняя школа в 50-90 гг., являясь базой экспериментальной и исследовательской работы, внесла весомый вклад как в создание первых стабильных учебников по родному и русскому языкам, так и в ликвидации отставания учащихся якутских школ по русскому языку.

Сколько прекрасных уроков было посещено студентами ЯПИ, особенно ИФФ, ФЛФ, ЯГУ, педучилища за время прохождения педпрактики (руководитель – доцент ) и слушателями республиканских курсов повышения квалификации учителей начальных классов и русского языка. Поистине мастерской, настоящей школой по формированию учителей-профессионалов, стали посещение и изучение ими экспериментальных уроков по обучению 6-летних детей в подготовительном классе, проведенными П. Н. и в течение двух лет ( гг.) и продолженными их учениками в последующие годы ( и др.), их уроков в связи с созданием и экспериментальной проверкой первых стабильных учебников по русскому языку для I, II, III классов, учебника по якутскому языку IV класса, автора (1950 – 1980 гг.), переиздававшихся по 9-10 раз и, наконец, экспериментальных уроков по обучению родной грамоте, проведенных учениками Самсоновых , , (руководитель эксперимента в 80-90 гг. – старший научный сотрудник Якутского филиала НИИ национальных школа РСФСР, заслуженный учитель школы ЯАССР, к. п.н. ).

Студенты и слушатели республиканских курсов получали много полезного, общаясь с директорами и завучами школы тех лет: кавалером ордена Знак Почета, фронтовиком , заслуженными учителями школы РСФСР , , П. П, Григорьевым, заслуженными учителями школы ЯАССР , , отличниками народного просвещения, ветеранов труда , , (Лебедевой), , В. В, Сивцевым, , и др. Некоторым из них довелось провести по моей просьбе не один показательный комплексно-тематический урок, который впоследствии стал характерным для педагигического почерка многих учителей республики и был признан самым эффективным. Неизгладимый след в памяти присутствовавших оставили уроки заслуженного учителя РСФСР , отличников народного просвещения РСФСР , , В. В, Дьяконовой, по разговорным урокам , , заслуженного учителя ЯААСР .

Сегодня школа работает над реализацией основных направлений модернизации системы общего образования Российской Федерации и концепции профильного обучения. В связи с этим перед сельской школой стоят определенные задачи обновления содержания образования школьников, введения профильного обучения (IX-X классы), до профессиональной подготовки обучения. Серьезное внимание уделяется профориентационной работе, психолого-педагогической направленности работы, как среди школьников, так и среди учителей и родителей.

В школе развернута сеть направлений допольнительного образования, велдется подготовка учащихся по отдельным предметам (математический кружок «Дьо5ур», кружок по изучению якутской филологии, спецкурс по углбуленному изучению русского языка, экошкола). Большая работа ведется по развитию творческих способностей учащихся, работают спортивные секции для укрепления здоровья школьников.

Ученики школы добиваются высоких результатов в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях и фестивалях. Так, Настя Громова – участница Всероссийской конференции юных краеведов в г. Красноярске. Во Всероссийской конференции олимпиаде по экологии приняли участие ученики учителя : в 1994 г. Аня Иванова, в 2000 г. Саша Иванов стали участниками Всероссийской конференции молодых исследователей в г. Слюдянка (учитель ), в 1998 г. Люба Лыткина – во Всероссийской олимпиаде по биологии в г. Майкопе (учитель ); во II Международных спортивных играх «Дети Саха-Азия» (2000 г.) по перетягиванию палок Систир Алексеев стал чемпионом, а Алеша Савинов – вторым призером, Саша соловьев – вторым призером III Международных спортивных игр «Дети Саха-Азия» (2004г., тренер ); в международном турнире «Белые ночи» по русским шашкам в г. Санкт-Петербурге в 2005г. Витя Никифиров занял I место (тренер ) и т. д.

По организации летнего труда, отдыха и оздоровления детей школа с 1971 г. Ежегодно является одной из лучших в г. Якутске и республике. В 2002 г. Министерством образования РС (Я) по центральным улусам I место было присуждено Хатасской СОШ г. Якутска, школа премирована микроавтобусом УАЗ. Весомый вклад в эту работу в разные годы внесли учителя , , , Е. Е, Потапов, и др.

Сегодня коллектив школы возглавляют её выпускники: директор , заместитель директора , , люди энергичные, творческие, стремящиеся приумножать и развивать замечательные традиции своей школы. Руководство работой по созданию многопрофильной школы пригородного социума не первый год успешно, творчески осуществляет заместитель директора по научно-экспериментальной и исследовательской работе опытный педагог . Она как двигатель передовых идей обладает обостренным чувством нового, работает в этой школе 23-год.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12