Музейная педагогика – это сотворчество ученика, учителя и родителя.
Ученик:
- Позиция созидания.
- Не сторонний наблюдатель, а заинтересованный исследователь.
- Личная ответственность в отношении к прошлому, настоящему и будущему.
- Бережное и уважительное отношение к культурному наследию.
Учитель:
- Создает условия для познавательной деятельности ребенка.
- Организует общение ребенка с миром культуры.
-Содействует развитию творческих способностей и формирует культурные потребности ученика.
Содержание краеведческой работы
Ступень обучения.
Класс
Основные музейно-образововательной программы. Охват – 62%
Внеклассная деятельность
Охват -100%
1 – я
1
Знакомство с музеем.
Музейные конкурсы и акции.
Музейные практикумы.
Экскурсии в музеи.
Выставочная работа.
2-4
Мир истории и культуры: семья, школа.
2 – я
5-8
Историко-культурное наследие села, города
3 –я
9-11
Материальная и духовная культура народов республики, России
Тематика классных и музейных часов в начальной школе
Ветеран труда Калашникова
Педсемья Гороховых
Многодетная мать
Посещение музеев: музей достижений школьников, музей мамонта, музей спортивных достижений, музей истории и культуры, Нац. хуожеств. Музей, художественная галерея Т. Степанова и др.
Учитель истории
Наши бабушки-ветераны труда
Родители-выпускники школы
Почетные граждане села
Многодетные семьи
Ветеран
Почетные граждане села Соболева, Жирков
Ветеран
Ветеран
Ветеран
Ветеран
По странам и континентам
Ветеран
Осипов
Студент
В гостях - наши бабушки
Ветеран - педагог
Ветеран
Ветеран – педагог
Ветеран
Охват учащихся краеведческой образовательной деятельностью (презентации и защита работ перед аудиторией класса, родителей, участниками конкурсов, НПК школы, города, смотров разного уровня):
Классные рук. нач. шк.
Моя семья
Семейная реликвия
Они работали в нашей школе
Мы гордимся ими
Наша Родина
10
1
1
5
10
14
4
3
6
7
22
7
2
6
12
14
1
3
3
8
23
5
2
2
12
19
4
2
3
15
24
12
2
6
12
19
15
4
9
19
23
5
3
5
20
23
8
4
5
23
13
1
1
1
13
16
4
2
4
16
Тематика музейных часов (5-11кл)
n Встречи:
n С первым Президентом РС(Я) .
n С семьей Самсоновых.
n С руководителями предприятий села.
n С Почетными гражданами села.
n С ветеранами тыла.
n С ветеранами педагогического труда.
n С выпускниками школы.
n С людьми интересных профессий.
n С известными людьми села, города, республики.
n С детьми войны.
Публичные выступления с результатами поисковой работы
Сегодня музей-лаборатория МОУ ХСОШ имени П. Н. и – центр для саморазвития личности ребенка. Это музей для детей и созданный руками детей.
, учитель начальных классов
Музейно-краеведческая работа по программе «Наследие»
Краеведение как часть национально-регионального компонента основывается на принципах, общих для системы образования в целом, и направлено «на реализацию качественно новой личностно-ориентированной модели массовой начальной школы». Историческое краеведение базируется на методологических основах школьного исторического образования, которые актуальны и для начальной школы. Кроме того, важными условиями эффективного освоения краеведческого материала являются грамотный отбор учебного материала и вовлечение младших школьников в активную познавательную деятельность.
Каждый из нас ставит задачу: воспитать в своих учениках высокую гражданственность, привить интерес к истории и культуре своей Родины. Приобщение к культуре начинается с раннего возраста, когда ребёнок стоит на пороге открытий окружающего мира. Музей часто сравнивают со школой. Учиться в ней можно всю жизнь. И ребёнок, и взрослый, посещая музей, открывает для себя нечто новое, неизвестное из того, что создано гением человечества. Мои первоклассники в прошлом году, посетив Краеведческий музей имени Емельяна Ярославского, наглядно ознакомились с жизнью и бытом наших предков, флорой и фауной родной Якутии. У детей появилась масса вопросов о том, что нас окружает. Учащиеся стали задумываться над тем, что вокруг происходит, над тем, где они живут, над историей семейной реликвии, собственной родословной. Уже в первом классе было составлено «Родословное древо» каждого ученика и прослушаны сообщения, где ребята подробно рассказывали обо всех членах семьи, их возрасте и роде занятий.
По музейно-краеведческому курсу «Наследие» в 1-ом классе велась работа по направлению « Я и моя семья» под девизом «История страны в истории семьи». Проводились классные часы, встречи, игры, походы, экскурсии. На классных часах «Моя семья», «Наше хобби» первоклассники с родителями рассказывали о своих интересах, о профессии, о хобби семьи, о приусадебном хозяйстве. Всё это дети и родители наглядно показали, совместно оформив альбомы-раскладушки «Моя семья». Углубленно эта тема будет развернута в 5-ом классе. Можно отметить такие важные стороны проекта, как:
- активность и самореализация учащихся в совместной деятельности между членами семьи;
- улучшение состояния эмоционально-психологических отношений в семье;
- изучение традиций, профессий, интересов в семейном микроклимате.
Во втором классе продолжили работу по программе «Наследие» под девизом «Мы – жители села». Результатом этих поисков явилось понимание учащимися своей связи с наследием села и его окрестностей. Тематика изучения края и села обширная: история школы, история села, знатные люди села, история предприятий, учреждений, улиц, памятников.
Ежегодно, в день рождения родной школы, проводятся классные часы, викторины, выпуск стенгазет. Нынче мы пригласили на классный час выпускницу нашей школы, учителя биологии Надежду Иннокентьевну Алексееву, а на классном часу «Улицы нашего села» услышали очень интересный рассказ учителя истории Ирины Егоровны Чепаловой. На одном из музейных уроков ознакомились со знатными людьми села Хатассы, с книгами «Дойдум миэнэ Хатаhым», «История села Хатассы». Исследование по теме «Мы – жители села» продолжится для дальнейшего изучения в 6-ом классе.
Была проведена работа под девизом: «Славься, наша столица-город Якутск». В школе организована фотогалерея о достопримечательностях города по итогам конкурса среди учащихся с защитой этих проектов. Работы троих учащихся из нашего класса отобраны и выставлены на фотогалерее школы. Дню города был посвящён классный час, где дети выступали с сообщениями (оформленными мини-стенгазетами) о родной столице. Учащиеся и родители подготовили очень интересный материал об истории, архитектуре и развитии Якутска.
В третьем классе работаем по программе «Ураанхай Саха о5ото»( , . Ураанхай саха о5ото», 3 кылаас, Дь. 1998 сыл.), изучаем природные ресурсы нашей республики. После текущих уроков по этой программе у нас бывают итоговые музейные уроки. Эти уроки проводятся в форме деловой игры, где дети выступают экскурсоводами, выстуают по материалам экспозиций по темам. На итоговом уроке по теме «Полезные ископаемые Якутии» учащиеся выставили семейные реликвии, сувениры, статуэтки, музыкальные инструменты, ювелирные изделия, изготовленные из полезных ископаемых наших недр. Таких итоговых уроков у нас намечается в этом году четыре.
Мы, классные руководители, непрерывно сотрудничаем с нашим музеем-лабораторией, участвуем в проекте «Растём вместе» по социальному партнёрству, а в старших классах наши дети будут задействованы в работе проекта «По пути созидания». Школьный историко-краеведческий музей под руководством ёвой помогает в использовании методов музейной педагогики.
Тематические классные часы, встречи, музейные уроки, кружки способствуют осознанию неразрывной связи истории родного села, города с историей страны. У учащихся пробудилось эмоционально-ценностное отношение к культурному и природному наследию, гордость за своих земляков, создавших и оберегающих это наследие.
В дальнейшем у нас продолжится, а в некоторых разделах программы «Наследие» начнётся работа по изучению природы, истории, хозяйства, культуры своего села, города Якутска, долины Туймаады, улусов, нашей Республики Саха (Я), страны и мира.
В реализации всех идей проекта классного руководителя и учителя начальной школы неоценима помощь музея-лаборатории, как координирующего центра в созданном, спланированном дополнительном образовательном пространстве «школа-личность-социум». Об этом свидетельствуют отзывы студентов ПИ ЯГУ, ежегодно посещающих и анализирующих эффетивность музейных часов под руководством к. п.н., доцента кафедры ПИМНО : « На музейном уроке дети свободно рассказывают в роли экскурсоводов по своим любовно оформленным стендам классного музея…», «видно, что дети учатся выступать перед аудиторией и добились довольно заметных результатов», « презентация докладов о растительном мире Якутии с представлением изделий и сувениров старины-семейных реликвий из этих же материалов связывала теорию с практикой», «хотелось бы себе пожелать таких же успехов»…( 5 курс). : «На музейном уроке дети научились связывать прошлое с настоящим, узнали, как надо защищать природу…Огромное спасибо за методику, переданную студентам!».
Чепалова ИринаЕгоровна,
учитель истории, руководитель МО учителей истории.
Историко-краеведческая деятельность учащихся
Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остается воспитание патриотизма и гражданственности, т. к. именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Краеведческая деятельность позволяет ребенку, совершая тематические прогулки, экскурсии, походы и экспедиции, поисковую работу, познакомиться со своим краем. Изучить свою страну, начиная с "малой Родины", познать патриотические, трудовые, духовно-нравственные традиции народа. А это и есть истоки и основа патриотического воспитания.
Процесс познания Родины реализуется в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир, воспринимает его в более ярких, эмоционально насыщенных, запоминающихся образах, чем те, которые предстают перед ним со страниц книг, учебных пособий и т. п. Так воспитываются любовь к Родине, ее природе, истории, культуре, людям.
Наконец, будучи коллективисткой, краеведческая деятельность обучает ребенка науке общения со сверстниками, взрослыми, окружающим миром, создает возможность для проявления патриотических чувств.
Источниками патриотического воспитания для школьников является естественная среда его жизнедеятельности. Это "малая Родина". Социальная и природная сфера микрорайона, села; отдельные страницы истории и культуры чаще всего связаны со значительными датами, отмечающимися в стране, всенародными праздниками, например, к 60-летию Победы в нашей школе проводилась поисковая работа, где приняли участие многие школьники и классные руководители. Результатом этой работы стал выпуск книги "Оонньоммотох о5о саас", который вышел благодаря плодотворной работе и
В процессе воспитания использую разнообразные виды, формы и методы краеведческой работы. Мой первый выпуск окончил школу в 2003г. в количестве 23 учеников. Сейчас я работаю классным руководителем 10 «а» класса.
С 2000 года веду работу кружка экскурсоводов. Первыми экскурсоводами были:
Сейчас работает третья группа экскурсоводов. В этом году приняли участие всем классом на городском конкурсе экскурсоводов; набрана группа из среднего звена.
Музей в процессе обучения и воспитания дает положительные результаты, т. к. его работа связана с историей родного села, школы, т. е. того места, где человек родился. Работа экскурсовода воспитывает у учащихся такие качества, как ответственность, общительность, коммуникабельность. Развивается умение хорошо говорить, высказывать свою мысль, отвечать на вопросы. Некоторые ребята преодолевают барьер выступления перед аудиторией, если этот барьер преодолен, я считаю, что достигнут хороший результат.
Учащиеся в процессе работы изучили историю улиц своего села. Теперь они знают названия улиц в селе, в честь кого они названы. О каждом человеке собрали материал, фотографии, воспоминания. Оформили стенд в музее. Работали в краеведческой экспедиции. Таким образом, они приобщились к истории села.
МО учителей истории тесно работает с музеем-лабораторией, проводятся различные совместные мероприятия, как общешкольного, городского и республиканского характера.
Как видно из перечисленного, подобные формы и методы работы дают учителю реальный шанс воспитать уважение к истории края, его труженикам, гордость за успехи в труде их родителей и земляков, растить любовь к уголку земли, на которой родился.
Главная задача - не столько сбор краеведческих материалов (хотя и это важно), сколько пропаганда среди школьников любви к родному краю, закрепление навыков общения и умение излагать свои мысли, владеть вниманием слушателей.
, учитель начальных классов
Эколого-краеведческая работа в 4 классе
Начальное экологическое образование состоит из развития знаний на основе достоверной информации о состоянии окружающей среды и взаимодействии с ней человека. Особое внимание уделяется формированию положительного отношения к природе. И как человек – дитя природы и ему крайне необходимо целостное представление о природной и социальных средах, понимание общих закономерностей.
Цель моей работы: формирование знаний учащихся об окружающей среде родного края, умения проводить исследовательскую работу по краеведению. Была разработана система занятий по формированию эколого-краеведческих знаний у детей младшего школьного возраста.
Экологический кружок «Радуга». Ведется интеграция различных знаний, связь между познанием природы и социальной жизни через формирование представлений в проекте «Наследие». С 1 - го класса ведутся экскурсии «Золотая осень», “Весенние мотивы”…. Дети активно участвуют в НПК «Окно в науку». К примеру, Рожин Вадим выступил с докладом на городском НПК «Эврика», на тему: «Сосна – дерево лечебное». Мои ученики приняли участие на республиканской НПК «Олонхо – Саха норуотун бар5а баайа»: Дьячковская Карина, Жиркова Алена, Соболева Саша, Нератов Артур.
Вся эколого-краеведческая работа для детей младшего школьного возраста позволяет:
- повысить качество обучения через формирование познавательного интереса школьников, желание активной и самостоятельной работы на занятиях, походах, экскурсиях ;
- включить учащихся в творческую деятельность, результатом которой являются их собственные стихи, рисунки, панно, поделки, доклады;
- научить бережному отношению к окружающему миру;
- привить уважение к традициям своего народа.
, учитель биологии
Озеро Дьо5одой – один из объектов исследования юных экологов
Хатасской СОШ им. П. Н. и
С 2000 г. в Хатасской СОШ им. П. Н. и работает летняя экологическая школа. Целью создания школы является приобщение детей к природе родного края. В этой школе дети занимаются комплексным экологическим исследованием окрестностей с. Хатассы. Село расположено на левом берегу Табагинской протоки р. Лена на II надпойменной террасе. Долина Туймаада богата озерами. Одним из них является о. Дьо5одой. Учащиеся летней экологической школы (Алексеев Арсен, Пельменева Таня, Птицына Таня) собирали исторический материал об озере. В воспоминаниях коренных жителей с. Хатассы историков - , А и (2000 г.) - Дьо5одой был большим, чистым, проточным озером. На озере охотились на уток, в теплое время года купались. Из дополнительных источников узнали, что на озере охотился наш великий писатель . После больших засух во время Великой Отечественной войны г. г озеро обмелело. Только после больших весенних наводнений 1955 г., 1960 г., 1965 г. озеро заново восстановилось. До 2006 года в озеро через водопроводную трубу летом перекачивали чистую воду из Табагинской протоки.
Изучением этого озера дети занимаются с 1998 года. Так, учащиеся 5 класса (выпускники 2004 г.) впервые исследовали беспозвоночных обитателей озера. В 1999 г. на озере было заложено 4 пробных участка. В результате биоиндикационного метода исследования было выявлено сильное загрязнение I (со стороны стадиона) и II (со стороны жилых каменных домов ул. Каландаришвили) участков. На II и III участках состояние воды было удовлетворительное. Дети выявили присутствие в озере объектов-загрязнителей. В сентябре этого же года силами учащихся школы был проведен субботник по очистке прилегающей территории озера.
Фото 1. Берег озера до субботника Фото 2. Берег озера после субботника
В 2001 г. Повторно был организован субботник по очистке территории озера силами учащихся летней экологической школы, жителей ул. Озерная и Совхозная и волонтеров во главе с
В результате мониторинговой работы выявлено изменение состава биоиндикационных беспозвоночных животных. Химический анализ воды озера показал превышение ПДК по таким компонентам как нефтепродукты, хлориды, сульфаты, фосфаты, ХПК, БПК.
По результатам исследований учащиеся летней экологической школы успешно выступали на городских, республиканских экологических олимпиадах, научно-практических конференциях (Чемерзанский Устин, Шилов Андрей, Жиркова Наташа). Учащиеся нашей школы занимаются не только исследовательской работой, но и практической деятельностью во благо сохранения окружающей среды своего родного села.
Первые шаги исследования озера. Юные экологи во время взятия проб.
, учитель физики.
Изучение истории, культуры, традиций родного края.
Цель:
- Создание условий для развития юных граждан через изучение истории, культуры, традиций родного края.
Задачи:
· Воспитание гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории и культуре своего края ;
· Развитие творческих способностей, воспитание носителя культуры;
Изучаем по следующим направлениям:
1. «Я и моя семья» («Мин уонна мин дьиэ кэргэним»)
5 класс, учебный год.
2. «Я и мое село» («Мин уонна мин торообут сирим –уотум»)
6 класс, учебный год
3. «Я и моя республика»(«Мин уонна мин торообут Сахам сирэ»)
7 класс, учебный год
4. «Я и моя Россия»(«Мин уонна мин улуу Россиям»)
8 класс, учебный год
I направление. Тема:«Я и моя семья»(«Мин уонна мин дьиэ кэргэним»)
Девиз: «История страны в истории семьи»
Цель : повышение ответственности семьи в деле воспитания гражданина республики, полноправного члена общества;
пропаганда лучшего семейного опыта;
воспитание ребенка на примере родителей и предыдущих поколений.
Разделы:
• Родители;
• Родословное;
• Хобби семьи;
• Профессия моей семьи;
• Приусадебное хозяйство семьи.
Достижения :
Миронова Сайыына - «Я и моя семья в свободное время», 3 место (рук. );
Сивцева Ася - «Удьуор утума» (тема « Хос эhэм удьуорун утума») 3 место
Широких Костя - «Семейная реликвия» (тема «Серебряные монеты 19в.»), 1 место (рук. )
Баишев Дима - «Семейная реликвия» (тема «История одного чайника»), 1 место в школе и городе; принял участие в телевизионной передаче в прямом эфире «Сана кун»(«Новый день») НВК Саха ( рук. )
Гоголев Айгыл-«Удьуор утума» ( тема «Гордость семьи Гоголевых»), респ. НПК «Самсоновские чтения» (рук. )
I I направление. Тема :«Мое село»
Девиз: «Мы жители села»
Цель: Изучение жизнедеятельности знатных людей, истории, предприятий и улиц села.
Формы работы:
Поисково-исследовательская работа: подготовка рефератов, докладов, альбомов.
№
Тема
Ответственные
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
«История нашего села»
« Дойдум миэнэ Хатаhым »
(Отрытый классный час )
«Из истории улиц родного села»
ул. им. Николаева Рожь Федотовича.
ул. им. П.Н. и Н. Е Самсоновых
ул. им. Малгиных
ул. им.
ул. им.
ул. им.
ул. им.
«Наши бабушки и дедушки - ветераны тыла и труда»
(открытый классный час)
«Сэрии сылын о5олоро».
«Хатастан торуттээх.
– биhиги бастакы президеммыт
а5ата»
(музейный урок )
Тимуровская помощь ветеранам пед. труда Е. Р. и
«Выпускники нашей школы»
Встреча с ветераном пед. труда и почетным гражданином Горного улуса
( классный час.)
«Предприятия нашего села».
(поисковая работа: доклады,
рефераты; воспоминания).
- СКПХ
-Дом детского творчества.
- Больница.
- ЖКХ.
- Школ
-Детсад
-Администрация
-ДЮСШ
-ХДМШ
-ЦК «Тускул»
-«Ленагаз»
-Библиотека «Аргыс»
«Они работали в нашей школе»
Буклет об отличников народного образования РСФСР, СССР и В. В.
«Наши родители-выпускники ХСОШ»:
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Мордовская Аида
Охлопкова Оксана
Нахов Айсен
Острельдина Айта
Слепцов Сеня
Аргунов Володя
Васильев Ваня
Классный руководитель, родители, учащиеся.
Томская Вика
Сивцева Ася
Дьячковский Дарчылан
Гоголев Айгыл
,учитель истории,
классный руководитель.
трудовой сектор,
классный руководитель
,
классный руководитель
Классный руководитель,
,
,
,
,
ЕгороваА
Актив класса
Петрова С
1.09.05
1 четв.
3 четв
25.01.06
2 четв.
в течение
года
1 четв.
4 четв
2 четв
2-3 четв.
1 четв.
1-3 четв.
III направление. Тема: « Моя столица». 7 класс, учебный год.
Девиз: « К 375-летию г. Якутска.»
-История развития столицы;
-Культурно административные центры (театры, музеи, площади)
-Улицы города
Тема «Я и моя республика»(«Мин уонна мин торообут Сахам сирэ»)
Девиз: «Якутия-Россия единой семьей»
Цель: Изучение исторического наследия, наследия дружбы, природного наследия и туризма.
Выступили : Афанасьев Сеня, Винокуров Денис
Тема: «Священные места Якутии» («Саха сирин ытык миэстэлэрэ»)
Достижения:
Школьная НПК«Окно в науку»-1 место;
Городская НПК «Шаг в будущее»-сертификат
Республиканская НПК «Самсоновские чтения» - сертификат
Школьный фестиваль « В семье единой»
«Ыллаа-туой куну киэргэтэ» -1 место
Хор на слова , мелодия «Таптыыр, ахтар Хатаспыт»
Викторина «Знаешь ли ты?» (о флаге РС(Я))-Мордовская Аида.
IV направление. Тема: «Я и моя Россия» («Мин уонна мин Россиям»)
8 класс, учебный год
Девиз: «Наша великая Россия»
Цель: Изучение истории, символики, культурного наследия народов России.
Литературно - музыкальная композиция « Я люблю мою Россию»- Мордовская Аида
( грамота УО г. Якутска)
Эксперимент в школе и наше участие в ней во взаимодействии с педагогом –организатором :
Тема: «Музей –лаборатория как дополнительное образовательное пространство для саморазвития личности в условиях многопрофильной адаптивной сельской школы»
Темы музейных уроков:
«Их именами названа наша школа»--4.10.07
«Темы и требования по докладом » (составление индивидуального маршрута поисково-исследовательской работы) - сентябрь
«Они работали в нашей школе» »-22.10.07 «Учительская династия П. Н. и »
«Имидж человека, школы, села, республики» по трудам : «Родом с Севера», «Моя Якутия в глобальном мире» ,11.07.
« – I президент РС(Я)», викторина – 12.11.07( после обзора книг)
участие на НПК «Окно в науку» -25-26.11.07-
«Модель реферата научной статьи» - 14.12.07
Доклад Широких Кости «Семейная реликвия – серебряные монеты 19в.» -24.12.07
«Результат 4 летней поисково-исследовательской работы»- выступление ученика 11а класса 18.02.08
«Учительская династия П. Н. и », апрель, 2008 год.
«Они завоевали великую победу»-12.05.08
Достижения наших детей в научно-практических конференциях.
уч. год.
Школьная НПК «Окно в науку»-Мордовская Аида, Егорова Айта (сертификат)
Городская «Шаг в будущее»- Мордовская Аида (сертификат), Егорова Айта (сертификат)
Республиканская «Самсоновские чтения»-Гоголев Айгыл (сертификат)
Миронова Сайыына-1место(диплом, сетификат), Острельдина Айта-1место(диплом, сертификат), Мордовская Аида (сертификат)
Республиканская «Кочневские чтения»-Мордовская Аида (сертификат)
Городская НПК по психологии-Егорова Айта 3 место (диплом, сертификат)
уч. год
НПК «Окно в науку»-6 учащихся:
03.03.08- награждение в Музее истории образования г. Якутска Баишева Димы-1 место
08.02.08 НПК «II республиканские Самсоновские чтения» .
20.03.08- участие в НПК « Республиканские Ларионовские чтения», ЯГИТИ. 24..3.08- НПК «Республиканские Саввиновские чтения»,24.03.08.( Дмитриев Миша, Винокуров Денис, Ноев Вася, Афанасьев Сеня, Мордовская Аида (сертификаты)
II-я Международная НПК «Физическая культура и детско-юношеский спорт в современных условиях: идея, духовность, воспитание» (Слепцов Сеня, сертификат)
Апрель-Библиотека им. Белинского .
Участвовали на презентации книги-альбома «Семья-колыбель народа», изданного музеем-дабораторией ХСОШ, в библиотеке имени . По материалам встречи, организованной сотрудниками библиотеки по теме « О Самсоновых и не только…», выпущена в эфир передача «Эрэл» радиожурналистом
Вывод: поисково-краеведческая работа по индивидуальной траектории эффективна, т. к. дети углубляют общеучебные навыки, которые применяют в практике во время сотворчества с родителями или другими представителями социума, т. е. устраняется барьер между сознанием и действием. Подростки учатся выступать перед аудиторией, рассуждать и убеждать.
, заведующая библиотекой
«Они работали в нашей школе»
Личность учителя в воспитании, обучении и формировании подрастающего человека всегда была главной, определяющей. У учителя остается одна неизменная и трудная задача - не только дать прочные знания и умения, но и воспитать настоящего человека, духовно и морально зрелого, эстетически развитого, творчески мыслящего, подготовить его к последующей самостоятельной жизни.
Школьная библиотека, начиная с 2006 учебного года, работает по сетевому взаимодействию с музеем – лабораторией по проекту «Наследие». Провели конкурс – защиту материалов поисковой работы по теме «Они работали в нашей школе». В поисковой работе представлена уникальная учительская карьера, оставившая свой человеческий след в памяти людей.
Воспитательная работа среди учащихся всегда была делом творческим и отвечала конкретным жизненным задачам. Ведь высокая духовная культура подрастающего поколения зависит не только от знаний, но и гражданской сознательности тех, кто является наставником.
Одной из главных задач данной работы - воспитание настоящих патриотов. Патриотизм начинается с любви к своей семье, к дому, родному краю, с восхищения народной культурой и понимания ее глубинных истоков, с возникновения чувства причастности к истории своего этноса, народа, цивилизации всего человечества.
Поисковая работа проводилась с использованием семейных, архивных, музейных и других материалов, собранных учащимися с 1 по 11 классы, также отдельно взятых педагогов – ветеранов.
Цели поиска: «Они работали в нашей школе»:
1. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения;
2. активизация поисковой деятельности школьников по изучению истории родного края, уважение к труду учителей, являющихся образцами возвышенного и преданного отношения к своей профессии.
Если в 2006 году в поисковой работе приняли участие 19 классов, то в 2007 году 30 классов, т. е наблюдается постепенный рост заинтересованности школьников исследовательской деятельностью. Список ветеранов педагогического труда, жизнедеятельность и творчество которых составляют фонд музея - лаборатории, создаваемых классными коллективами и их руководителями.
уч. год: Н, В, Е, Н, А, Г, Р, В, И, Е, Е, А, М, И, М, А, А, И, А,
уч. год: И, Е, М, Г, М, И, В, И, С, И, М, Н, А, Г, И, К, Ф, А, В, Г, П, М, С,
Снимок 1940 года подарен музею-лаборатории в 2008г. учительницей русского языка и литературы 50-60-х годов В из семейного архива.
уч. год: Учителя истории и русского языка и литературы Г. И и и сегодня участвуют в жизни школы: Галина Ивановна, преподаватель ЯГУ - председатель экспертной комиссии секции истории и обществоведения III республиканских «Самсоновских чтений»; народный артист РС(Я) Александр Парфеньевич устроил концерт памяти братьев - воинов Владимира и Николая Самсоновых для школьников в рамках цикла к 65-летию Победы «Поклонимся великим тем годам».
Таким образом, поисково-краеведческая деятельность школьников является эффективным методом повышения знаний об истории малой и большой Родины.
, учительница начальных классов
Формирование поликультурной личности
Педагогический процесс в школе представляет собой единство воспитательных воздействий, осуществляемых на уроке и во внеурочное время. Знания и навыки в области какой-либо деятельности, приобретенные на уроке, должны использоваться детьми во внеурочное время, и наоборот, деятельность после уроков должна способствовать эффективности обучения, воспитания и развития школьника на уроке.
Использование произведений устного народного творчества в начальной школе имеет свою давнюю историю. Никогда из программы и соответственно из книг для чтения не уходили его малые и большие жанры. Сейчас в курсе чтения выделяется целый раздел «Устное народное творчество», в котором многие его жанры представлены достаточно системно. Есть среди них произведения детского фольклора. Это прибаутки, считалки, приговорки, скороговорки, шутки и т. д. характерной особенностью является игровое начало. Усвоение поэтических образцов народного творчества я организую в игре, она обогащает ее содержание, усовершенствует форму.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
