Успешная работа школы связана с именами известных в республике педагогов, отличников образования РС (Я) Громовой, , , .

Не менее творчески с большим энтузиазмом работают (первый к. п.н. школы, её научный руководитель ученица Н. Е., П. Н. и доцент ), заведующая Методическим объединением учителей-русистов, одна из первых внедряющая в обучение русскому языку и литературы компьютерную поддержку, , и др. Не будет преувеличением сказать, что научно-педагогическая биография каждого из них связана в большей или меньшей степени с инновационной деятельностью в области обновления и совершенствования образовательно-воспитательного процесса.

В совершенствовании учебно-воспитательного процесса школы значительна роль , отличника образования РС (Я), в течение многих лет проработавшей заместителем директора по УМР.

Благодаря к. п.н., доценту педагогического института (Осиповой), ученице Самсоновых, которой довелось в конце 70-х годов участвовать в экспериментальной работе по обучению 6-летних детей, не посещавших детский сад, под непосредственным руководством своих учителей и по их разработкам, установлена связь школы с ПИМНО, ЯПИ. Она, научный руководитель МО начальных классов школы, ежегодно организует посещение студентами здесь открытых уроков учителей.

На базе Хатасской школы ежегодно проводятся открытые уроки для слушателей республиканских курсов ИПКРО, учителей города.

Сотрудники кафедры русского языка и литературы ФЛФ, (выпускница ХСШ 40-х годов доцент , старший преподаватель и другие) не один год проводят здесь спецкурсы и спецсеминары для учителей русского языка и литературы, а также организуют курсы по ЕГЭ. Установлена творческая связь и с кафедрой методики русского языка и литературы.

Как филиал историко-краеведческого музея с. Хатассы (руководитель ) со дня открытия нового здания школы действует музей-лаборатория под руководством учителя русского языка и литературы, отличника народного просвещения РСФСР, учителя учителей РС (Я), обладающей чувством новаторства, К. В, Калачевой. Музей-лаборатория отражает главные события, происходящие в школе и работает по 5 направлениям:

1.  Изучение 90-летней истории школы. Только за июль-август 2005 г. ветераны педтруда, ученицы П. Н. и , , извлекли и обработали из национального архива РС (Я) факты, отражающие работу школы с 20-го по 60-е годы ХХ столетия, ранее не известные школе и жителям села.

2.  Исследовательская работа школы по теме «Дети войны с. Хатассы» (о выпускниках, ветеранах войны и тыла).Благодаря инициативе заместителя директора по воспитательной части , опубликована книга «Оонньоммотох о5о саас», которая состоит из 138 воспоминаний ветеранов войны и тыла, детей войны гг. рождения, ныне здравствующих. 25 из этих воспоминаний вошли во вторую книгу «Ким да умнуллубат, туоха да умнуллубат» (ред. , кн-е изд. «Бичик», 2005г.). Все 138 воспоминаний являются итогом поисковой работы учащихся V-IX классов, проведенной по плану МО классных руководителей (рук. ), детской организации «Кэнчээри» (рук. ), членов кружка «Сэрии о5олоро» (рук. ) и детской студии (рук. ).

3.  Изучение и распространение педагогического наследия П. Н. и как учителей-ученых, новаторов-экспериментаторов, авторов методических пособий и учебников. Музей оснащен научно-методической, педагогической литературой из их богатейшей библиотеки с уникальными изданиями по разным проблемам обучения и воспитания школьников, отражающими историю просвещения особенно первой половины ХХ столетия. Группа учащихся-экскурсоводов из VII-X классов приобщают к материалам музея-лаборатории учащихся школы и гостей из улусов, города, библиотекарей школ г. Якутска и т. д.

4.  История страны в истории семьи – работа по освещению жизни школы, учреждений, цехов кооперативного предприятия «Хатасский» в соответствии с программой «Семья», разработанной коллективом школы на годы (руководитель – заместитель директора по воспитательной работе ).

5.  Работа научного общества учащихся «Окно в науку», которой руководит научный руководитель, к. п.н., . Ежегодно с большой отдачей проводятся научно-практические по секциям. Лучшие доклады заслушиваются сначала на городских а затем на республиканких конференциях «Шаг в будещее». Исследовательская работа ведется учащимися всех звеньев школы.

Школа, соедуя опыту Парфения Никитича, свою работу огранизует в тесном контакте с местной администрацией с. Хатассы (глава ), СХПК (председатели Правления и ), ЦК «Тускул» (директор ), Домом детского творчества (, ), ДЮСШ № 7 (директор ), Советом отцов (руководитель ), родительским комитетом школы (председатель ).

Выпускники разных лет ежегодно вручают именные стипендии лучшим учащимся школы. Заслуженные учителя школ РСФСР и ЯАССР Самсоновы были убеждены, что фундаментом всего дальнейшего обучения является хорошая техника, беглость и сознательность чтения учащихся с I класса, прежде всего по родному, а затем по русскому языку. В 2001г. К 100-летнему юбилею со дня рождения учителя-экспериментатора, заслуженного учителя ЯАССР, кавалера Ордена Ленина учителя начальных классов Хатасской средней школы провели месячник по улучшению техники чтения, в рамках которого младшие школьники, показавшие низкие показатели, были закреплены за старшеклассниками, получившими методические указания от учителей.

В начальных классах в ХСШ ведется разносторонняя работа по улучшению техники чтения и формированию читательского интереса учащихся через организацию внеклассного чтения. И этой трудоемкой работой со знанием дела руководят заместитель директора по учебно-воспитательной работе по начальным классам и руководитель МО по начальным классам . Так, проверка качества навыков чтения, проведенная во всех 16 классах сначала в феврале, а затем в мае 2005 г., организованные в этой связи мероприятия убеждают в том, что кропотливая работа учителей стала весьма результативной. Выше положенного норматива читает большинство первоклассников (I “a” – 85,2%, I “б” – 75%, I “В” – 86,6%). А самых высоких показателей правильного и выразительного чтения – 100% - добились ученики II “a” класса (учитель ), III “a” класса (), IV “а” класса ().

Одним из направлений работы МО учителей начальных классов является проблема «Создание благоприятных условий для личностного развития детей в учебно-воспитательном процессе». Учащиеся системно посещают школьную и сельскую библиотеки. Осуществляется 5-минутное чтение перед каждым уроком. Учителя наблюдают за чтением книг в кругу семьи.

Младшие школьники получили задания на лето – прочитать как можно больше книг. В сентябре был проведен праздник книги, на котором были подведены итоги летнего чтения.

В настоящее время Хатасская школа расширяется и живет творческой жизнью. Учащиеся и учителя получили бесценный подарок – новое здание в современном каменном варианте, на торжественном открытии которой принял участие Президент Республики Саха (Якутия) .

Мы уверены, что высококвалифицированный коллектив педагогов при постоянной помощи общественности, родителей сделает все возможное, чтобы Хатасская школа стала Домом радости, добра, счастья, базой для формирования высокоинтеллигентной молодежи, понимающей проблемы, которые стоят перед нашей республикой. И школа достойно встретит свой славный юбилей. Пусть эта знаменательная дата станет этапом новых творческих свершений.

, үөрэх чааһыгар оскуола директорын солбуйааччы

Сэргэх тэрээһиннэргэ кыттыһан.

Биhиги нэhилиэкпит кэлэр кэскилин иитэр - үөрэтэр кыhата учуутал дьиэ кэргэн П. Н., ааттарын сүкпүтэ 10–тан тахса сыл буолла. Самсоновтар үлэлиэхтэриттэн ыла оскуолабытыгар учууталлар дьиэ кэргэнинэн таhаарылаахтык үлэлииллэрэ үтүө үгэскэ кубулуйбута. Араас сылларга Хатас орто оскуолатыгар Екатерина Николаевна, Николай Иванович Дегтяревтар, Елизавета Михайловна, Софрон Иванович Гороховтар, Варвара Глебовна, Анатолий Константинович Федоровтар, Зинаида Васильевна, Иван Алексеевич Божедоновтар, Евдокия Романовна, Виталий Васильевич Сивцевтар, Раиса Васильевна, Федор Иванович Поповтар, Людмила Константиновна, Семён Степанович Ивановтар үлэлээбиттэрэ. Билиңңи кэмңэ Хатас бөһүөлэгэр баар о5ону иитэр-үөрэтэр тэрилтэлэргэ 13 учуутал дьиэ кэргэн улэлииллэр.

Дойду Президенинэн үлэлиир кэмигэр инники күөңңэ тутуллар «Үөрэхтээhин» национальнай бырайыагын чэрчитинэн республика үөрэ5ин эйгэтин үлэhиттэрин өйөөhүн көдьүүстээхтик олоххо киирэр. Ити тэрээhиннэргэ кыттыhан 2006 сылтан са5алаан оскуолабыт иhинэн «Бастың учуутал дьиэ кэргэн» күрэ5ин ыыппыппыт. Күрэх 4 түhүмэ5инэн ыытыллыбыта. I түhүмэххэ куонкурус кыттыылаахтара РФ «Үөрэхтээhин туhунан» сокуонун олоххо киллэрии, үлэ5э сөптөөхтүк туhаныы тиэмэтигэр тести толорбуттара.

Аhа5ас интегрированнай уруоктары ыытыы учууталлар айар дьо5урдара киэңин толору көрдөрбүтэ. С. Г., технология уонна информатика предметтэрин дьүөрэлэhиннэрбиттэрин түмүгэр 5 «а» кылаас кыргыттара компьютерга Paint программаны туhанан лоскуйдартан тигиллэр национальнай көбүөр бырайыагын оңорбуттара уонна өңңөөх кумаа5ыга таhаарбыттара. А. М., саха тыла, национальнай культура, физическай культура предметтэрин холбоон 11 «а» кылаас о5олоругар күрэх – уруок ыыппыттара. Т. А., улуу нуучча тыла, литература, история уонна ойуулуур – дьүһүннүүр искусство предметтэрин дьүөрэлэhиннэрэн 9 «а» кылаас о5олорун кытта айымньылаахтык үлэлэспиттэрэ. Я. П., нуучча тыла, физическай культура предметтэрин холбоон 7 «в» кылаас о5олорун кытта чөл олох ньымаларыгар эрчиллибиттэрэ, санааларын атастаспыттара. З. Г., география уонна биология предметтэрин ситимнээн 6 «а» кылаас о5олоро тулалыыр эйгэ туһунан биир кэлим өйдөбүлү ылалларын ситиспиттэрэ. С. П., ОБЖ, физическай культура предметтэрин холбоон 4 «а» кылаас о5олоругар айыл5а5а сылдьар кэрэтин санаппыттара, сэрэхтээх буолуу быраабылаларын хатылаабыттара, айыл5аны харыстааһын наадалаа5ын бигэргэппиттэрэ. Барыта 13 учуутал 102 о5ону хабан уруок ыыппыттара. Уруоктары педагогическай коллектив 35 учуутала көрбүтэ, 1 уруоктан са5алаан 6 уруокка тиийэ сылдьыбыттара. 8 учуутал атын үөрэх тэрилтэлэриттэн кыттыыны ылбыттара. Онон, уопут тар5аммыта. Уруокка сылдьыбыт учууталларга саңа санаалар үөскээбиттэрэ, сонун идеялар киирбиттэрэ чахчы.

Хас биирдии учуутал бэйэтин педагогическай көрүүтүн, ураты ньыматын, ситиhиитин, айар үлэтин методическай папка5а, «портфолио5а», сырдатан туттарбытын дьүүллүүр сүбэ сэңээрэн көрбүтэ. Оттон учуутал дьиэ кэргэттэр нэһилиэнньэ дьүүлүгэр тахсыбыттара. Көрөөччүлэр бол5ойон көрөн-истэн, сыаналаан, дохсун ытыстарын тыаhынан саңа үрдэллэргэ, ситиhиилэргэ кө5үлээбиттэрэ. «Бастың учуутал дьиэ кэргэн» анал ааты уонна көрөөччүлэр биhирэбиллэрин Т. А., ылбыттара. Учуутал дьиэ кэргэттэргэ барыларыгар «Новатор дьиэ кэргэн», «Сүрэхпин о5олорго аныыбын» уонна да атын анал ааттар иңэриллибиттэрэ. Күрэх түмүгүнэн 2008 сылга 5 учуутал докумуонун үрдүкү таhымнаах куонкурустарга ыыппыппыт киhи сө5өр-махтайар ситиhиилэннэ. Ол курдук, РФ Президенин «РФ бастың учуутала», Я. П., Дьокуускай куорат баhылыгын «Бастың учуутал дьиэ кэргэн» Граннарын ылбыттара. Учуутал дьиэ кэргэттэргэ инникитин да5аны о5олору, биир идэлээхтэрин сэргэхситэр айымньылаах үлэ5э кө5үлүүллэригэр ба5арабыт.

, Отличник образования РС (Я)

Связь поколений

Эссе

У каждого человека есть точка опоры. Это его малая родина, дом, родители, друзья, школа, учителя. И этой точкой опоры для нас является село Хатассы, расположенное недалеко от города Якутска.

Помним, что особого достатка не было, но мы были по-детски беспечны, испытывали радость бытия, состоящего из этой небольшой деревни с протокой реки Лена, которая до сих пор является предметом самых чистых детских воспоминаний. Да, мы благодарны судьбе, что родились именно здесь, в этой неказистой деревушке без единого деревца, зато с большой красивой школой с двумя большими деревьями у входа. Каждую весну эти березы заботливо распускали свои зеленые кроны, радуя глаз сельчан, притягивая и маня детвору, как нечто таинственное, связанное с добрым и интересным.

Сюда в 1948 году по инициативе наркома просвещения с целью создания экспериментальной проверки учебников по русскому и якутскому языкам прибыла семья Парфения Никитича и Надежды Евменьевны Самсоновых. И каждый ребенок, пришедший 1 сентября в школу с самодельным ранцем, в обновке, наспех сшитой матерью в бессонные ночи, в промежутках от нелегкой работы на колхозной ферме, испытывал сильное волнение от избытка чувств, от предвкушения, что он отныне сюда будет приходить ежедневно за удивительно неведомым, исходящим от учителей и прежде всего от первой учительницы Надежды Евменьевны. Так начинался новый этап в жизни хатасских детей в те далекие 50-ые годы, а для некоторых не этап, а вся последующая взрослая жизнь, полная поисков, открытий, постижений, которой посвятили Самсоновы все свои добрые помыслы, весь дар учителя.

Начиная с конца 60-ых годов, один за другим стали приходить в родную школу ученики Надежды Евменьевны и Парфения Никитича Самсоновых в качестве учителя. В данное время их насчитывается 14. И все они считают, что формирующим стержнем в их учительской деятельности стал опыт работы учителей Самсоновых. Вот их признания:

– учитель начальных классов, педстаж 44 года, в ХСШ – 41 год, «Заслуженный учитель РФ», «Отличник народного просвещения РСФСР», «Ударник 9-ой пятилетки (СССР)». «Работаю в коррекционных классах. Парфений Никитич уделял внимание работе по преодолению второгодничества, обучению детей по возможностям».

– учитель начальных классов, педстаж 43 года, в ХСШ – 41 год, «Отличник народного просвещения РФ». «Работу в родной школе начала в экспериментальном 1 классе с русским языком обучения. Учить деревенских детей по русской программе было трудно, но ежедневная поддержка моих наставников, детальный анализ посещения уроков, советы П. Н.и придавали мне уверенность».

– учитель начальных классов, педстаж 43 года, в ХСШ - 41 год, «Отличник народного просвещения РФ», старший учитель, лауреат Фонда I Президента РС (Я) «Имени академика ». «Парфений Никитич придавал огромное значение развитию устной речи. Его рекомендации о том, что «на уроках русского языка должна звучать только русская речь» являются в моей работе основным требованием».

– учитель русского языка и литературы, педстаж 33 года, в ХСШ – 28 лет, «Отличник образования РС (Я)». «Когда речь идет о моих первых учителях, я представляю их визуально. До сих пор как будто слышу неповторимый голос Парфения Никитича. Он обладал даром убедительной речи. И я всю свою сознательную жизнь стараюсь излагать свои мысли кратко, но доступно. Этому учу своих учеников».

– учитель русского языка и литературы, педстаж 38 лет, в ХСШ – 36 лет, «Отличник народного просвещения РФ». « В одной из бесед Парфения Никитича с нами, с учащимися начальных классов, меня удивил такой факт из рассказа о великом русском поэте : Когда поэт уезжал из Михайловской ссылки, его книги везли на 30 подводах. Первое, что меня удивило – сколько же много книг может иметь и прочитать один человек. И это удивление у меня переросло в увлечение чтением книг, а чтение стало призванием учителя литературы».

– учитель русского языка и литературы, педстаж 38 лет, в ХСШ – 37, «Отличник образования РС (Я)». «Надежда Евменьевна учила понимать прекрасное, заботилась об эстетическом развитии, хотела видеть нас гармонично развитыми людьми, тем самым посеяла доброе начало. И это явилось одной из тем самообразования в моей учительской работе».

– учитель русского языка и литературы, педстаж 36 лет, в ХСШ – 25 лет, «Отличник образования РС (Я)». «Для меня никогда не было сомнений по поводу будущей профессии. За время педагогической практики под руководством Тамары Парфеньевны Самсоновой проводила уроки во 2 классе. Произошла моя новая «встреча» с Надеждой Евменьевной и Парфением Никитичем: я работала с детьми по их учебнику. Моей задачей было эффективно использовать аппарат учебника, его обучающие, развивающие, воспитывающие возможности. Такая скрупулезная работа с учебным материалом книги впоследствии превратилась в привычку».

– учитель биологии, общий стаж 40 лет, педстаж в ХСШ – 21 год, «Отличник образования РС (Я)». «Парфений Никитич с Надеждой Евменьевной основали пришкольный участок в Хаптагайской школе в 1937 году, а во дворе дома в Хатассах посадили великолепный сад. Мы восхищались, любовались этим садом, когда приходили к ним на дополнительные занятия. Получали огромное удовольствие. Вспоминая эти моменты из своего детства, я прихожу к мысли, что каждый урок должен строиться на взаимопонимании учителя и ученика».

– учитель географии, общий стаж 34 года, в ХСШ 32 года, «Отличник образования РС (Я)». «Надежда Евменьевна придавала огромное значение индивидуальному подходу обучения. Часто я ходила к Самсоновым на дополнительные занятия по русскому языку. Я всегда восхищалась умению Надежды Евменьевны говорить очень красиво на русском языке. И всегда старалась излагать мысли так же, как моя учительница. Надо признаться, и общению на русском языке я научилась у нее. И это сыграло огромную роль в моей студентческой жизни (училась я в г. Челябинске) и в учительской работе».

– педстаж 45 лет, в ХСШ - 33 года, «Отличник народного просвещения РФ», «Учитель учителей РС (Я)», педагог-организатор по краеведению. «Наша школа является экспериментальной площадкой управления образования г. Якутска по музейной педагогике. Экспериментальная работа, начатая Самсоновыми, продолжается созданием дополнительного образовательного пространства через поисково-краеведческую работу по образовательной программе «Наследие(1-11кл.)»».

– общий стаж 40 лет, в ХСШ - 34 года, учитель основ безопасности жизнедеятельности. «Парфений Никитич придавал огромное значение самообразованию через организацию чтения. Меня всегда поражало, то, что он всегда ходил с книгой и читал на автобусной остановке, в длинных очередях в магазине. Неоднократно выступал перед населением о пользе книг. Мое поколение любило ходить в библиотеку. Чтение разных книг обогащало нас и, несомненно, помогло в выборе профессии и в работе».

– к. п.н., доцент педагогического института ЯГУ, научный руководитель ХСШ, общий стаж 48 лет, «Почетный работник высшего профессионального образования РФ», «Отличник образования РС (Я)», «Учитель учителей РС(Я)», награждена знаками «Развитие науки РС(Я)», «За долголетнюю добросовестную работу в ЯГУ», «За вклад в развитие науки РС(Я)». «Для нас Самсоновы остаются ваятелями нашего духовного мира, людьми огромной душевной щедрости. В нас они развивали любознательность, жажду знаний, воспитывали любовь к чтению, учили великому русскому языку. А методикой их обучения была связь преподавания с жизнью, теории с практикой».

– учитель начальных классов, общий стаж 40 лет, педстаж в ХСШ – 34 года. «Мои родители дружили с семьей Самсоновых. Для нашей матери неоценимую ценность имели дружеские совета Надежды Евменьевны. Часто, бывая у них дома, мы поражались множеству книг, уставленных на полках вдоль стены. С сестрой всегда наслаждались чтением. У меня до сих пор сохранилось трепетное отношение к книгам, и эту любовь стараюсь передать своим детям, ученикам, внукам».

– учитель математики, педстаж в ХСШ – 37 лет, «Отличник образования РС (Я)», «Учитель учителей РС (Я)». «Для меня неизгладимое впечатление оставил первый год обучения в школе. Во-первых, учеба для нас началась не 1 сентября, а с середины зимы. Это был экспериментальный класс обучения шестилеток. Во-вторых, с утра учились, после обеда играли. И всегда с нами была Надежда Евменьевна. Часто бывал на уроках и Парфений Никитич. Помню, как Надежда Евменьевна при объяснении новой темы применяла различную наглядность, приводила примеры из жизни. Теперь, имея за собой 37 лет стажа, могу с уверенностью сказать, как важна в нашей работе связь теории с практикой. И такое обучение я получал у Надежды Евменьевны».

– учитель русского языка и литературы, педстаж 26 лет, «Отличник образования РС (Я)», награждена Почетной грамотой Верховного Совета ЯАССР. «Самсоновы уделяли внимание каждому ученику, особенно отстающим. Одним из главных принципов моей работы является индивидуализация и дифференциация обучения».

Такие искренние слова признания были высказаны нами на республиканской научно-практической конференции «II Самсоновские чтения» (2008г.) и выслушаны с большим вниманием и интересом участниками из 7 улусов РС (Я) и г. Якутска.

К нашим выступлениям тогда присоединилась учитель русского языка и литературы Чурапчинской средней школы-интерната «Отличник народного просвещения СССР», «Отличник народного просвещения РФ» . Человек с активной жизненной позицией, она по зову сердца решила поделиться своими добрыми воспоминаниями: «В годы учебы занималась в кружке «Методика преподавания русского языка в якутской школе», руководимом . Мы бывали на уроках в Хатасской средней школе, учились анализировать уроки. Ходили к Самсоновым, общались с ними в домашней обстановке. Нас подкупала их простота. Они были необыкновенно чутки и доброжелательны. Своими небольшими успехами мы всецело обязаны Тамаре Парфеньевне, ее неустанному труду и влюбленности в свою профессию, качества которые перешли от Надежды Евменьевны и Парфения Никитича»

за эти слова признательности, благодаря таким, как она, о наших учителях знают во всех школах необъятной Якутии.

Добрые семена, посеянные учителями Самсоновыми в души своих учеников, дали крепкие всходы и благодарную память. А связь поколений продолжается , ее родных: Клары Парфеньевны, Александра Парфеньевича, Галины Ивановны, Александра Александровича, Екатерины Сергеевны. Сегодня, призванные сеять разумное, доброе, вечное, ученики Самсоновых находятся в расцвете своих творческих потенциалов. Они успешно осваивают новые технологии обучения, внедряют инновационные методы в своей работе.

Связь поколений нерасторжима.

, учитель русского языка и литературы,

отличник образования РС (Я)

Поклонимся великим тем годам

Пожалуй, имя лауреата премии Ленинского Комсомола Якутии, заслуженного артиста ЯАССР, народного артиста ЯАССР и РФ Александра Самсонова не нужно представлять читателям. Более 30 лет центральное место в его творчестве занимает тема войны. К 60-летию Победы он осуществил грандиозный проект – дал в 13 городах и 36 улусах 102 концерта! Второй проект под девизом «Поклонимся великим тем годам» посвящен 65-летию Великой Победы над фашисткой Германией.

Понятно, с каким волнением, радостью принимают артиста люди старшего поколения, ветераны войны и тыла, знающие не понаслышке суровые годы войны. Вместе с тем концерты-лекции нацелены на студентов, старшеклассников. Ведь для них это уже история.

29 января 2009г. Александр Самсонов встретился с учащимися, учителями, ветеранами в Хатасской средней школе, которая носит имена его родителей, великих педагогов Н. Е. и .

Особенно примечателен тот факт, что Александр Парфеньевич, дитя войны, выражает свое отношение к Великой Отечественной войне через историю своей семьи. Семья Самсоновых испытала в полной мере это суровое время. Сухие цифры говорят о масштабах народной трагедии: война, продолжавшаяся 4 долгих года, унесла 27 миллионов человеческих жизней, в том числе - 40 тысяч якутян. В этой жестокой войне сплотились все народы в защиту Родины и выстояли ценой нечеловеческих усилий. Старшие братья, Владимир и Николай Самсоновы, ушли на фронт совсем еще мальчишками, окончив десятилетку. «Владимир участвовал в прорыве блокады Ленинграда, в освобождении Новгорода и Ленинградской области, Эстонии и вернулся в 22 года капитаном запаса, инвалидом войны. Николай навечно остался юным. Он погиб в 1942г. под Новороссийском». Фотографии этих красивых молодых людей, пожелтевшие фронтовые письма приближали войну, помогали прочувствовать время.

Песни на русском и якутском языках звучали вперемежку со взволнованным рассказом об истории песен, об авторах, поэтах – фронтовиках И. Артамонове и И. Эртюкове, о 25 героях-якутянах. Песня о нашем первом Герое Советского Союза известна многим, а песня «О снайпере Ф. Охлопкове», уничтожившем 429 гитлеровцев, появилась в результате совместной работы поэта М. Тимофеева, композитора А. Самойлова и артиста А. Самсонова. Это была премьера песни.

Люди на концертах Самсонова не пассивные слушатели. Вот и на этот раз все вместе вспомнили, что из села Хатассы были призваны 141 человек, из них 81 человек считаются погибшими и пропавшими без вести. Из вернувшихся с фронта ныне здравствуют только двое участников войны: и .

Седовласые люди рядом с мальчишками и девчонками то становились грустными, когда звучали песни «герои былых времен», «Мин мантан сэриигэ барбытым», «Пожелтевшие письма», то с воодушевлением, с блеском в глазах пели вместе с артистом «Тыыннаахтар умнубат сыллара», «Хайыhар», «День Победы».

Наверно, нет большей награды артисту, чем просветленные лица слушателей и тот теплый, человеческий, дошедший до сердца разговор, какой бывает между близкими людьми.

Сивцева СаргыланаНиколаевн, учитель химии

Пришкольный участок МОУ «Хатасская СОШ имени Н. П. и »

Пришкольный участок Хатасской семилетней школы впервые был создан в 1953 году. Функционировал до 1964 года и временно был приостановлен. В 1986 году пришкольный участок вновь создан под руководством учителей биологии и В1988 году под руководством учителей биологии и химии , , расширяется и формируется учебно-опытный участок, соответствующий программе биологического образования, который работает до сегодняшних дней. Участок занимает 0,6га. Действуют следующие отделы: овощных культур, защищенный грунт, цветочно-декоративных культур, коллекционный грунт.

Цель работы учебно-опытного участка: организация и проведение комплексной работы по выращиванию культурно-овощных растений. Развить творческие способности учащихся в процессе опытничества. Задачи: знакомство с агротехникой выращивания культур; сбор гербария и семян растений; использование собранного материала на уроках; проведение научно-опытных исследовательских работ учащихся по темам их исследования; участие в научно-практических конференциях по результатам исследований.

Для решения поставленных задач на учебно-опытном участке работа проводится в календарный срок: май, сентябрь-подготовка участка под опыты. Внесение удобрений, дискование, вспашка, культивация. Май - закладка опытов: разбивка участка, посев изучаемых овощных культур. Июнь-август - уход за растениями. Фенологические наблюдения в течение вегетации. Июнь-сентябрь - биометрические измерения. Октябрь-ноябрь - обработка экспериментальных данных и написание отчетов. Учебно-опытный участок не ограничивается только летним сезоном. Планомерная работа проводится в течение всего года. На участке каждое лето работает 60 учащихся, в сезон по 20 детей. Сажаем моркови - 0,6га, картофеля - 0,4га, капусты - 0,2га, свеклы - 0,2га, тыкву, редиску, укроп, культурно- декоративные растения. Осенью идет переработка и реализация продукции, выполнение уборочных работ. Реализируем продукцию на сумму 15-20 тысяч рублей в зависимости от урожая. Подведение итогов летнего труда. Дети проводят опыты с растениями и животными, они закрепляют, расширяют и углубляют знания по индивидуальным темам, полученные на уроках биологии и химии. Познают растительные и животные организмы, овладевают агротехническими методами выращивания растений и животных. Школьники учатся применять приобретенные теоретические знания на практике.

За годы работы добились определенных успехов:

1 место в выставке творческих работ школьников республики «Трудовое лето-2001».

Награждены почетной грамотой администрации города Якутска за отличную организацию летнего труда и отдыха школьников.

1 место среди пришкольных участков общеобразовательных школ Республики Саха (Я) республиканской выставки достижений юных опытников сельского хозяйства «Урожай-2002» и «Урожай-2006» года.

Благодарственное письмо Министерство образования Республики Саха (Я) за активное участие в выставке достижений юных опытников сельского хозяйства Урожай-2006».

В результате проведенных работ нами отмечено: повышение восприимчивости к красоте природы, бережное отношение к окружающей среде; ощущение радости, получаемой в результате своего труда; учатся вести фенологические наблюдения за ростом и развитием растений; овладевают навыками исследовательской работы; учатся применять приобретенные теоретические знания на практике.

Ноев Коля, ученик 7 «а» класса,

Руководитель:

« - личность и исследователь - краевед».

Цели и задачи:

·  Научиться ценить историю моей многонациональной – республики в прошлом и настоящем, чтобы заглянуть в будущее через изучение жизни и деятельности видных людей своего времени.

·  Пропагандировать утверждение, что любой полезный труд (физический, творческий, умственный, краеведческий и т. д.)

делает жизнь краше и интереснее.

Актуальность:

·  Мы изучаем свой край и его людей в рамках поисково-краеведческой программы «Наследие», узнаем 375-летнюю историю Якутии и России, Мира.

Научность:

·  Изучив «Сочинения»( I-III т.) , «Приложение» и 6 карт по истории г. Якутска, которые составлены соответственно очерку «История г. Якутска»(г.),изданные к 120-летию автора к. ф.н , мы установили, что «по инициативе в 20-х гг. XX века введено преподавание краеведения в средних учебных заведениях, издана I краеведческая работа «Очерки по истории Якутии»1926г.,было создано 1922г. « Якутское краевое географическое общество»,составили таблицу в хронологическом порядке имеющейся в нашей школьной библиотеке и музее - лаборатории краеведческой литературы для системы реализации поисково-краеведческой программы «Наследие» в нашей школе.классы).

·  По III тому «Сочинений» (2007г.) выбрали фамилии, встречающиеся в описи автора ( 1770г.) , потомки которых, мы предполагаем, живут сегодня с нами рядом в селе Хатассы.

Содержание: 1) как исследователь-краевед.

2) и современность.

3) Связь времен - наследники

1. 120 лет – первому краеведу, ученому и историку.
В 2007 году 13 ноября 2008 года, как раз в день рождения , состоялась НПК «Мой родной край», посвященная его 120-летию.

В конференции приняли участие внучки из Москвы педагог и сотрудник журнала «Архивы Якутии» к. и.н. Л.Н. Жукова, из Санкт - Петербурга - правнучка - – редактор журнала «Каталог -365».

Членами экспертной комиссии в секции «Исторические науки» были : 1.- кандидат философских наук , соавтор и составитель III тома «Сочинений» , « Приложения» с картами к «Очеркам истории города Якутска» .

2.-кандидат педагогических наук, доцент ЯПИ ЯГУ;

3.- директор музея науки РС(Я);

4. – главный специалист Управление образованием г. Якутска.

Я рад, что мне выпала удача получить специальный приз - «Сочинение» III том юбиляра, «Приложения» . Приз вручили мне внучки и 6 карт передали музею-лаборатории нашей школы. Эти карты нам очень нужны, потому что мы изучаем свой край и историю города Якутска по материалам дополнительной литературы.

Впервые в истории образования Якутии ученый–краевед ввел в 1924году школьную программу «Краеведение»;

Издана им первая краеведческая работа «Очерки по истории Якутии» в 1926 г. Создал в 1922 г. «Якутское краевое географическое общество».

Ученый-исследователь придавал большое значение созданию школьных музеев и краеведческих кружков.

И сегодня школьники изучают краеведение по авторским программам и учебным пособиям - сбылась мечта .

2. и современность

К 375-летию основания города Якутска и вхождения Якутии в состав Российского государства редколлегия по изданию трудов историка Григория Андреевича Попова сочла необходимым включить в III-й том его рукопись «История города Якутска. гг.: Краткие очерки». Автору очерков в юбилейный 2007 год исполнилось 120 лет со дня рождения.

Над рукописью в первоначальном названии «Краткий очерк истории г. Якутска ( к 300-летию.)», «Город Якутск, очерки из его прошлого» работал ряд лет, намереваясь завершить и издать книгу к 300-летнему юбилею города, что ему не удалось осуществить. По замыслу автора, хронологические рамки исследования должны были охватить исторический период вплоть до1932 года, однако в процессе написания рукописи от этого пришлось отказаться. В предисловии к книге историк назвал причины: « небольшой срок, бывший в распоряжении автора, не позволял включить в план работы послереволюционный период. В этом отношении встретились бы значительные препятствия. В Якутском Центральном архиве городских послереволюционных материалов очень мало. Все архивы города после 1917 года находятся в распоряжении горсовета, использование их как ведомственного текущего материала связано с затруднениями. С другой стороны, новый город(после 1917 года ) должен стать предметом специального исследования».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12