Здоровый образ жизни как основа физической культуры человека. Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры. Общая характеристика средств физического воспитания: гигиенических, эколого-природных факторов, упражнений. Характеристика физических упражнений как основного средства физического воспитания дошкольников.
5. Развитие произвольных движений ребёнка от рождения до семи лет. Особенности психофизиологического развития детей от рождения до семи лет.
Сущность понятий: рост и развитие. Их соотношение в процессе обучения и воспитания (понятие «Зона ближайшего развития»). Закономерности роста и развития ребёнка. Факторы и особенности внутриутробного развития ребенка. Факторы и особенности развития и воспитания детей раннего возраста. Этапы образования условных рефлексов. Развитие условно-рефлекторной деятельности. Факторы и особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста. Образование динамического стереотипа. Режим и его значение. Оздоровительно-закаливающие мероприятия. Воспитание самостоятельности и навыков личной гигиены. Физкультурно-оздоровительные мероприятия. Воспитание привычек и навыков культуры поведения.
6. Основы обучения ребёнка двигательным действиям.
Обучение физическим упражнениям как процесс передачи социального опыта целенаправленной деятельности. Единство обучения, развития и воспитания в процессе физического совершенствования детей дошкольного возраста.
Принципы и методы физического воспитания дошкольников. Система принципов: общих, общепедагогических, принципов, отражающих закономерности процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, принципов руководства физическим воспитанием. Характеристика методов и приёмов обучения двигательным действиям, их классификация. Общепедагогические и специфические методы физического воспитания.
Цель и задачи обучения двигательным действиям. Сущность понятий: двигательное умение, двигательный навык, их соотношение в процессе образования динамического стереотипа. Законы и стадии формирования двигательных навыков. Условия успешного формирования двигательных навыков: осознанность, влияние эмоций на формирование необходимых двигательных навыков, роль психологической установки в процессе их формирования. Характеристика этапов обучения детей двигательным действиям: первоначального разучивания, углубленного разучивания, закрепления и совершенствования.
Основы развития психофизических качеств детей дошкольного возраста.
Сущность понятия двигательной реакции, её виды. Физиологическая сущность двигательных способностей.
Физиологическая сущность физических качеств (силы, выносливости, гибкости, быстроты, ловкости). Теоретико-методические основы развития психофизических качеств детей дошкольного возраста (методы и приёмы). Специфика средств развития психофизических качеств у дошкольников. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательных навыков. Методы и приёмы развития физических качеств. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательных навыков.
Методика развития психофизических качеств детей дошкольного возраста
7. Гимнастика для дошкольников.
Гимнастика как средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика видов гимнастики. Содержание гимнастики для дошкольников (строевые упражнения, общеразвивающие).
Основные виды движений: ходьба и бег. Характеристика ходьбы, структура и техника, виды ходьбы.
Методика обучения различным видам ходьбы. Характеристика бега, структура и техника, виды бега.
Методика обучения различным видам бега детей дошкольного возраста. Характеристика, структура, техника прыжка. Методика обучения различным видам прыжка детей дошкольного возраста. Характеристика, структура, техника лазания. Методика обучения различным видам лазания детей дошкольного возраста.
Характеристика, структура, техника метания. Методика обучения различным видам метания детей дошкольного возраста.
8. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребенка.
Подвижная игра – средство и метод физического воспитания дошкольников. Характеристика подвижных игр как средства и метода физического воспитания детей дошкольного возраста. Исторический аспект возникновения и развития теории подвижных игр. Вклад , , и др. в её разработку. Значение подвижных игр для гармоничного развития ребёнка. Специфика народных игр, их место в физическом воспитании ребёнка.
Методика руководства подвижными играми в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста. Классификация подвижных игр по содержанию, по преобладающему движению, по степени физической нагрузки, по возрастному принципу. Методика руководства подвижными играми: подбор и планирование подвижных игр, методика ознакомления детей с новой игрой, её организация, организация знакомой игры. Творческая направленность руководства педагога подвижными играми. Народные игры в программе физического воспитания детей дошкольного возраста, особенности руководства ими.
9. Спортивные упражнения (элементы спортивных игр) для детей дошкольного возраста.
Спортивные упражнения в программе физического воспитания детей дошкольного возраста. Элементы спортивных игр в программе физического воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика спортивных упражнений: техника, основные параметры. Методика обучения ходьбе на лыжах, катанию на санках, на велосипеде и самокате, качелях и каруселях, роликах, плаванию. Общая характеристика спортивных игр: волейбола, баскетбола, бадминтона, футбола, городков, хоккея. Особенности методики обучения элементам данных игр детей дошкольного возраста. Соблюдение техники безопасности в процессе организации спортивных игр и при организации занятий по обучению спортивным упражнениям.
10. Основы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях.
1.Индивидуальные сеансы физических упражнений и массаж
2.Групповые занятия (не более пяти-шести детей), Кроме специальных форм занятий, побуждение к активной двигательной деятельности происходит в играх, на прогулке.
К формам организации физического воспитания детей 3-6 лет относятся:
Физкультурные занятия
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня:
а) Утренняя гимнастика
б) Физкультминутки
в) Закаливающие процедуры в сочетании с физическими упражнениями
г) Физкультурные паузы
Работа по физическому воспитанию детей в повседневной жизни
а) Подвижные игры
б) Прогулки и экскурсии
в) Индивидуальная работа с отдельными детьми
г) Самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений
д) Праздники, досуги, Дни здоровья
11. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурные занятия.
Структура и содержание физкультурных занятий. Виды и типы физкультурных занятий для дошкольников. Специфика их структуры и содержания. Обоснование трёхчастной структуры физкультурного занятия. Гигиенические требования к подбору, структуре и содержанию ОФУ в процессе занятий. Принципы отбора физических упражнений (функциональный, анатомический, физиологический). Способы организации детей на занятии, способы выполнения детьми физических упражнений. Характер психической и физической нагрузки (общая и моторная плотность), приёмы её регулирования. Особенности организации и проведения физкультурных занятий на воздухе.
12. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, самостоятельная двигательная деятельность дошкольников, формы активного отдыха, домашние задания.
Общая характеристика форм организации физкультурно-оздоровительной работы.
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна. Гимнастика как подготовительно-стимулирующая форма ОФУ, виды. Значение гимнастики для развития детей дошкольного возраста. Задачи и содержание гимнастики для детей разных возрастных групп. Задачи и содержание утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна. Методика проведения утренней гимнастики и гимнастики после дневного сна. Гигиенические требования к структуре, содержанию и нормированию нагрузок ОФУ в процессе подготовки, организации различных видов гимнастики.
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня: физкультминутки и закаливающие мероприятия. Физиологическое обоснование использование физкультминуток на занятиях. Содержание и особенности использования физкультминуток на различных занятиях (развитию речи, математике, изобразительной деятельности, обучению грамоте, ознакомлению с окружающим). Физиологические особенности воздействия закаливающих процедур на организм ребёнка. Виды закаливания, методика их планирования, организации и проведения с детьми разных возрастных групп.
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня: экскурсии, прогулки, самостоятельная двигательная деятельности детей и активный отдых. Особенности организации и проведения экскурсий, прогулок.
Особенности руководства самостоятельной деятельностью дошкольников. Подготовка, организация и проведение различных форм активного отдыха: спортивных досугов, физкультурных праздников, детского туризма, дней здоровья, каникул. Индивидуальный и дифференцированный характер домашних заданий.
13. Организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.
Лица ответственные за организацию физического воспитания в дошкольном учреждении. Обязанности работников дошкольного учреждения: заведующей, методиста, старшего воспитателя, медицинской сестры, воспитателя, музыкального руководителя, помощника воспитателя, кружковых работников, инструктора по физической культуре.
Работа инструктора по физической культуре в процессе организации физического воспитания в дошкольном учреждении. Права и обязанности инструктора по физической культуре. Основные направления и содержание работы инструктора по физической культуре в ДОУ.
Организация физического воспитания ребёнка в семье. Проблемы взаимодействия с семьёй. Особенности организации работы с семьёй, цель, задачи, содержание, формы работы с родителями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
