Программа развития «Хорошая тульская школа» (стр. 8 )

ПАСПОРТ

1.

Актуализация

Повышение качества образования является одной из важнейших задач модернизации образования, реализация которой позволит эффективно функционировать как общеобразовательному учреждению, так и всей системе образования. Качество образования рассматривается нами как интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью оценивания качества образования. Оценка качества образования подразумевает оценку образовательных достижений обучающихся, качества образовательных программ, условий реализации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.

2

Цель проекта

Обеспечить повышение качества образования за счет создания эффективной школьной системы получения и распространения полной и достоверной информации о состоянии качества образования и обеспечение на ее основе дальнейшего развития образовательного учреждения

3.

Задачи

™  обеспечение всех участников образовательного процесса долгосрочной обратной связью, осведомляющей о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы её конечным целям,

™  выявление типичных признаков успеха и недостатков управленческой и педагогической деятельности;

™  разработка и применение технологий сбора, обобщения, классификации и анализа информации;

™  создание информационного банка средствами современных компьютерных технологий;

™  удовлетворение информационных запросов администрации и основных структур учреждения образования по созданию прогнозов, аналитических, справочных материалов.

3.

Объекты мониторинга

Образовательная среда:

™  контингент обучающихся школы;

™  педагогические кадры;

Обучающиеся:

™  степень адаптации к обучению обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов;

™  уровень обучаемости учащихся;

™  уровень сформированности учебных умений и навыков;

™  уровень воспитанности обучающихся;

™  уровень личностного развития обучающихся;

™  уровень работы с одарёнными детьми;

™  степень удовлетворённости обучающихся образовательным процессом в школе;

™  модель выпускника каждой ступени общего образования.

Педагогические работники:

™  уровень профессиональной компетентности;

™  качество и результативность педагогической работы;

™  уровень инновационной деятельности;

™  анализ педагогических затруднений;

™  самообразовательная деятельность.

Образовательный процесс:

™  всеобуч;

™  анализ стартового, промежуточного и итогового контроля за уровнем учебных достижений обучающихся;

Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса:

™  социальный паспорт класса;

™  психологическая диагностика;

™  профилактическая работа;

™  коррекционная работа.

4.

Виды мониторинга

™  По этапам обучения: входной, промежуточный, итоговый.

™  По временной зависимости: ретроспективный, текущий, опережающий.

™  По частоте процедур: разовый, периодический, систематический.

™  По формам объективно-субъектных отношений: самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль.

5

Этапы мониторинговых исследований

1. Подготовительный: 2013 – 2014г. г.

™  определение объекта мониторинга;

™  постановка цели;

™  определение критериев оценки результатов мониторинга;

™  разработка инструментария для проведения мониторинга и механизма отслеживания;

§  установка сроков проведения.

2. Практический (сбор информации): 2014 – 2018г. г.

™  анализ документации;

™  изучение информационно-аналитического банка данных школы, информации о деятельности педагогического и ученического коллективов;

™  тестирование, контрольные срезы, творческие работы;

™  анкетирование, целевые собеседования с обучающимися, родителями, учителями;

™  самооценка.

3. Аналитический: 2019 – 2020г. г.

™  систематизация информации;

™  анализ информации;

™  выборы и разработка рекомендаций (корректирование и прогноз);

™  контроль за использованием принятых управленческих решений.

6

Принципы мониторинга

™  четкая организация всех этапов сбора, обработки и анализа информации;

™  объективность,

™  точность,

™  достаточность,

™  систематизированность,

™  качество,

™  своевременность

7.

Распределение обязанностей по проведению мониторинга

Руководство школы:

™  разрабатывает и внедряет внутришкольную систему мониторинга качества обучения и воспитания;

™  устанавливает и утверждает порядок, периодичность проведения мониторинговых исследований;

™  определяет пути дальнейшего развития школы.

Группа мониторинга:

™  проводит мониторинговые исследования;

™  анализирует результаты мониторинга;

™  ведет учет результатов мониторинга;

™  вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков.

Классный руководитель:

™  проводит контроль за всеобучем каждого обучающегося;

™  своевременно доводит итоги до сведения родителей;

™  анализирует динамику развития личности каждого обучающегося;

™  разрабатывает и предлагает обучающимся, родителям рекомендации по самооценке результатов обученности;

™  своевременно предоставляет информацию в группу мониторинга.

Учитель:

™  определяет и анализирует уровень учебных достижений обучающихся по предметам по результатам рефлексии, тестирования, контрольных срезов;

™  намечает пути повышения степени обученности обучающихся;

8.

Структура мониторинга

1.Мониторинг ЗУН обучающихся

2.Накопление и структуризация всесторонней информации об УВП

3.Мониторинг продолжения образования выпускников школы

9.

Планируемые результаты

™  улучшение финансового состояния,

™  повышение эффективности деятельности школы,

™  сохранение и поступательное развитие инновационного потенциала образовательного учреждения;

™  рост удовлетворенности социального заказчика качеством образовательных услуг.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Педагогические действия

Педагогические события

Предполагаемые социально-педагогические явления

Общие показатели и материально-техническая база образовательного учреждения

Статистические данные об оснащенности образовательного процесса

Статистические данные об уровне квалификации педагогических работников

Статистические данные о динамике изменений качественного и количественного состава обучающихся 2 раза в год (осень, весна)

Приращение опыта аналитической деятельности, накопления и обработки информации при помощи ИКТ, представления результатов в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, в справочно-аналитических материалах, содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации. обсуждения на заседаниях педагогического совета, совещаниях при директоре и заседаниях методического совета школы; принятия управленческих решений, планирования и прогнозирования развития школы

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Сбор информации об обеспеченности учебного процесса учебной и методической литературой

1 раз в год (декабрь)

Сбор информации об оснащенности кабинетов согласно требованиям стандартов 1 раз в год (декабрь)

Методическая работа школы

Создание банка данных о методической деятельности методических объединений, создание условий для систематического анализа методической работы

Деятельность учителя

Сбор информации об уровне профессионализма учителей, составление рейтинга учителей 1 раз в триместр

Деятельность классного руководителя

Сбор информации о профессиональной компетентности классного руководителя1 раз в триместр

Сбор информации о создании классным руководителем банка данных обучающихся (уровень обученности, воспитанности, развития классного коллектива, сформированности основных компетенций) 1 раз в триместр

Нормативно-планирующая документация

Сбор информации о качестве составленных рабочих программ и календарно-тематического планирования1 раз в триместр

Деятельность учащихся

Сбор информации об индивидуальном продвижении обучающихся1раз в год

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1.Актуализация

Успешность обучения и воспитания школьников во многом обусловливается состоянием здоровья, функциональными и адаптивными возможностями организма. Современная школа призвана решать разнообразные и сложные задачи, связанные с обучением и воспитанием, при этом педагогическая деятельность должна быть скорректирована с требованиями сохранения здоровья школьников. Следует учитывать психологию школьников, способности, особенности их физического развития и умственной деятельности. Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.

2.Цель

Создание условий образовательной деятельности, соответствующих требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса

3.Задачи

™  Создание модели экологически комфортной образовательной среды.

™  Разработка критериев оценки и динамики состояния физического, психического и нравственного здоровья детей всех возрастных групп.

™  Выявление детей «группы риска» по школьной и социальной дезадаптации.

™  Помощь педагогам и родителям в организации оздоровительной работы, направленной на формирование у детей мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

™  Внедрение психологических, педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции.

™  Привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

™  Создание сквозных учебных программ на основе здоровьесберегающих образовательных технологий и включение их содержательной части в преподаваемые дисциплины.

4. Принципы

™  «Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

™  Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

™  Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

™  Субъект-субъектные взаимоотношения — учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.

™  Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту обучающихся.

™  Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

™  Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

5. Инструментарий

™  Проведение диагностики здоровья учащихся и мониторинга происходящих в школе изменений, связанных с вопросами здоровья.

™  Благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе школы, уровень культуры педагогов.

™  Реализация здоровьесберегающего подхода в моделировании процесса обучения.

™  Использование рекреативных технологий в создании здоровьеформирующих программ воспитательного пространства школы.

6. Этапы реализации

Подготовительный этап: 2013 – 2014 гг.

Основной этап: 2015 – 2018 гг.

Аналитический этап: 2019 – 2020 гг.

7. Планируемые результаты

Формирование целостного здоровья участников образовательного процесса, которое имеет три составляющие: физическое здоровье, или здоровье тела, и подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптированность к изменениям внешней и внутренней среды; психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием; социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.

Формирование физически, психически и духовно здоровой личности, - это важнейшее направление в деятельности любой воспитательной системы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Педагогические действия

Педагогические события

Предполагаемые социально-педагогические явления

1.Совершенствование нормативно-правовых условий, информационно – методического обеспечения

Оформление аналитических и статистических отчетов о состоянии здоровья учащихся в школе

Приращение опыта аналитической деятельности

Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся

Приращение опыта мониторинга здоровьесбережения

Создание в школьной библиотеке подборки научно-методической литературы по тематике ЗОЖ.

Информирование всех участников образовательного процесса на заседаниях Управляющего совета, педагогического совета, методического совета, МО учителей физической культуры

Приращение опыта гласности и прозрачности решения проблем здоровьесбережения

2.Внедрение оптимальной системы медико-педагогического обеспечения по оказанию помощи детям и подросткам

Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки)

Приращение опыта усиления двигательной активности

Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке)

Приращение опыта освоения деятельностного метода

Составление расписания уроков, предусматривающее чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся

Приращение опыта работы с нормативными документами

Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья обучающихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья

Приращение опыта ответственности за исполнение служебных обязанностей

Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра

Приращение опыта мониторинговых исследований

Использование диагностики по выявлению наркомании, токсикомании и других вредных привычек среди детей и подростков

Приращение опыта профилактики вредных привычек

Организация медицинских осмотров к службе в армии

Приращение опыта формирования самосознания и самореализации

Анализ состояния здоровья вновь поступивших учащихся

Приращение опыта мониторинговых исследований

Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья

Приращение опыта публичного обсуждения проблем сохранения здоровья

Проведение методических совещаний на тему «Учет индивидуальных особенностей школьников»

Приращение опыта мониторинговых исследований

Проведение с учащимися коррекционно – оздоровительных мероприятий (ЛФК, коррекция зрения, дыхательная гимнастика, логопедические занятия, психокоррекция)

Приращение опыта реабилитации

Проведение смотров учебных кабинетов на предмет соответствия требованиям санитарно-гигиенических условий к кабинету

Приращение опыта работы в строгом соответствии с нормативными документами

3.Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению здоровья учащихся

Развитие системы информирования субъектов образовательного процесса по вопросам сохранения и развития здоровья

Приращение опыта мониторинговых исследований

С целью контроля сохранения и развития здоровья учащихся:

- организация социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей;

- анализ способов и форм доведения информации до родителей;

- анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий

Приращение опыта мониторинговых исследований

4.Пропаганда здорового образа жизни в системе учебной деятельности

Обеспечение выполнения программы по курсу ОБЖ

Приращение у обучающихся опыта ведения здорового образа жизни;

приращение физического и морального здоровья;

приращение опыта правильной организации досуга

Организация и проведение сборов, соревнований, турпоходов

Организация воспитательной работы по возрастам по формированию навыков здорового образа жизни:

- проведение классных часов, Дней здоровья;

- организация тематических выставок плакатов, рисунков;

- проведение конкурсов сочинений;

- проведение массовых спортивных праздников;

Проведение школьных мероприятий по привитию навыков правильного поведения детей в опасных для жизни ситуациях:

- Школа безопасности; Зарница, туристический поход

Приращение личного опыта обучающихся действия и взаимодействия в экстремальной ситуации

5.Решение оздоровительных задач средствами физической культуры и спорта

Использование на уроках физической культуры новых методов проведения уроков с более высоким уровнем двигательной активности

Приращение опыта освоения здоровьесберегающих технологий

Комплектование кабинета физкультуры необходимым спортивным оборудованием и инвентарем

Совершенствование спортивно - массовой работы через систему дополнительного образования:

- организация спортивных секций, танцевального кружка;

- обучение спортивным играм

- проведение дней здоровья,

-массовых спортивных праздников

6.Организация здорового, качественного питания школьников

Организация питания детей с учетом всех возможных форм финансирования (родительской платы, бесплатного питания)

Приращение опыта пропаганды горячего качественного питания

Проведение совещаний по вопросам организации и развития школьного питания

Приращение опыта организации горячего питания

Осуществление ежедневного контроля за работой школьной столовой, проведение целевых тематических проверок

Приращение опыта организации горячего питания

Улучшение материально – технической базы столовой (приобретение и ремонт инвентаря, оборудования), разработка и введение в систему питания новых блюд с учетом изучения запросов учащихся и их родителей

Приращение опыта организации горячего питания

Анкетирование учащихся и родителей по вопросам школьного питания

Приращение опыта совместного решения проблемы качественного питания