4.1.Управление реализацией Программы развития
Стратегическое управление реализацией Программы развития осуществляется Управляющим советом школы, который принимает решения о принятии Программы развития, оценке ее результативности и необходимости корректировке задач развития и механизмов их решения. Непосредственное управление реализацией Программных мероприятий осуществляется директором школы, который при необходимости делегирует свои полномочия заместителям по направлениям.
Сбор, анализ и интерпретация данных мониторинга результативности проводится заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Корректировка программы происходит в конце каждого полугодия на открытом заседании н методического совета с привлечение научных консультантов. Материалы методического совета и рекомендации по корректировке выносятся на заседание Управляющего совета школы.
1-й этап. Проектировочный
Задачи этапа | Действия по реализации проекта | Предполагаемый результат | |
| Изучение основ проектирования образовательных программ | Изучение нормативных документов, алгоритма создания документа | Обоснование Программы, определение основной идеи, целеполагание |
| Анализ результатов работы коллектива по реализации предыдущей Программы развития | Анализ основных достижений коллектива в реализации предыдущей Программы | Выявление проблем школы и причин их обусловивших |
| Создание системы формирования мотивации учителей | Разъяснительная работа среди педагогического коллектива о личной заинтересованности участия в разработке Программы | Создание адекватной системы стимулирования высокопрофессионального труда педагогов, изменение существующей позиции учителя, занимающегося ОЭР |
4. | Разработка нормативных правовых актов, необходимых для реализации Программы | Работа методического совета по реализации Программы | Нормативно - правовая база по внедрению нового содержания образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО) |
5. | Определение функциональных обязанностей всех участников хода реализации Программы | Работа методического совета по разработке функциональных обязанностей | Пакет документов, регламентирующих изменения функциональных обязанностей |
| Определение механизма и плана реализации Программы развития | Работа методического совета по разработке плана реализации Программы | План реализации Программы |
| Диагностика одаренности | Создание пакета диагностических процедур по выявлению одаренности | Эффективная система психолого — педагогического сопровождения одаренных детей |
8. | Отбор технологий реализующих новое содержание образования | Работа педагогов по отбору технологий, помощью которых будет реализовано новое содержание образования | Банк новых технологий, методик, методов, способов обучения, воспитания, развития и социализации учащихся |
9. | Определение индивидуального познавательного стиля каждого ученика | Мониторинг индивидуальных образовательных особенностей на всех ступенях | Банк результатов по каждому ребенку |
10. | Создание рефлексивных пространств для представления учителем собственных педагогических находок | Создание сайта методической службы, сайтов МО, форумов, чатов | Система сайтов учителей |
11. | Организация ОЭР учителей | Создание личных творческих планов педагога по ОЭР | Система личных творческих планов учителей |
12. | Создание модели оценки качества работы школы | Подбор диагностических методик | Модель мониторинга качества работы школы |
| Создание управленческих механизмов реализации идеи общности коллектива учащихся, учителей и родителей | Создание Управляющего совета, других структур | Общность коллектива обучающихся, учителей и родителей (законных представителей) |
2-й этап. Деятельностный
|
|
| |
| Реализация моделей выпускников начальной, основной, средней школы | Апробация разработанных моделей выпускников начальной, основной, средней школынужно сформировать у учащихся школы | Высокий уровень развития компетентностей, формирования основных параметров интеллектуального развития ученика |
| Изменение технологий обучения в сторону проектных, формирования интеллектуальных способностей, компетентностно-ориентированных заданий | Деятельность методической службы школы по реализации новых технологий | Пакет апробированных высокоэффективных образовательных технологий |
| Реализация индивидуального учебного плана ученика | Разработка маршрутных листов учащихся, где будет отражен уровень приближенности реализации модели выпускника школы | Маршрутные листы обучающихся, механизм взаимодействия с родителями через маршрутные листы |
| Методическое сопровождение нового содержания образования | Создание технологической карты внедрения новых высокоэффективных технологий | Технологическая карта внедрения новых технологий |
| Активизация инновационной деятельности в рамках создания методологической основы нового содержания образования | Работа педагогов по личным творческим планам |
|
| Деятельность по созданию общности учащихся, учителей и родителей для решения новых образовательных задач | Активное привлечение родителей к деятельности ОУ | Удовлетворенность образовательными услугами 100% |
| Мониторинг деятельности педагогического коллектива по сопровождению учащихся | Введение электронного портфолио на каждого ученика | Банк электронных портфолио на каждого ученика |
| Создание оптимального ресурсного обеспечения образовательного процесса |
|
|
9. | Информатизация школы | Создание АРМ учителя и ученикаво всех специализированных кабинетах. | АРМ учителя во всех специализированных кабинетах. |
| Создание условий для исследовательской деятельности учащихся | Работа исследовательских детских лабораторий | Система условий для исследовательской и проектной деятельности обучающихся |
11. | Мониторинг качества образовательных программ и ресурсов | Овладение новыми методиками оценки качества образовательных программ | Качественный анализ результативности деятельности по реализации Программы |
|
|
|
|
| Развитие системы методической работы в школе | Увеличение количества проводимых методических мероприятий за счет проведения мастер-классов по внедрению новой технологий | Высокий эффект от использования новых педагогических технологий |
| Осуществление текущей коррекции деятельности коллектива | Координация и коррекция деятельности учителей в реализации программы | Высокая результативность опытно-экспериментальной работы |
| Внедрение в практику методической работы новых перспективных форм | Освоение новых информационных технологий, дистанционных и телекоммуникационных образовательных технологий | Высокая результативность методической работы |
| Внедрение проекта «Электронное портфолио учителя» | Внедрение проекта «Электронное портфолио учителя» | Наличие «электронного портфолио» у всех учителей |
| Организация мультимедийной поддержки новых форм уроков | Разработка механизма организации школьной мультимедийной поддержки новых форм уроков | Организация банка мультимедийных творческих продуктов |
| Создание механизмов, препятствующих эффекту «психологического выгорания» педагогов | Деятельность МО по овладению учителями новым ценностным мировоззрением | Система психологической и методической поддержки учителя |
| Независимая оценка показателей результативности и эффективности Программы | Деятельность методического совета по организации мониторинга эффективности Программы | Высокая результативность Программы |
| Коррекция целевых показателей по программным мероприятиям | Уточнение целевых показателей | Эффективное исполнение Программы |
3-й этап. Внедренческий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
