Другими словами, востребована конкурентоспособная личность, которая может адаптироваться к быстро меняющимся условиям окружающего мира, и сохранять, при этом, свою индивидуальность, свое человеческое достоинство.
Под адаптацией мы понимаем не только приспособление личности к внешним условиям, но и активное преобразование этих условий с целью совершенствования окружающего мира и самосовершенствованию.
Такое понимание соотносится с основными функциями образовательного процесса.
Во-первых, это традиционная для образования функция – помощи ребенку в успешной социализации, посредством которой общество как бы воспроизводит самое себя.
Другая задача и функция образования – индивидуализация- понимается как помощь человеку в личностном самоопределении и самореализации, обеспечение условий, способствующих осознанию растущим человеком своего отличия от других, помогающих ему встать в практическое и творческое отношение к самому себе, своей индивидуальной жизнедеятельности во всем многообразии и уникальности ее проявлений.
2.2.Целевые ориентиры и ожидаемые результаты Программы развития
Цель деятельности школы:
создание условий для высокого качества школьного образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.
Миссия школы :
мы хотим построить культуросообразную профессионально ориентированную школу, которая обеспечивает педагогически управляемый процесс культурной идентификации, социальной адаптации и творческой самореализации личности, в ходе которого происходит вхождение ребенка в культуру, в жизнь социума, реализация природных способностей и возможностей и профессиональных интересов.
Образование рассматривается нами как процесс целенаправленного, систематического управления развитием личности ребенка.
Как основной ценностный ориентир в деятельности педагогического коллектива и ожидаемый результат системы воспитания мы рассматриваем образ выпускника.
Наш выпускник-творчески развитая личность, которой присущи следующие качества
-в области здоровья:
™ осознание ценности собственного здоровья и здоровья окружающих;
™ устойчивая потребность в ведении здорового образа жизни;
™ соответствие физического состояния принятым нормативам;
-в области культуры, личности, жизненных и нравственных позиций:
Ø гуманистическое мировоззрение;
Ø стремление к совершенствованию:
Ø коммуникативность, культура общения;
Ø принятие общечеловеческих ценностей;
Ø активная гражданская позиция;
Ø честность, принципиальность;
Ø умение отстаивать свои взгляды, убеждения;
Ø оптимизм, умение преодолевать трудности;
Ø адекватная самооценка;
-в области познания:
™ интеллектуальная готовность к продолжению образования;
™ осознанные познавательные интересы и стремление к их реализации;
™ умение применять знания на практике;
™ умение рациональной организации труда;
™ достижение уровня компетентности в знаниях;
™ целостное видение проблем;
™ свободная ориентация в знаниях на межпредметном уровне;
™ способность к самообразованию;
™ умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем.
Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования:
- выпускник начальной школы должен:
· Освоить Основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
· Общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е. овладение чтением, письмом, счетом, основными мыслительными операциями;
· Овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основании личной гигиены и здорового образа жизни;
· Овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности;
выпускник, завершивший основное общее образование (5-9 классы) должен:
· Освоить на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;
· Овладеть системой мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
· Овладеть навыками рациональной учебной деятельности, сложными дидактическими умениями;
· Знать свои гражданские права и уметь их реализовать;
· Быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования, в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
выпускник, получивший среднее общее образование (10-11 классы) должен:
· освоить на уровне государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;
· освоить содержание предметов на уровне, обеспечивающим поступление и успешное обучение в учреждениях высшего и среднего профессионального образования;
· уметь находить свою «нишу» в системе социально-экономических отношений;
· владеть культурой интеллектуальной творческой деятельности;
· знать и уметь реализовывать свои гражданские права;
· обладать чувством социальной ответственности;
· быть интеллектуально развитыми, обладать высокой эрудицией, общей духовной культурой; умением учиться; навыками самообразования; способностью реализовать себя в изменяющемся мире, ориентироваться в общественно - политической, экономической и социальной ситуациях;
· обладать системой знаний о человеке, должен быть знаком с этическими и правовыми нормами, понимать роль нравственных обязанностей человека, в межличностном общении, проявлять доброжелательность, терпимость, деликатность, чувство такта, толерантность;
· обладать эмоциональной устойчивостью, оптимизмом, волевыми качествами, ответственностью за порученное дело;
· иметь представление о здоровом образе жизни, осознавать здоровье как ценность, владеть умениями и навыками по физическому совершенствованию и организации безопасности жизнедеятельности, экологической грамотностью;
· уметь работать с различными источниками информации;
· владеть коммуникативной культурой.
Уточнение ценностных и целевых ориентиров движения школы, осмысление нового образа нашего выпускника влечет за собой пересмотр образа педагога, способного воспитать такого человека.
Наш педагог – это самообразовывающийся и саморазвивающийся, активно культивирующий, благодаря рефлексии, свою индивидуальность, творческий потенциал и профессиональное мастерство, человек; стремящийся занимать авторскую позицию в личной и профессиональной сфере.
Наш учитель не только носитель определенных профессионально-ролевых функций (обучение, оценивание, консультирование и т. п.), но и посредник в передаче общечеловеческих ценностей, защитник ребенка, который признаётся равноценным и уважаемым партнёром. Мы включаем каждого педагога в реализацию Программы, что поможет каждому из них:
· овладеть новым педагогическим мышлением;
· присвоить современную педагогическую парадигму воспитания;
· сформировать индивидуальный стиль профессиональной деятельности;
· овладеть новыми педагогическими технологиями.
Ценностные ориентиры могут быть реализованы, если в школе созданы условия, обеспечивающие высокое качество образования.
Качество в экономическом и управленческом понимании определяется нами как уровень достижения поставленных целей, как соответствие стандартам, как степень удовлетворения ожиданий. Качество в узком смысле – это качество результатов. Качество в широком смысле – это качество процесса и условий, в которых он происходит.
В категории качества воплощается социальный заказ общества на учебно-воспитательную деятельность школы.
Качество образования-это:
· условие воспроизводства культурного и материального уровня жизни общества, знаний и опыта социального управления жизнедеятельностью, которым располагает общество, как условия воспроизводства его самого (качество образования в обществе);
· качество усвоения предметных знаний (качество обучения), т. е. знаний учебных предметов, научных дисциплин, изучаемых в процессе обучения в том или ином образовательном учреждении;
· качество образования как развития способности к обучению (по сути, к самообучению и самообразованию :необходимо научиться учиться);
· качество профессиональной подготовки, способности решения профессиональных задач (качество специалиста, квалификация) – сегодня соответствие «требованиям компетентности и ответственности».
· качество личности как целостное личностное развитие, направленности личности, системы ее ценностных ориентаций.
2.3. Стратегия, этапы, основные направления и задачи перехода к новому состоянию школы
Стратегия школы – инновации и развитие, переход к новому качеству, новым качественным образовательным результатам, конкурентоспособностью среди выпускников других образовательных учреждений.
Управленческая цель – вовлечение преподавательского состава школы в инновационную деятельность и повышение качества образования.
Структура управления – Управляющий совет, педагогический совет, методический совет, творческие группы учителей, администрация школы.
Этапы реализации Программы:
1. Этап 2013 - 2014гг. – Проектно-мобилизационный.
Формирование желаемого образа школы и обеспечение теоретической, методической и психологической готовности школьного сообщества к реализации идей Программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
