При знакомстве со строением и топографией носовой полости обращается
внимание на ее положение, на границе мозгового и лицевого отдела черепа.
Изучается костная перегородка носа, стенки полости носа. На сагиттальных и
фронтальных распилах черепа, рассматриваются: носовые раковины,
носовые ходы (верхний, средний, нижний), пути их сообщения носовой
полости с лобной, решетчатой, верхнечелюстной, клиновидной пазухами, с
крыловидно-небной ямкой, и т д.
При изучении строения глазницы перечисляются кости, входящие в состав ее
стенок. Рассматривают отверстия, каналы, проходящие в них сосуды и
нервы, пути сообщения с носовой полостью, крылонебной, подвисочной
ямками.
Крыловидно-небная ямка, ее стенки, отверстия каналы, посредством которых
она сообщается с полостью черепа, глазницей, носовой полостью, наружным
основанием черепа, полостью рта.
Демонстрируется череп новорожденного, отмечаются особенности строения
костей, роднички, сроки их зарастания.
V. Тесты и эталоны ответов к теме:
1. Укажите ямки боковой поверхности черепа:
а)височная
б)подвисочная
в)крыловидно-небная
г)яремная
д)все правильно
2. Укажите стенки глазницы:
а)верхняя
б)нижняя
в)медиальная
г)латеральная
д)все правильно
3. Какие кости участвуют в формировании медиальной стенки глазницы:
а)скуловой отросток лобной кости
б)слезная кость
в)глазничная пластинка решетчатой кости
г)тело клиновидной кости
д)все правильно
4. В какие носовые ходы открываются ячейки решетчатой кости:
а)в верхний
б)в средний
в)в нижний
г)в общий
д)все правильно
5. Укажите стенки полости носа:
а)верхняя
б)нижняя
в)медиальная
г)латеральная
д)все правильно
6. Укажите, чем образована костная перегородка носа:
а)сошник
б)перпендикулярная пластинка решетчатой кости
в)носовые гребни верхней челюсти и небной кости
г)перпендикулярная пластинка небной кости
д)все правильно
7. Укажите, чем образовано костное небо:
а)небные отростки верхних челюстей
б)горизонтальные пластинки небных костей
в)перпендикулярная пластинка решетчатой кости
г)перпендикулярные пластинки небных костей
д)все правильно
8. Какие отверстия открываются на костном небе:
а)резцовое
б)большие небные
в)малые небные
г)подбородочные
д)все правильно
9. Укажите роднички черепа новорожденного:
а)лобный
б)затылочный
в)клиновидные
г)сосцевидные
д)все правильно
10. Укажите отверстия крыловидно-небной ямки:
а)круглое
б)овальное
в)крыловидный канал
г)нижняя глазничная щель
д)все правильно
Эталоны ответов к теме:
1)а, б,в; 2)д; 3)б, в,г; 4)а, б; 5)а, б,г; 6)а, б,в; 7)а, б; 8)а, б,в; 9)д; 10)а, в.г.
Занятие №13
ТЕМА: Итоговое занятие по остеологии.
I. Мотивация темы:
Функциональное изучение строения организма человека для целей теоретической и практической медицины.
II. Цель занятия:
Проверка знаний студентов по теме предыдущего занятия с разъяснением непонятных моментов. Демонстрация препаратов, муляжей, таблиц по теме занятия и объяснение методики их изучения. Самостоятельное изучение студентами новой темы с использованием препаратов, таблиц и муляжей с помощью учебника и атласа при активной консультации преподавателя.
III.Оснащение занятия:
Кости скелета, кости черепа, целый череп взрослого, череп новорожденного, рентгеновские снимки, тестовые задания первого и второго уровня.
IV. Методические указания:
Опрашиваются все студенты по теме кости черепа и топография черепа. Сначала тестовый контроль, после чего опрос по препаратам.
V. Тесты и эталоны ответов к теме:
Используются тесты 1-го и 2-го уровня.
Занятие №14
TEMA: Соединение костей туловища и головы.
I. Мотивация темы:
Функциональное изучение строения организма человека для целей теоретической и практической медицины.
II. Цель занятия:
Проверка знаний студентов по теме предыдущего занятия с разъяснением непонятных моментов. Демонстрация препаратов, муляжей, таблиц по теме занятия и объяснение методики их изучения. Самостоятельное изучение студентами новой темы с использованием препаратов, таблиц и муляжей с помощью учебника и атласа при активной консультации преподавателя.
III. Оснащение занятия:
Позвоночный столб, фрагменты соединения ребер с позвонками, ребер с грудиной, скелет, муляжи, таблицы. Фрагменты позвоночника из I и II шейных позвонков. Череп.
IV. Методические указания:
На препаратах и муляжах показывают все виды соединений костей туловища. В соединениях тел позвонков обращают внимание на строение межпозвоночных дисков (фиброзное кольцо, студенистое ядро), места прикрепления связок (передняя и задняя продольные). Перечисляют и показывают связки, расположенные между отростками позвонков (межостистые, межпоперечные, надостистая), указывают на особенности желтой связки.
Обращают внимание на анатомические особенности соединения I - II го шейного позвонка (атлантозатылочный, срединный и боковые атлантоосевые суставы). Они характеризуются большей подвижностью, прочностью и сложностью строения. Описывают форму, оси движения, связки фиксирующие данные суставы. Показывают место соединения крестца и копчика, место прикрепление связок, особенности крестцово-копчикового сустава. На позвоночном столбе в целом показывают изгибы (лордозы, кифозы) и движения возможные в нем. В соединениях ребер обращают внимание на строение, форму, оси движения, связки реберно-позвоночных, реберно-поперечных, грудино-реберных, межхрящевых суставов.
В дальнейшем преподаватель демонстрирует и объясняет строение атлантозатылочного сустава, срединного атлантоосевого сустава и латерального атлантоосевого сустава, перечислять связки этих суставов, а также возможные варианты движения и их объем. Обращается внимание на большое затылочное отверстие и места прикрепления membrane atlantooccipitalis anterior et membrane atlantooccipitalis posterior. Представляет интерес соединение I и II шейных позвонков. У II позвонка есть зуб (dens) и он в патологических условиях может выходить из суставной ямки и травмировать спинной и продолговатый мозг.
Необходимо перечислить виды соединения костей черепа, разновидности швов и синхондрозов, продемонстрировать их на черепе. Более пристальное внимание уделить articulatio temporomandibularis, как единственному подвижному соединению на черепе. Объясняется его строение, перечисляются его связки, указывается на наличие суставного диска, разделяющего суставную полость на два изолированных этажа. Описываются три фазы движения височно-нижнечелюстного сустава, возможные варианты движения.
V. Тесты и эталоны ответов к теме:
1. Укажите шаровидные суставы:
а)плечевой
б)коленный
в)плечелучевой
г)плечелоктевой
д)все правильно
2. Укажите чашеобразные суставы:
а)плечевой
б)межфаланговый
в)тазобедренный
г)лучезапястный
д)все правильно
3. Укажите, что характерно для височно-нижнечелюстного сустава:
а)связки
б)диск
в)мениск
г)завороты
д)все правильно
4. Укажите связки, соединяющие дуги позвонков:
а)желтая связка
б)коллатеральная
в)боковая
г)срединная
д)все правильно
5. Какие движения возможны в срединном атланто-осевом суставе:
а)сгибание и разгибание
б)отведение головы
в)приведение головы
г)вращение
д)все правильно
6. Какие анатомические структуры удерживают зуб осевого позвонка в суставе:
а)связка верхушки зуба
б)передняя атланто-затылочная мембрана
в)крестообразная связка атланта
г)крыловидные связки
д)все правильно
7. Укажите границы верхней апертуры грудной клетки:
а)I грудной позвонок
б)II грудной позвонок
в)II ребро
г)I ребро
д)все правильно
8. Укажите границы нижней апертуры грудной клетки:
а)XII грудной позвонок
б)XI грудной позвонок
в)мечевидный отросток
г)рукоятка грудины
д)все правильно
9. К каким суставам (по строению) относятся реберно-поперечные суставы:
а)к сложным
б)к комбинированным
в)к простым
г)к комплексным
д)все правильно
10. К какому виду соединений относятся соединения II-VII ребер с грудиной:
а)фиброзные соединения
б)полусуставы
в)прерывные соединения
г)хрящевые соединения
д)все правильно
Эталоны ответов к теме:
1)а, в; 2)в; 3)а, б; 4)а; 5)г; 6)а, в,г; 7)а, г; 8)а, в; 9)б, в; 10)в.
Занятие №15
ТЕМА: Соединения костей верхней конечности.
I. Мотивация темы:
Функциональное изучение строения организма человека для целей теоретической и практической медицины.
II. Цель занятия:
Проверка знаний студентов по теме предыдущего занятия с разъяснением непонятных моментов. Демонстрация препаратов, муляжей, таблиц по теме занятия и объяснение методики их изучения. Самостоятельное изучение студентами новой темы с использованием препаратов, таблиц и муляжей с помощью учебника и атласа при активной консультации преподавателя.
IП. Оснащение занятия:
Препараты суставов верхней конечности, муляжи, таблицы и схемы. Скелет.
IV. Методические указания:
В течение первых 15-20 минут преподаватель проверяет знания (устный опрос или тестовый контроль).
Грудино-ключичный сустав. Его поверхности, внутрисуставной диск. Связки этого сустава, передняя и задняя грудино - ключичные, межключичные. Оси, вокруг которых происходят главные движения. Акромиально-ключичный сустав, особенности его строения, связки сустава: акромиально - ключичная, клювовидно-ключичная, состоящая из двух частей — трапециевидной и конической связок; связки лопатки: клювовидно - акромиальная, поперечные связки лопатки - верхняя и нижняя. Рассматривая на препаратах комплексный articulatio sternoclavicularis, обращается внимание на суставные поверхности, на плоскую форму сочленения, на связки: ligg. sternoclavicularia anterius et posterius, lig. Interclaviculare, lig. costo-claviculare. При изучении плоского многоосного акромиально-ключичного сустава демонстрируется малая амплитуда движений в нем, ввиду наличия связок, ограничивающих подвижность (lig. acromioclaviculare, lig. coracoclaviculare).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
