Пусть для ребенка время укладывания спать не насту­пает внезапно. Заранее предупреждайте его, что время бодр­ствования заканчивается. При этом помните, что для малы­ша нескольких лет отроду фраза «Через пятнадцать минут пойдем умываться» не наполнена смыслом. Вместо слов ис­пользуйте ассоциации: начните набирать воду в ванную или принесите и положите на видное место книгу сказок, кото­рую будете читать.

Лучше всего, если час до отхода ко сну будет посвящен тихим играм. Спокойные занятия снизят активность ма­лыша и подготовят его нервную систему к расслаблению. Активные физические игры непосредственно перед сном существенно затрудняют ежевечернюю задачу взрослых. Помочь настроиться на сон грядущий могут любые спокой­ные занятия, которые доставляют удовольствие родителям и ребенку.

Когда ребенок должен спать отдельно. Еще одним камнем преткновения при укладывании спать может стать вопрос: когда ребенок будет спать отдельно? Каждая семья принимает решение индивидуально. Следует помнить, что ребенку расстаться с мамой на целую ночь — значит, остать­ся наедине со своими фантазиями и переживаниями, стра­хами и проблемами. Потому научиться спать одному для малыша порой непростая задача.

С одной стороны, некоторые взрослые настаивают на том, что их ребенок легковозбудим и слишком хрупок, а каждая робкая попытка приучить его спать отдельно за­канчивается детскими слезами, ссорами родителей и «раз­битой» ночью для всей семьи. Именно поэтому дети в таких

семьях до 5-7 лет продолжают спать вместе с родителями (или с одним из них).

С другой стороны, важно понимать, что, соглашаясь на компромисс, мы тем самым лишаем ребенка возможности взрослеть: самостоятельно искать выход из трудной ситуа­ции, преодолевать страхи, учиться создавать для себя уют­ное и комфортное пространство. Кроме того, оставаясь в постели взрослых, дошкольник учится контролировать по­ведение родителей: когда мама и папа должны лечь рядом с ним; как и на каком месте им следует, по его мнению, спать.

Родители часто не вполне осознанно провоцируют детей к тому, чтобы те как можно дольше оставались в родитель­ской постели. Например, такую функцию могут выполнять родительские угрозы типа: «Будешь себя плохо вести (бу­дешь делать так), отправишься спать в свою комнату!». Из этих слов ребенок делает выводы, что надо быть хорошим для мамы, чтобы спать в ее постели, — это хорошо и пра­вильно. А за плохое поведение — ссылка в свою кровать. Значит, спать в своей кровати плохо. Поэтому важно закре­пить в сознании ребенка мысль, что сон в своей постели — это привилегия, а не наказание.

Зайкина подушка

Слушал-слушал Зайка мамины сказки, его усталые глазки за­крылись, и он не заметил, как уснул. Вдруг слышит чей-то груст­ный вздох:

—ех...

Не вздыхай так тяжко, — ответил мягкий, теплый го­лосок прямо у Зайки под ухом.

Хорошо тебе, мамина подушка, на тебе все время кто-ни­будь спит, дарит тебе свои сны, обнимает тебя... Вот и сейчас тебя Зайка обнимает.

Не расстраивайся, Зайкина подушка.

Вот, если бы меня Зайка обнимал, — мечтательно вздох­нула Зайкина подушка.

Дай ему немного времени, он подрастет и переберется на свою кровать, будет тебя обнимать.

Но разве Зайка еще малыш?

Конечно, маленький малыш!

Но ведь он уже столько знает и умеет! Он уже большой!

Будет большой — уйдет в свою кроватку. А что он уже умеет?

Он умеет быстро бегать! Он умеет высоко прыгать! Он умеет собирать свои игрушки! Он помогает маме на кухне мыть посуду и мести пол!

Да, и в самом деле большой! Я даже не думала, что он так много умеет, — удивилась мамина подушка.

Ему осталось совсем чуть-чуть — научиться спать в своей кроватке...

Зайка заворочался и открыл глазки. Он внимательно посмот­рел на подушки. Они молчали. Зайка ласково погладил лапкой ма­мину подушку:

— Спасибо тебе, я пойду к своей подушке. Ведь я уже совсем большой.

С этими словами Зайка отправился к себе в кроватку. Своя подушка показалась Зайке и мягче, и уютнее маминой, Зайка ее нежно обнял.

Методические рекомендации. Рассказывая эту и другие сказки, помните, что укладывание спать во многом зависит от того, как строились ваши отношения с ребенком в течение дня, насколько к вечеру удалось погасить дневное возбуж­дение. Постарайтесь убаюкивать ребенка в состоянии ду­шевного равновесия. Ведь даже самая медитативная сказка не окажет на ребенка успокаивающего воздействия, если ее рассказывать высоким громким голосом в быстром темпе.

Как ходить в детский сад без капризов?

Большинство детских психологов сходятся во мнении, что детский сад ребенку так же необходим, как школа. Но вот на вопрос, когда же пора отдавать ребенка в садик, од­нозначного ответа не существует. Одни дети в 2 года легко вливаются в коллектив, не плачут при расставании с ма­мой и скучают по детскому садику в праздники и выход­ные. Другие, наоборот, каждое утро заливаются слезами, и их приходится в буквальном смысле слова отрывать от мамы. Все зависит от характера и темперамента ребенка. Определить, в каком возрасте ребенку пора идти в детский сад, можно только внимательно понаблюдав за ним. Задача родителя — максимально подготовить ребенка к детскому саду и поддержать малыша во время адаптации.

Процесс адаптации. Достигнув 2-3 лет, ребенок отправ­ляется в первое в своей жизни социальное учреждение — дет­ский сад. Социальное в том смысле, что ребенок впервые встречается с требованиями общества. Эти требования мо­гут совпадать с правилами, принятыми в семье, а могут и от­личаться. Очень важное умение, которое осваивает ребенок, адаптируясь к детскому саду, — это умение различать ситуа­ции и анализировать, что можно и что нельзя с теми или дру­гими людьми, в тех или иных случаях.

Теперь помимо мамы и папы на малыша влияют много других людей (взрослых и сверстников), а также разные об­стоятельства (режим, расписание занятий, правила пове­дения и даже меню). Ребенку нужно научиться отстаивать свое мнение и при этом уважать правила, защищать себя и не обижать других, быть личностью и ценить коллектив, иметь свои постоянные вкусы и допускать что-то новое.

Не всегда вхождение в незнакомую обстановку дается ребенку легко. Чтобы привыкнуть к новым условиям, ма­лышу нужно время. По мнению психологов, у детей 3-4 лет период адаптации длится 2-3 месяца. Если адаптационный период длится дольше, родителям стоит проконсультиро­ваться с психологом и помочь ребенку. Возможно, пере­живания малыша по поводу садика совпали с другими не менее важными переживаниями, и ребенок не может са­мостоятельно с ними справиться. В этом случае отказ от садика означает, что ребенок нуждается в помощи и под­держке родителей.

Ребенок плачет, капризничает каждый раз, когда прихо­дит время идти в садик. Это, как ни странно, самый благо­приятный вариант, который позволяет детям открыто ска­зать, что им не нравится. Родители в такой ситуации могут сочувствовать своему ребенку, говорить, что им действи­тельно жалко, когда он грустит, расставаясь с ними, но так уж устроен мир — мамы и папы работают, а дети ходят в садики и в школы. Малыши, которые открыто протестуют против садика, чаще всего довольно хорошо адаптируются, если родители не ругают их, не стыдят, а выражают сочув­ствие, поддерживают, убеждают своей уверенностью в том, что садик — хороший выбор для детей.

Сложности, с которыми сталкивается ребенок в процес­се адаптации, могут быть различными. Например, ему тя­жело влиться в уже сложившийся коллектив, он не знает, свое мнение и при этом уважать правила, защищать себя и не обижать других, быть личностью и ценить коллектив, иметь свои постоянные вкусы и допускать что-то новое.

Не всегда вхождение в незнакомую обстановку дается ребенку легко. Чтобы привыкнуть к новым условиям, ма­лышу нужно время. По мнению психологов, у детей 3-4 лет период адаптации длится 2-3 месяца. Если адаптационный период длится дольше, родителям стоит проконсультиро­ваться с психологом и помочь ребенку. Возможно, пере­живания малыша по поводу садика совпали с другими не менее важными переживаниями, и ребенок не может са­мостоятельно с ними справиться. В этом случае отказ от садика означает, что ребенок нуждается в помощи и под­держке родителей.

Ребенок плачет, капризничает каждый раз, когда прихо­дит время идти в садик. Это, как ни странно, самый благо­приятный вариант, который позволяет детям открыто ска­зать, что им не нравится. Родители в такой ситуации могут сочувствовать своему ребенку, говорить, что им действи­тельно жалко, когда он грустит, расставаясь с ними, но так уж устроен мир — мамы и папы работают, а дети ходят в садики и в школы. Малыши, которые открыто протестуют против садика, чаще всего довольно хорошо адаптируются, если родители не ругают их, не стыдят, а выражают сочув­ствие, поддерживают, убеждают своей уверенностью в том, что садик — хороший выбор для детей.

Сложности, с которыми сталкивается ребенок в процес­се адаптации, могут быть различными. Например, ему тя­жело влиться в уже сложившийся коллектив, он не знает, дня, насколько к вечеру удалось погасить дневное возбуж­дение. Постарайтесь убаюкивать ребенка в состоянии ду­шевного равновесия. Ведь даже самая медитативная сказка не окажет на ребенка успокаивающего воздействия, если ее рассказывать высоким громким голосом в быстром темпе.

Как ходить в детский сад без капризов?

Большинство детских психологов сходятся во мнении, что детский сад ребенку так же необходим, как школа. Но вот на вопрос, когда же пора отдавать ребенка в садик, од­нозначного ответа не существует. Одни дети в 2 года легко вливаются в коллектив, не плачут при расставании с ма­мой и скучают по детскому садику в праздники и выход­ные. Другие, наоборот, каждое утро заливаются слезами, и их приходится в буквальном смысле слова отрывать от мамы. Все зависит от характера и темперамента ребенка. Определить, в каком возрасте ребенку пора идти в детский сад, можно только внимательно понаблюдав за ним. Задача родителя — максимально подготовить ребенка к детскому саду и поддержать малыша во время адаптации.

Процесс адаптации. Достигнув 2-3 лет, ребенок отправ­ляется в первое в своей жизни социальное учреждение — дет­ский сад. Социальное в том смысле, что ребенок впервые встречается с требованиями общества. Эти требования мо­гут совпадать с правилами, принятыми в семье, а могут и от­личаться. Очень важное умение, которое осваивает ребенок, адаптируясь к детскому саду, — это умение различать ситуа­ции и анализировать, что можно и что нельзя с теми или дру­гими людьми, в тех или иных случаях.

Теперь помимо мамы и папы на малыша влияют много других людей (взрослых и сверстников), а также разные об­стоятельства (режим, расписание занятий, правила пове­дения и даже меню). Ребенку нужно научиться отстаивать свое мнение и при этом уважать правила, защищать себя и не обижать других, быть личностью и ценить коллектив, иметь свои постоянные вкусы и допускать что-то новое.

Не всегда вхождение в незнакомую обстановку дается ребенку легко. Чтобы привыкнуть к новым условиям, ма­лышу нужно время. По мнению психологов, у детей 3-4 лет период адаптации длится 2-3 месяца. Если адаптационный период длится дольше, родителям стоит проконсультиро­ваться с психологом и помочь ребенку. Возможно, пере­живания малыша по поводу садика совпали с другими не менее важными переживаниями, и ребенок не может са­мостоятельно с ними справиться. В этом случае отказ от садика означает, что ребенок нуждается в помощи и под­держке родителей.

Ребенок плачет, капризничает каждый раз, когда прихо­дит время идти в садик. Это, как ни странно, самый благо­приятный вариант, который позволяет детям открыто ска­зать, что им не нравится. Родители в такой ситуации могут сочувствовать своему ребенку, говорить, что им действи­тельно жалко, когда он грустит, расставаясь с ними, но так уж устроен мир — мамы и папы работают, а дети ходят в садики и в школы. Малыши, которые открыто протестуют против садика, чаще всего довольно хорошо адаптируются, если родители не ругают их, не стыдят, а выражают сочув­ствие, поддерживают, убеждают своей уверенностью в том, что садик — хороший выбор для детей.

Сложности, с которыми сталкивается ребенок в процес­се адаптации, могут быть различными. Например, ему тя­жело влиться в уже сложившийся коллектив, он не знает, свое мнение и при этом уважать правила, защищать себя и не обижать других, быть личностью и ценить коллектив, иметь свои постоянные вкусы и допускать что-то новое.

Не всегда вхождение в незнакомую обстановку дается ребенку легко. Чтобы привыкнуть к новым условиям, ма­лышу нужно время. По мнению психологов, у детей 3-4 лет период адаптации длится 2-3 месяца. Если адаптационный период длится дольше, родителям стоит проконсультиро­ваться с психологом и помочь ребенку. Возможно, пере­живания малыша по поводу садика совпали с другими не менее важными переживаниями, и ребенок не может са­мостоятельно с ними справиться. В этом случае отказ от садика означает, что ребенок нуждается в помощи и под­держке родителей.

Ребенок плачет, капризничает каждый раз, когда прихо­дит время идти в садик. Это, как ни странно, самый благо­приятный вариант, который позволяет детям открыто ска­зать, что им не нравится. Родители в такой ситуации могут сочувствовать своему ребенку, говорить, что им действи­тельно жалко, когда он грустит, расставаясь с ними, но так уж устроен мир — мамы и папы работают, а дети ходят в садики и в школы. Малыши, которые открыто протестуют против садика, чаще всего довольно хорошо адаптируются, если родители не ругают их, не стыдят, а выражают сочув­ствие, поддерживают, убеждают своей уверенностью в том, что садик — хороший выбор для детей.

Сложности, с которыми сталкивается ребенок в процес­се адаптации, могут быть различными. Например, ему тя­жело влиться в уже сложившийся коллектив, он не знает, чем заинтересовать одногруппников, как привлечь к себе внимание. Родителям только кажется, что они из дома ни­как не могут помочь этой беде малыша в садике. На самом деле, в их силах научить сына или дочь взаимодействовать в коллективе, заложив алгоритм поведения со сверстниками в сказку.

Почему Зайка не хочет идти в детский сад

Однажды вечером мама зашла в комнату к Зайке. Мама хо­тела поцеловать его перед сном. Зайка очень грустный сидел на кровати.

— Отчего ты такой грустный?

— Я грустный потому, что мне не хочется идти завтра в садик.

— Не хочется?

— Да, не хочется. Бельчата и ежата играют вместе, а меня с собой не зовут.

— Играют вместе?

Да, им интересно вместе, а со мной нет, — Зайка вытер лапкой глазки. Кажется, он начинал плакать. — Они давно друг друга знают, а я только что пришел...

Зайка, мой любимый, — мама посадила Зайку на коле­ни, — а тебе хотелось бы играть с ними вместе?

— Да, только они...

Друг мой Зайка, только они ведь не знают, как с тобой интересно играть! Они когда-нибудь с тобой играли?

Нет еще.

Значит, точно, они не знают!

А я разве интересный? Интересный — это какой? — Зай­ка уже не плакал. На коленях у мамы было очень уютно, садик казался совсем не страшным.

Интересный — тот, с кем интересно, с кем хочется иг­рать, кто знает много игр или умеет их придумывать.

Так я не умею придумывать, — Зайка снова приуныл.

Хочешь, мы придумаем что-нибудь вместе? Потрени­руемся? Во что тебе самому нравится играть? — спрашивала мама-Зайка.

На секунду Зайка задумался, улыбнулся и сказал:

Я люблю играть в стройку.

Это как? Расскажи, — поинтересовалась мама.

Я придумываю домик, нагружаю машину кубиками и везу их к домику, чтобы строить.

Здорово, Зайка! Смотри, кто-то придумывает домик — он архитектор, кто-то возит кубики — он шофер, кто-то строит — он строитель. Одному в такую игру играть сложно, нужны помощники. Точно?

Да, мы с бельчатами и ежатами построим целый город! Мама, ты придешь посмотреть на наш город?

Конечно, мой дорогой, когда я вечером приду за тобой, ты мне обязательно покажешь ваш город. Я буду очень рада посмот­реть, — мама нежно улыбнулась своему зайчонку. — А теперь уже пора отдыхать. Зайка, на бочок и молчок!

Мама укрыла одеялом своего зайку, поцеловала его в мягкую щечку и пожелала спокойной ночи.

Методические рекомендации. Игра, которую закладывает взрослый в сказку, может быть любой. Важно, чтобы она заинтересовала самого малыша, захватила его, и ему захо­телось бы повторить ее в садике. Придуманную игру можно отрепетировать дома. Если требуется дополнительный ин­вентарь для игры, то его необходимо также изготовить дома, не уповая на то, что завтра удастся привлечь на свою сторону воспитателя. Так, например, если в сказке Зайка и мама при­думывают игру «Поезд», то билетами лучше запастись дома.

Частые болезни малыша также могут стать сигналом его дезадаптации в садике. Ребенок начинает болеть буквально с первых дней его посещения: неделя в садике — неделя (а порой и две) дома. Многие родители сетуют на воспитате­лей, мол, не досмотрели, сквозняки, детей заболевших при­нимают, инфекция... Считая, что дело в конкретном учреж­дении, родители переводят ребенка в другой садик, а потом в третий и т. д., но ситуация радикально не меняется. Поче­му? Просто потому, что виноват чаще всего не садик, точнее, не конкретный садик, а сама ситуация перехода ребенка к самостоятельному пребыванию где-то без родителей.

Как известно, физическое и психическое развитие взаи­мосвязано, и организм ребенка иногда помогает ему справ­ляться с тревогами и переживаниями.

Дети, которые хотят, чтобы мамы и папы были довольны их самостоятельностью, и стараются не расстраивать роди­телей, как правило, свое нежелание идти в садик явно (сло­вами и слезами) не выражают. Но если адаптация для такого «послушного» ребенка происходит сложно, организм дает эмоциям «передышку»: малыш болеет, остается дома. Мно­гие родители замечают, что через несколько месяцев после того как ребенок пошел в садик, он болеет все реже и ста­новится активнее, разговорчивее, взрослее. Если «болезнен­ная» адаптация не проходит в течение полугода, родителям необходимо посоветоваться с детским психологом.

Ребенок болеет не специально, чтобы не ходить в садик. Болезнь запускается помимо его сознания. Сказка, в которой будет озвучено стремление главного героя заболеть, чтобы не ходить в садик, может помочь сократить «болезненный» период адаптации.

Зайка не хочет больше болеть

Однажды мама пришла за Зайкой в детский сад. Зайкина группа была на прогулке. Мама осмотрела площадку, но Зайки не увидела. Он ходил в садик совсем недавно, еще не успел подру­житься с ребятами. Среди других малышей его не было. Мама начала волноваться.

— Зайка, где ты?

— Зайка, выходи, мама пришла! — присоединилась воспи­тательница.

Зайка, спрятавшись за веранду, грыз большущую сосульку, как будто это была морковка. Сегодня утром по дороге в садик папа сказал, что если есть снег, то можно простудиться и забо­леть. Зайка внимательно выслушал папу и решил заболеть. Вот только есть снег было невкусно. Сосулька гораздо вкуснее.

Зайка вышел из-за веранды с сосулькой во рту.

— Зайка, ты можешь заболеть! — заволновалась мама. — Не ешь сосульку, пожалуйста.

Вот и хорошо, — грустно сказал Зайка.

Что же в этом хорошего?

Я заболею, буду дома с тобой. Ты меня любить будешь.

Зайка, я ведь тебя очень люблю! — обняла мама Зайку.

Заботиться обо мне, сказок много читать.

Мы с тобой сегодня вечером почитаем сказки.

Играть со мной в «Аего».

Играть в «Аего» можно с папой в любой вечер.

Все равно я хочу болеть и быть дома, а не в садике, — за­вершил разговор Зайка.

Дома Зайка и мама приготовили ужин. Папа и Зайка после ужина построили красивый замок из «Аего». А потом перед сном Зайка с мамой читали много сказок. Уже засыпая, Зайка сказал:

Яне хочу завтра болеть...

Это правильно, малыш. Болеть скучно и неприятно, — улыбнулась мама.

Конфликт с воспитателем. Еще один повод для капри­зов и отказа идти в сад — конфликт с воспитателем. При­чем у этого конфликта может быть множество проявлений. Например, каждый день воспитатель жалуется, что ребенок ведет себя ужасно в саду, при этом дома малыш — золотой ребенок. Такое вполне может быть, и даже часто именно так и бывает. Дело в том, что если родители очень много внима­ния уделяют правильному воспитанию, слишком контроли­руют ребенка, оберегают от принятия неверных решений, то малыш 3-4 лет, оставшись в садике без них, просто те­ряется. Он как бы остается без своей совести, как говорит пословица — без царя в голове. Способность к самоконтро­лю еще не развилась, а дома совестью и контролерами ма­лыша были мама и папа.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11