Но, чтобы попасть наулицу, надо столько всего на себя надеть! Колготки путаются — не пускают ножки внутрь. Водолазка норовит рукавом на голову надеться. Носки всегда теряются. Шарф кусается. Варежки спадывают. Горе Зайке, горе! Поэто­му выходит, даже не выходит, а ковыляет, Зайка из комнаты к маме грустный-прегрустный. Ушки опустил, бровки — домиком, в глазках слезки.

Мама внимательно на Зайку смотрит:

— Что случилось?

Нет ответа.

— Ты никак плакать собрался? Нет ответа.

— А! Тебе, наверное, одеваться не хочется? — наконец, до­гадалась мама.

Почти уже плача, Зайка кивнул.

Так мы не будем одеваться!

А что мы будем делать? — удивился Зайка.

Мы будем играть в прятки.

Кто будет прятаться?

Прятаться будут лапки и пятки.

Как это?

Сейчас я тебе покажу, — сказала мама, взяв в руки коф­ту. — Смотри!

Мама притянула к себе Зайку, обняла его.

— Давай лапки, — мама ловко накинула на лапки кофту. — Где лапки? Спрятались! Давай-ка их искать!

Аапки быстро нашлись в рукавах.

— Так, теперь спрячем пятки! Пятки спрятались в штанинах.

— Спрячем шейку в шарфик. А головку в шапку! Ой, кто это совсем одетый стоит? К прогулке готовый?

Мама подняла Зайку к зеркалу. Он уже был полностью одет. Сам не заметил как.

Как здорово получилось! Зайка улыбнулся маме, и они отпра­вились гулять.

Превращение одевания в игровой процесс не избалует малыша, а поможет создать позитивный настрой. Вообще, для ребенка-дошкольника игра является основным видом деятельности. Благодаря игре ребенок развивается, узнает мир, получает новые впечатления. Возможно, ваши слова: «Иди, сейчас буду одевать тебя» запускают для ребенка но­

вую интересную игру. Малыш ждет, когда мама будет забав­но говорить тоненьким срывающимся голоском, а потом станет еще веселее — мама начнет за ним гоняться, чтобы одеть! Следовательно, в представлении ребенка, родителям приходится играть по его правилам. Игры, которые помо­гают разнообразить процесс одевания, позволяют предла­гать детям свои собственные правила в интересной для них упаковке.

После того как ребенок начнет с готовностью играть по вашим правилам: одеваться быстро в тот момент, когда вы ему это предлагаете, — можно будет поговорить с ним на­счет убегания. Обычно в течение полутора-двух недель ре­бенок привыкает к тому, что одеваться — это интересно, и не возвращается к прошлому поведению. Убегание от мамы, вместо того, чтобы одеваться, уже не кажется таким при­влекательным.

Вполне возможно, что ребенок, не желая одеваться, кап­ризничая, протестует вовсе не против одевания как такового. Малыш таким образом может проверять границы дозволен­ного для себя: что еще я могу сделать? Также не исключен ва­риант борьбы детей и родителей за власть: за кем останется последнее слово?

Узнать, что в действительности происходит, взрослый может, если прислушается к собственным чувствам. На­пример, ребенок убегает, не дает себя поймать, чтобы на­чать одеваться, да еще и смеется. Какие чувства вызывает у вас эта ситуация? Если чувство злости, желания настоять на своем, схватить и быстро одеть сорванца, тогда, скорее всего, имеет место борьба за власть. Если родителю ста­новится очень обидно, хочется поймать малыша и задать «по первое число», отомстить за унижение (это особо ак~ туально, когда проблемы с одеванием возникают в публич-ных местах, например, в детском саду), вероятно, ребенку тоже уже есть за что мстить, что собственно он и делает.

Зайка вредничает

Однажды Зайка проснулся в замечательно хорошем настрое­нии. Было раннее-раннее утро. Солнышко заглянуло в окошко к Зай­ке и тронуло его лучиком. Зайка проснулся. Ему хотелось смеяться, прыгать, скакать. Солнечные зайчики составили ему компанию. Зайка играл с ними в догонялки, прятки, «Выше ноги от земли».

Когда мама вошла в детскую, веселье было в самом разгаре. Мама серьезно посмотрела на Зайку и сказала:

— Доброе утро, Зайка!

Зайка даже не заметил, что мама вошла.

— Зайка! Пора одеваться к завтраку! — чуть громче пов­торила мама.

Зайка продолжал бегать по комнате, не замечая маму.

— Зайка! Ты меня слышишь? Пора одеваться! Зайка продолжал бегать и смеяться.

Мама прошла в комнату, чтобы поймать Зайку и остано­вить его. Зайка ловко увернулся от маминой руки и засмеялся.

— Да что же это такое! — сердито всплеснула руками ма­ма. — Сейчас я позову папу, пусть он с тобой говорит!

Мама вышла из комнаты, Зайка продолжал весело играть. Мама вернулась вместе с папой. Папа не стал ничего говорить. Он поймал Зайку и сурово посмотрел на него. Зайке это не по­нравилось, он начал вырываться.

— А-а-а, папа, отпусти меня!

Папа Зайку не отпустил, он его ловко «вытряхнул» из пи­жамки.

Зайка, мама сказала одеваться к завтраку.

Не буду я одеваться!

Неодетым ты не можешь завтракать!

Могу!

Нет!

Тогда я не буду с вами завтракать! Ешьте сами свой зав­трак! — Зайка не на шутку обиделся.

Хорошо, — согласился папа, — не завтракай пока. Когда успокоишься, одевайся и приходи к нам, мы будем ждать тебя за столом.

Мама и папа ушли. Зайке стало грустно. Какая игра была чу­десная! С папой тоже можно было здорово поиграть! Папа бы бе­гал за Зайкой, кричал бы тоненьким голоском, а мама бы смешно всплескивала ручками, и всем было бы весело. А теперь придется одеваться и идти к папе с мамой мириться. Жалко все-таки... Такая игра пропала. Хотя после игры папа и мама, наверное, рас­сердились бы больше. Не нравится им почему-то такая игра. Им обидно, что они зовут меня, а я играю. С этими невеселыми мыс­лями Зайка оделся.

— Хорошо, что ты успокоился и пришел к нам, — обрадо­вались мама с папой. — Мы тебя ждали. Ты быстро оделся, мо­лодец!

— Я тоже, — ни с того ни с сего сказал Зайка. Мама с папой улыбнулись и по очереди обняли Зайку.

Иногда родителям трудно поверить и принять то, что их маленький малыш уже умеет больше, чем кажется на первый взгляд. Так, например, мамы очень удивляются, когда обна­руживают, что их двухлетние карапузы с легкостью самостоя­тельно надевают штанишки, может быть, он на это тратит немного больше времени, но ведь развитие самостоятель­ности того стоит. Борьба за возможность проявлять свою самостоятельность часто становится поводом для конфлик­тов и капризов.

Зайка хочет быть самостоятельным

Однажды мама очень торопилась по своим делам. Поэтому она сама полностью одела Зайку. Хотя обычно Зайка одевался сам. Он и сейчас хотел одеться сам, но мама торопилась, и Зай­ку не слушала.

— Мама, я сам надену колготочки, я уже умею.

— Да, сынок, я знаю, — говорила мама и продолжала сама одевать Зайку.

— Мама, я сам застегну кофту, я умею.

— Да, сынок, я знаю, — снова говорила мама и продолжала сама одевать Зайку.

— Мама, я сам завяжу шарфик, я умею.

— Да, сынок, я знаю, — снова и снова говорила мама и про­должала сама одевать Зайку.

Зайке стало очень обидно, что мама не позволяет ему делать то, что он уже умеет. Когда мама, наконец, одела Зайку и оде­лась сама, она взяла Зайку на руки, хотя Зайка умел ходить сам уже давно. Зайка всерьез обиделся на маму.

Прибежав на почту, мама поставила Зайку на пол. Вдруг Зайка упал. Мама подумала, что он балуется, и снова поста­вила его на ножки. Но Зайка снова упал. Мама очень удивилась и в третий раз поставила его на ножки. Зайка упал в третий раз.

Вокруг начали собираться другие посетители почты. Они смотрели на Зайку и говорили о нем.

— Наверное, он заболел, — сказала усталая Ежиха.

Не похоже, чтобы он шалил, — задумчиво произнес Мед­ведь, — грустный он какой-то.

Надо показать его врачу, — веско подытожила мудрая Сова.

Мама совсем растерялась. Утром Зайка был совершенно здо­ров. Когда он успел заболеть? Что делать? Надо звонить папе. Мама так и сделала. Папа сказал, что он сейчас приедет, его надо ждать.

Зайка стоял у стенки, грустно смотрел вокруг. Мама то­же стояла рядом и не шла заниматься своими почтовыми де­лами.

К собравшимся подошла Белка, держа за руку Бельчонка:

— Что здесь случилось?

— Зайка, кажется, заболел, ждем его папу, чтобы вести к док­тору...

Зайка хотел подойти к Бельчонку и снова упал. Бельчонок раньше мамы успел помочь ему подняться:

— Зайка, а чего ты так странно одет?

Все вокруг внимательно посмотрели на Зайку. Обе лапки были вдеты в одну штанину брючек.

Вот так болезнь! Надо же! — послышалось со всех сто­рон.

Меня мама так одела, — не удержался Зайка. — Я уже сам умею одеваться! Я уже большой!

С тех пор Зайка всегда одевался сам, даже если мама очень торопилась.

Ребенку гораздо проще верить в свои силы, если это же делают окружающие взрослые. У итальянского педаго­га, создателя педагогической системы, основанной на идее свободного воспитания, Марии Монтессори был чудесный девиз в отношении помощи ребенку: «Помоги ему это сде­лать самому».

Еще один важный аспект проблемы, связанной с детским одеванием: уже вполне научившийся одеваться ребенок не хочет делать этого самостоятельно. Такое положение вещей может быть, с одной стороны, проявлением борьбы за власть, описанной выше. С другой стороны, малыш подобным пове­дением добивается контакта с мамой, ее внимания. В послед­нем случае необходимо посмотреть, как много совместных дел в течение дня есть у ребенка с его родителями. Для того чтобы одевание стало самостоятельным, необходимо доба­вить других совместных дел, игр, занятий.

Отдельного упоминания требует желание ребенка оста­ваться маленьким. Часто оно возникает, когда в семье рож­дается еще один малыш, который, конечно, не способен оде­ваться сам и полностью владеет маминым вниманием. Если причина именно в этом, необходимо разъяснять происходя­щее старшему ребенку, давать ему почувствовать родитель­ское тепло и внимание без необходимости снова становиться маленьким, подчеркивать преимущества старшего возраста по сравнению с младшим.

Зайка хочет быть большим

Зайка очень любил гулять с ребятами-зверятами во дворе. Они придумывали разные интересные игры, им всегда было весело вмес­те. Во двор часто приходила Белочка. Она очень нравилась Зайке. Так они часто играли втроем: Зайка, Белочка и Медвежонок.

Однажды над площадкой низко-низко пролетал хищный Яс­треб. Он схватил Белочку и унес ее. Медвежонок и Зайка броси­лись в погоню, чтобы спасти Белочку. Друзья бежали — только пятки сверкали.

Вдруг на пути появилась речка глубокая. Моста нет, брода не видно. Что делать? Медвежонок снял одежду, свернул в узелок над головой и поплыл. А Зайка раздеваться не умеет. Его обычно мама одевает и раздевает. Что тут сделаешь? Сидит Зайка на береж­ку — пригорюнился. Много ли мало, ли времени прошло. Смотрит, а Медвежонок уже обратно возвращается. Белочку спас — Ястре­ба победил.

Не стала Белочка с Зайкой дружить:

— Как дружить с малышом, который одеться сам не может?

Пригорюнился Зайка еще больше, да делать нечего. Стал Зайка учиться одеваться и раздеваться сам. Понял он, что умение это в жизни пригодится. А там и Белочка снова с ним дружить стала, когда увидела, как Зайка подрос и каким самостоятельным стал.

Ребенок оценит такие спокойные разговоры на равных и, став старше, будет вспоминать о них с благодарностью.

Как избежать капризов на прогулке?

Детские капризы, связанные с прогулками, можно разде­лить на несколько групп в зависимости от конкретного пове­дения малышей:

нежелание идти на прогулку;

непослушание на прогулке, стремление все делать по-своему;

нежелание возвращаться с прогулки.

Малыш отказывается от прогулки. Причины, по кото­рым малыши не хотят гулять, различны. Первая причина: они могут быть заняты интересной игрой, которую им не хочется прерывать. В этом случае родители не допустят конфликт­ной ситуации, если станут предупреждать о прогулке зара­нее, а также озвучивать с утра распорядок дня (к нему можно будет апеллировать, говоря, что прогулка была запланирова­на, и малыш был с этим согласен). Действие в соответствии с определенным планом обладает магической притягатель­ностью для большинства детей-дошкольников. Хорошо мо­жет в этом случае «сработать» заведенный на определенное время будильник, отмечая время начала сборов на прогулку.

Как Зайка боялся пропустить прогулку

Как-то раз субботним утром папа услышал, как Зайка горь­ко-горько плачет в своей комнате, и зашел к нему, узнать, в чем дело. Зайка лежал, свернувшись калачиком на своей кровати тихо всхлипывал.

Зайка, что случилось, почему ты плачешь?

Я хочу гулять!

Так надо сказать об этом маме.

Я сказал, а она сказала, что приготовит обед, и мы пой­дем.

А чего же ты плачешь, если уже с мамой договорился?

А как я узнаю, что уже пора собираться на прогулку?

Мама тебе скажет.

А если я не услышу?

Мама громко скажет.

А если я буду громко играть и все равно не услышу? Вдруг мама решит, будто я не хочу идти с ней гулять?

Тогда мама заведет тебе будильник, чтобы ты точно ус­лышал.

А вдруг я подумаю, что это не для прогулки, а чтобы раз­будить тебя?

Папа немного растерялся, потому что он не знал, что ска­зать Зайке дальше.

А что бы ты обязательно услышал?

Не знаю, поэтому и плачу! Вдруг я пропущу прогулку!

Зайка, но ведь мама без тебя туда не пойдет. Это же бу­дет не мамина прогулка, а прогулка с Зайкой. Поэтому мама без тебя точно не уйдет!

Точно-точно?

Точно-точно.

Ты обещаешь?

Да, я обещаю! Но вот что: пусть лучше мама пообещает, так будет еще надежнее.

Да! Я скажу маме, чтобы она меня не забыла.

Зайка, резво подпрыгивая, побежал в кухню к маме. Ведь это важно — не пропустить собственную прогулку.

Вторая причина для отказа гулять заключается в том, что дети воспринимают попытки взрослых вывести их на прогулку как отдельную увлекательную игру.

Зайка не хочет идти на прогулку и прячется от мамы

Зайка в своей комнате строил высокую пирамидку. К нему заглянула мама:

— Зайка, пойдем гулять, собирайся! Зайка сосредоточенно кивнул.

Когда мама заглянула через три минутки, Зайку в комнате не увидела. Там его не было. Мама пожала плечами и пошла ис­кать его в другую комнату.

Зайка сидел за диваном и улыбался. Интересная игра полу­чается.

Еще через несколько минут мама заглянула снова. Мама про­шла по комнате, заглянула в коробку с игрушками, прошла к окну, пошевелила шторами, проверяя, не прячется ли там Зай­ка. Мама выглядела обеспокоенной: брови были нахмурены, воло­сы немного растрепаны.

— Зайка, — звала она. — Ты где?

Зайка заметался. С одной стороны, уже хочется выйти к ма­ме, с другой стороны, любопытно, что будет дальше.

Мама выбежала из детской, Зайка замер: выйти или не вый-ти? Зайка слышал, что мама в беспокойстве ходит по кварти­ре. «Она играет со мной или в самом деле уже беспокоится», — думал Зайка. — «Значит, чем больше она беспокоится, тем больше она обрадуется, когда увидит меня».

С этими мыслями Зайка снова затаился. Мама снова начала звать его, Зайка прижал лапками ушки, чтобы стать меньше и не думать, что мама беспокоится всерьез.

Раздался телефонный звонок. Зайка услышал, как мама разго­варивает с папой. Она говорила ему, что Зайка пропал. Она нигде его не может найти. Зайка замер от восторга — папа тоже в игре! Ах, жалко, что Зайка не мог слышать, что говорил папа!

Мама положила трубку, в квартире наступила тишина. Ма­ма больше не искала Зайку. Тишина длилась и длилась. Зайке стало совсем скучно. Потом стало немного страшно: а вдруг мама одна ушла на прогулку?

Зайка захотел выйти, чтобы поискать маму, но почувство­вал, что застрял за диваном. Тогда Зайка совсем испугался и ти­хонько заплакал. Мама не появилась. Зайка еще чуть-чуть испу­гался и заплакал чуть громче. Мама все равно не появилась. Тогда Зайка испугался совсем и заплакал во весь голос. Он даже не слы­шал, как в комнату пришла мама, он горько-горько плакал.

Мама отодвинула диван и достала оттуда Зайку, обняла его, прижала к себе:

— Зайка, отчего ты плачешь?

— Я ис-с-спугалс-с-ся, что ты ушла г-г-гулять, а я зас-с-стрял... — продолжал плакать малыш.

А как ты оказался за диваном?

Я хотел поиграть с тобой в прятки и застрял.

— Зайка, я беспокоилась, звонила папе, переживала^ я ведь тоже испугалась, что ты ушел гулять без меня...

— Мама, я бы не ушел гулять без тебя.

— Но ведь ты сыграл в прятки без меня, — уже с легкой улыбкой сказала мама. — Давай с тобой договоримся не играть в прятки без предупреждения, хорошо?

— Давай.

— Вот и здорово. Тогда и тебе, и мне будет меньше беспо­койства, да?

Да, мама.

Пойдем погуляем?

Мама с Зайкой отправились на прогулку.

Еще одна причина: ребенка что-то напугало на предыду­щей прогулке либо он поранился. Взрослым необходимо с пониманием отнестись к переживаниям малыша. Ни в коем случае не высмеивать и не стыдить за проявления тревоги и страха. Родительское порицание не придаст ребенку сме­лости, а вот на доверии взрослому скажется обязательно. Поэтому если ваш малыш испугался, поговорите с ним — озвучьте неприятные чувства (прием отражения чувств). На­пример, скажите: «Если бы я увидел такую огромную собаку, ростом с меня, я бы испугался и убежал бы без оглядки!». Ре­бенок может просто выслушать сообщение взрослого, при­няв к сведению способ реагирования на страшное событие, либо включиться в разговор, вспоминая, как сам себя повел. Помогите детям осознать, что их способ реагирования был наилучшим из всех возможных.

Еще одним хорошим способом прорабатывания детских состояний страха и тревоги, а следовательно, и избавления от них является приведение примеров из собственной жиз­ни взрослых, когда они, будучи маленькими, серьезно пуга­лись. Для малыша тот факт, что папа или мама тоже чего-то могут бояться, как правило, оказывается очень действенным. Кроме того, до детского сознания доносится чрезвычайно важная мысль:

Зайка боится идти гулять

Уже три дня Зайка сидел дома. Он не поддавался ни на какие мамины уговоры. Не хотел гулять ни с мамой, ни с папой, даже в гости к бабушке на соседнюю полянку тоже не хотел идти. Папа хотел вместе с Зайкой кататься на каруселях. Мама обещала купить новую игрушку. А бабушка звала Зайку поесть мороже­ного... Только ничего Зайку не радовало. Когда мама пробовала поймать Зайку и одеть, то Зайка начинал дрожать, как будто сильно мерз.

— Знаешь, Зайка, — начала разговор мама, — когда я была маленькой, я очень боялась петуха. Я гостила у бабушки. Вышла во двор погулять. Увидела большого петуха, хотела подойти к нему и погладить. А он меня как клюнет! Я потом несколько дней из дома не выходила — боялась...

А потом вышла? — спросил Зайка.

Да. Бабушка прогнала петуха.

А собаку бабушка прогнать может?

— Думаю, да. Ты собаку испугался? - Да.

Давай я выйду во двор, если она там есть, я ее прогоню. А ты в окошко посмотри.

А ты смотрела в окошко, когда бабушка петуха выго-

няла?

Да, я смотрела.

— Хорошо.

Мама вышла во двор. Помахала лапками Зайке, прилипшему к оконному стеклу.

Нет собаки, я везде посмотрела.

Пойдем гулять, а потом в гости к бабушке.

Конечно, сынок.

Мама и Зайка оделись и отправились гулять.

Методические рекомендации. Прикосновение к миру чувств, даже не всегда положительных, важно и полезно для ребенка. Оно помогает малышу лучше понимать самого себя и то, что с ним происходит.

Отказ идти на прогулку также может быть вызван неже­ланием одеваться, неприятием самого процесса (см. «Как одеться без капризов?» на с 132).

Малыш капризничает на прогулке. Непослушание, кап­ризы собственно на прогулке могут быть связаны с отказом ребенка следовать в заданном взрослым направлении. Не секрет, что маме часто приходится совмещать с прогулкой ребенка множество дел: посещение магазина, почты, рабочие визиты и многое другое. Желания малыша могут не вписы­ваться в составленный мамой график. При этом дети от полу­тора до двух с половиной лет уже научились очень быстро бе­гать... Мамы этих деток, еще год назад осуждающе качавшие головой, услышав фразу «Сначала мы учим детей ходить и говорить, а потом — сидеть и молчать», теперь осознают, что народные мудрости не рождаются на пустом месте.

Как убедить ребенка двигаться туда, куда нужно? Путей решения этого вопроса может быть несколько. Самое про­стое — отшлепать чадо пару-тройку раз «как следует». Тогда ему не то чтобы бежать куда-то, отходить от вас хотя бы на шаг будет страшно. Разрешение проблемы таким образом ни особой силы, ни фантазии, ни привлечения каких-либо других ресурсов не требует. Однако этот способ — мина за­медленного действия: сложно сказать, когда и в какой фор­ме ребенок даст вам отпор.

Другой вариант — развивать свою физическую форму, пе­редвигаясь с той же бешеной скоростью, что и малыш. Плю­сов у такого способа много: для здоровья полезно, окружаю­щие с завистью провожают вашу стройную и подтянутую фигуру, ребенок в полном восторге — мама так здорово с ним играет. Единственный, пожалуй, недостаток — утоми­тельность подобных действий. Кроме того, не во всяком наря­де можно весело бегать с ребенком, иногда даже на прогулку с малышом хочется, например, обуть туфли на шпильках.

Наконец, каждому родителю по силам превратить пе­ремещение в нужном направлении в игру. В этом случае пребывание рядом со взрослым будет настолько интересно для ребенка, что ему просто не захочется убегать. Достичь этого можно, играя с ребенком в так называемые походные, или дорожные, игры:

Паровозик

Предложите ребенку стать паровозиком, вы будете его ва­гоном. Вы держите его за шлевку, ремень или просто одежду и изображаете поезд. Говорите «Чух-чух-чух!» и «Ту-ту-ту!». Ребенок добровольно оказывается рядом с вами и движется в нужном направлении.

Ниточка-иголочка Предложите ребенку вспомнить, как выглядит нитка с иголкой. Можно проделать предварительную работу, по­казав нитку с иголкой, продемонстрировать, как нитка сле­дует за иголкой, объяснить, что они всегда вместе, не рас­цепляются, не расстаются. Сначала иголкой можете быть вы, затем ролями можно поменяться.

Правила дорожного движения Объясните ребенку правила пользования светофором:

красный — стой;

желтый — жди;

зеленый — иди!

Начинаете играть: ребенок — водитель автомобиля (или просто автомобиль); Вы светофор, руководящий его движе­нием сменой сигналов. Для ребенка постарше к светофору можно добавить знаки: «кирпич», «стоп», «ограничение ско­рости» и другие.

Хлопки

Вы даете ребенку такую инструкцию: «Мы бежим, я хло­паю — мы останавливаемся» или «Ты бежишь, а когда я хлопаю, ты останавливаешься». Ребенку постарше можно самому предложить руководить процессом (хлопать).

Зоопарк

Предложите ребенку двигаться, как разные животные: порхать, как бабочка; топать, как слон; идти, переваливаясь, как медвежонок и т. д. Для того чтобы слышать смену инс­трукции, ребенку придется находиться рядом с вами, не от­бегать от вас далеко.

Кто быстрее? Вы выбираете какой-либо объект, находящийся не очень далеко от вас, в русле необходимого вам направления, и предлагаете ребенку соревнование: кто быстрее доберет­ся. Двигаться придется довольно быстро, но существуют неоспоримые достоинства этой игры: ребенок будет ждать вас у финишного объекта и не собьется с выбранного на­правления.

Количество «походных» игр может быть неограничен­ным. Их число определяется вашей фантазией и желанием играть с собственным ребенком.

Малыш не хочет завершать прогулку. Капризы, связан­ные с нежеланием завершать прогулку, иногда бывают спро­воцированы мамой, внезапно решившей вернуться домой. Конечно, следует учитывать, что внезапно прогулка может завершаться только для малыша, для мамы это, как прави­ло, своевременно запланированный шаг. Таким образом, игра или другое детское занятие оказывается прерванным, а каприз становится средством протеста. Избежать такого реагирования можно, если посвятить малыша в родитель­ские планы (что и на какое время запланировано), а также договориться об условных сигналах, показывающих, что прогулка подходит к своему завершению.

Не все родительские действия, кажущиеся требуемыми условными сигналами, являются ими на самом деле. Напри­мер, команда «Собирай свои игрушки, нам пора домой!» — не предупреждает о приближении окончания прогулки, а ука­зывает на собственно ее окончание. Требование собираться означает, что ребенок должен прекратить все свои собствен­ные действия, без возможности перестроиться и завершить начатое. По сути это ничем не отличается от принудительно­го вытаскивания малыша из песочницы и «транспортиров­ки» его на руках домой.

Лучше всего предложить ребенку завершить начатое дело, а затем собирать игрушки. Например: «Давай допечем эти куличики и потихоньку начнем собираться». Причем, если малышу меньше трех с половиной (четырех) лет, то взросло­му выгоднее включиться в деятельность малыша, чем стоять рядом, ожидая окончания процесса. Если же вы оставляете все на откуп своего чада, будьте готовы к тому, что послед­ний куличик может выпекаться в течение получаса и более, вызывая ваше раздражение.

Зайка в песочнице

Больше всего на прогулке Зайка любил играть в песочнице. Из песка можно печь пирожки, строить домики и дороги, песок можно возить в машинке, сеять ситом. Правда, мама почему-то це разрешает сито поднимать повыше. Ведь это здорово, ког­да песок сеется откуда-то сверху, и очень красиво. Мама этого почему-то не понимает. В песке можно прокладывать дороги, выкладывать камешками красивые узоры. Да много всякого еще можно делать. «Чего, например?» — спросил бы Зайка.

Но прогулки в песочнице почему-то были самые короткие. Или это Зайке так казалось? Только Зайка придет в песочницу, раз­ложит свои формочки-совочки, только-только начнет играть, а мама уже говорит: «Зайка, нам пора, давай с тобой начнем собираться!».

А самые интересные прогулки в песочнице получаются, когда мама надевает джинсы и играет вместе с Зайкой. Тогда полу­чается не домик, а настоящий дворец — так мама называет очень красивый многоэтажный домик с балкончиками, башенка­ми, с красивым садом вокруг. В саду мама делает пруд — копает ямку, выкладывает ее камушками и наливает в нее воду. Здорово получается! Вместе с мамой Зайка строит дорогу, на машинке подвозит строительный материал для дворца.

Когда строительство заканчивается, мама и Зайка еще не­много играют, ходят друг к другу в гости, по очереди катаются на машинках по дороге.

Потом мама говорит:

Заюшка, еще круг по дороге, и начинаем собирать ло­патки.

А потом ты круг, и начинаем собирать формочки, — под­хватывает Зайка. Это как еще одна увлекательная игра в пе­сочнице.

А потом я круг, и собираем ведерки, — продолжает мама.

А потом я еще круг, и собираем... и собираем... — Зайка ду­мает, чего бы еще такого собрать, кроме машинок. Потому что, когда соберешь машинки, не на чем будет делать круг по дороге.

А потом собираем машинки, и Зайка скачет вокруг песоч­ницы без машинки на лапках, оглядывает наши «владения».

Ура! — Зайка очень рад, что у мамы получилось приду­мать продолжение для игры. — Теперь мама бежит вокруг пе­сочницы.

И мы идем домой обедать!

Обежав вокруг песочницы, мама и Зайка обнимаются. Мама подхватывает Зайку и пакет с игрушками. Зайка из-за мамино­го плеча смотрит на песочницу.

Мама, а если кто-нибудь нечаянно сломает наш дворец?

Мы построим новый! Ведь играть в стройку дворца го­раздо интереснее, чем просто играть с дворцом, правда?

Правда, — согласно кивает Зайка. И уже совсем спокой­ный идет по дороге к дому.

Капризы на прогулке часто могут быть спровоцированы взрослым, не пожелавшим считаться с желаниями ребенка. Поэтому внимательное и спокойное отношение к происхо­дящему, а также умение взглянуть на ситуацию глазами ре­бенка позволит избежать большей части капризов на про­гулке.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11