Программа дополнительного образования «Логопедическая ритмика для детей 5-7 лет» (стр. 6 )

  Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.

  1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.

  2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.

  3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.

  4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.

  5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.

  6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.

3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды.

  Развивающая предметно-пространственная среда музыкально-спортивном зале  (далее – РППС)  соответствует требованиям Стандарта и санитарно-эпидемиологическим требованиям (см. раздел 3.9.Перечень нормативных и нормативно-методических документов).

  В соответствии со Стандартом РППС  группы  обеспечивает и гарантирует:

– охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации и рисков Интернет-ресурсов, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе;

– максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, зала и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития;

– построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

– открытость и вовлечение родителей (законных представителей) ;

– построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и индивидуальные особенности (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

– создание равных условий.

  Предметно-пространственная среда  обеспечивает возможность реализации разных видов детской активности.

  Предметно-развивающая среда:

  - содержательно-насыщенна

  - трансформируема

-полифункциональная

- доступна

- безопасна..

В зале  созданы  условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми. Дети имеют возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами. 

Доступ  к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих различные формы  детской активности безопасен, доступен.

  В зале  имеется  оборудование, инвентарь и материалы для развития крупной  моторики и содействующий двигательной активности, материалы и пособия для развития мелкой моторики.

  Компьютерно-техническое оснащение зала  используется  для различных целей:

  – для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.;

– для предоставления информации о Программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;

– для обсуждения с родителями (законными представителями)детей вопросов, связанных с реализацией Программы и т. п.

Материально-технические условия в зале позволяют достичь следующие  цели и выполнить задачи:

─ осуществлять все виды деятельности ребенка, как индивидуальной самостоятельной, так и в рамках с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, их особых образовательных потребностей;

- организовывать участие родителей воспитанников (законных представителей) в создании условий для реализации Программы, а также мотивирующей образовательной среды, уклада группы;

─ обновлять содержание в соответствии с динамикой развития системы образования, запросами воспитанников и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей социокультурной среды развития воспитанников и специфики информационной социализации детей;

─ эффективно осуществлять образовательную деятельность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС К ПРОГРАММЕ

ЗАНЯТИЕ 1. «Игрушки»

1. Ходьба и маршировка в разных направлениях
1.Развитие мелкой моторики и чувства ритма, развитие интонационного внимания.
«Ключик»
Хлоп, хлоп,   (хлопки)
Раз, два, три,   (сжимать в кулаки обе руки)
Быстро ключик поверни.   (Наклонять поднятые ладони вправо -   влево, имитировать качание маятника)

Хлоп, хлоп,   (хлопки)
Раз, два, три,     (сжимать в кулаки обе руки)
И игрушку заведи!   (Пальцы соединить в щепоть, имитировать завод игрушки.)

2. Дыхательная гимнастика «Шарик»
Надуваем быстро шарик – он становится большим.
Вдруг наш шарик лопнул, воздух вышел ш-ш-ш!
Стал он тонким и худым! (пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются. Дуем на них –пальцы принимают форму шара. Воздух выходит, пальцы в и. п.)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13