Рабочие программы по французскому языку к УМК «Синяя птица» для 5-9 классов в лингвистической гимназии (стр. 5 )

Требования к уровню подготовки обучающихся

Речевые учебные действия:

1)в области диалогической речи:

-  начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику / усвоенный лексико-грамматический материал;

2) в области монологической речи:

-  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе или селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-  делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках пройденных тем), пе­редавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё от­ношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

УУД в области аудирования:

-  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выдел для себя значимую информацию;

-  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным ком­муникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-  использовать переспрос, просьбу повторить;

-  ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

УУД в области чтения :

-  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, находить основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, пользуя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражая своё мнение;

-  считать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

УУД в области письменной речи:

-  заполнять анкеты и формуляры;

-  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы рече­вого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

. Доминирующим типом является парная, групповая и индивиду­альная работа. Каждый Unité заканчивается контрольным уроком, на котором проверяются полученные знания; предусматривается лексико-грамматический контроль, проверочная работа, словарные и лексические диктанты, тестовые задания.

Распределение учебного времени по УМК 6 класса

Промежуточный и итоговый контроль

В процессе обучения используются образовательные ресурсы:

Аудиокурс «Синяя птица»,

«Французские детские песни»,

http://www. stady-french. ru – переводы с французского языка,

http://www. le français. narod. ru – считалки на французском языке,

http://www. stady-french. ru. songs – песни на французском языке,

http://www. – мультфильмы на французском языке,

http://www.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 6 – 7 КЛАСС 2-ой иностранный язык.

Проверочная работа №1

I.  Напишите прилагательные, данные в скобках, в нужном роде и числе.

1.  La (petit) fille n' est pas (heureux), elle est (malade).

2.  J'aime beaucoup la salade (vert).

3.  Cette fille est (beau) et (gentil).

4.  Ce garçon a des cheveux (brun) et des yeux (bleu).

5.  Un (grand) chat (noir) court après une (gros) souris (gris).

6.  Nos professeurs sont (gentil).

7.  Elle met sa robe (noir) et ses chaussures (noir).

8.  Les fenêtres de la classe sont (grand).

9.  Elle aime les livres (français) et les chansons (français).

10.  Dans ce (beau) château il y a beaucoup de (beau) chambres.

II.  Поставьте глаголы, данные в скобках, в ближайшем будущем времени (futur proche)

1.  Les enfants (faire) de la planche à roulettes.

2.  Nous (visiter) le Louvre.

3.  Est-ce que tu (allumer) la télé ?

4.  Julie (envoyer) une page de son journal à ses amis.

5.  Henri (dessiner) un beau paysage.

6.  On (accompagner) Julie en Normandie chez ses parents.

7.  Vous (préparer) des cadeaux pour vos amis?

III.  Переведите на французский язык.

1.  Я собираюсь открывать окно.

2.  Мы собираемся посмотреть этот фильм.

3.  Он сейчас включит телевизор.

4.  Они собираются посетить этот музей.

5.  Ты намерен слушать эту музыку?

6.  Она собирается отправить телеграмму дедушке.

7.  Они собираются поехать в Киев.

IV.  Подставьте недостающие элементы к местоимённым глаголам в следующих пред­ложениях.

1.  Je.... lève toujours de bonne heure.

2.  Tu.... réveilles trop tôt.

3.  Nous…habillons vite.

4.  Elle... lave à l'eau froide.

5.  Ils.. promènent après les classes.

6.  A quelle heure est-ce que vous...couchez ?

7.  Elles.... baignent dans la rivière.

Unité 3 - Unité 4. Проверочная работа №2

I.  Выберите правильный вариант артикля в подчёркнутых словах.

1.  Il prend le/du thé.

2.  Nous aimons les/des pommes cuites.

3.   

4.  Je veux la/de la salade de tomates.

5.  Est-ce que tu achètes les/des carottes ?

6.  Mon père aime le/du café noir.

7.  Elles aiment beaucoup le/du gâteau au chocolat.

8.  Veux-tu la/de la soupe ?

II.  Переведите на французский язык.

1.  На обед мы возьмём жаркое из свинины.

2.  Я не хочу зелёного салата.

3.  Утром он ест хлеб с маслом и сыром.

4.  Она не любит зелёную фасоль.

5.  В графине нет воды.

6.  Вы любите жареный картофель?

7.  Он не хочет минеральной воды, а хочет апельсинового сока.

III.  Поставьте вместо точек соответствующие указательные прилагательные: се, сet, cette, ces.

... cages...copine ...garçon...enfant...rue...assiette...école...carottes ...escalier...pomme...tapis...papillоn...bonbons...copains...fleur...image

Unité 3 - Unité 4. Проверочная работа №2

IV.  Выберите правильный вариант артикля в подчёркнутых словах.

1.  Il prend le/du thé.

2.  Nous aimons les/des pommes cuites.

3.   

4.  Je veux la/de la salade de tomates.

5.  Est-ce que tu achètes les/des carottes ?

6.  Mon père aime le/du café noir.

7.  Elles aiment beaucoup le/du gâteau au chocolat.

8.  Veux-tu la/de la soupe ?

V.  Переведите на французский язык.

1.  На обед мы возьмём жаркое из свинины.

2.  Я не хочу зелёного салата.

3.  Утром он ест хлеб с маслом и сыром.

4.  Она не любит зелёную фасоль.

5.  В графине нет воды.

6.  Вы любите жареный картофель?

7.  Он не хочет минеральной воды, а хочет апельсинового сока.

VI.  Поставьте вместо точек соответствующие указательные прилагательные: се, сet, cette, ces.

... cages...copine ...garçon...enfant...rue...assiette...école...carottes ...escalier...pomme...tapis...papillоn...bonbons...copains...fleur...image

VII.  Поставьте глаголы, данные в скобках, в соответствующей личной форме настоящего времени (Présent).

1.  Je (pouvoir) aller au théâtre ce soir.

2.  Est-ce que vous (pouvoir) dessiner un portrait?

3.  Nous (pouvoir) venir chez lui samedi.

4.  Elles (pouvoir) prendre un taxi pour aller à la gare.

5.  Tu (pouvoir) faire ton lit toi-même.

Приложение

Unité 5 - Unité 6. Проверочная работа №3

I.  Найдите и выпишите предложения, содержащие местоимения - косвенные дополнения.

1.  Je lui écrit.

2.  Elle le regarde.

3.  Denise leur téléphone.

4.  Nous lui parlons.

5.  Ils le réparent.

6.  Elle lui lit ce poème.

7.  Est-ce que tu le connais?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18