Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

______________ //

20.11.2014

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ С ПРАКТИКУМОМ

ПО САМОПОЗНАНИЮ И САМОРАЗВИТИЮ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки – 44.03.05 Педагогическое образование

Профиля подготовки: Технологическое образование Информатика

очной формы обучения

Кафедра педагогики и психологии

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ С ПРАКТИКУМОМ

ПО САМОПОЗНАНИЮ И САМОРАЗВИТИЮ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки – 44.03.05. Педагогическое образование

Профиля подготовки: Технологическое образование Информатика

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2014

"Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию". Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки – 44.03.05. Педагогическое образование, профиля подготовки: Технологическое образование Информатика очной формы обучения

Тюмень, 2014, 101 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: "Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию" [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент

© Тюменский государственный университет, 2014.

© , 2014.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка, которая содержит:

1.1.  Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель: становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию.

Задачи:

·  знакомство с проблематикой психологической науки, её основными направлениями развития, теоретическими основами и понятийным аппаратом как необходимой базы для изучения других дисциплин, включенных в программу модуля «Психология»;

·  формирование системы знаний о строении и функционировании психики человека в процессе его жизнедеятельности; о психических процессах, свойствах, состояниях; о сознании как высшей форме отражения психики;

·  формирование понятия о человеке, представлений об антропологическом и эволюционном его развитии, формах взаимодействия человека с миром;

·  формирование представлений о соотношении понятий «человек», «личность», «индивидуальность», «субъект», «индивид»;

·  формирование целостного представления о социально-психологических явлениях, раскрывающих внутренний, субъективный мир человека (общение, деятельность, взаимодействие);

·  создание теоретико-методологических основ для усвоения знаний о психологии человека в процессах его развития, обучения, социального взаимодействия;

·  формирование представлений о психологической компетентности и психологической культуре как интегративных психических образованиях человека: мотивационных, аффективных, темпераментных, сенсорных, психомоторных, мнемических, интеллектуальных, речевых, коммуникативных, регуляторных, креативных, нравственных;

·  формирование навыков понимания и дифференцирования психических явлений в реальной жизнедеятельности человека;

·  содействие развитию рефлексивных процессов в отношении собственного «Я» и становлению на этой основе позитивного самоотношения как необходимого условия саморазвития;

·  содействие развитию интереса к познанию другого человека и самопознанию;

·  формирование навыков применения приемов анализа психологических статей, составления конспектов, тезисов и аннотаций; подготовки сообщений по предложенным темам; составления каталога журнальных статей с аннотациями по темам и разделам курса;

формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Учебный курс «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла дисциплин. Она является составной частью модуля «Психология».

Курс «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» предполагает междисциплинарные связи с философией, культурологией, педагогикой, социологией. Между психологией и другими науками существует двусторонняя связь: в одних случаях психология использует достижения других наук для решения своих проблем, а в других – науки используют психологические знания для объяснения или решения определенных вопросов. Межпредметные связи психологии и других наук способствуют их взаимному развитию и применению на практике.

Психология в разработке вопросов опирается на данные биологии, в частности анатомии и физиологии, на учение о высшей нервной деятельности. В свою очередь, данные психологии широко используются в медицине, в частности в психиатрии.

Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны.

С одной стороны, философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей. Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений. Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики. Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в направлениях правильного осмысления функционирования психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуальности и социально-психологическим качествам людей. Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии. Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов. Психология, таким образом, впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем и совершенствовать их в интересах развития всего общества.

С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов. Так, исследуя закономерности формирования личности в своеобразных общественно-исторических обстоятельствах, психология оказывает определенную помощь и историческим наукам.

Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись без результатов психологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают самые новейшие данные, имеют психологическое происхождение.

Психология дает рекомендации руководителям и организаторам экономического производства, какими психологическими средствами и методами можно повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликтность в ходе нее и т. д.

Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием для выработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания.

Без накопленных психологией знаний, таким образом, не могут продуктивно развиваться и другие науки, поскольку устойчивое понимание своеобразия психики людей и закономерностей ее проявления в различных видах деятельности являются тем фундаментом, который позволяет совершенствовать и их собственные представления.

Учебный курс имеет междисциплинарные связи с другими общепрофессиональными дисциплинами – «Педагогическая социальная психология», «Психология развития человека в образовании»

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать: индивидуальные особенности протекания различных познавательных процессов в разные возрастные этапы жизни человека, психологические феномены, категории и методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики для самоанализа и проектирования саморазвития; теоретические основы и понятийный аппарат психологической науки как необходимой базы для изучения других дисциплин, включенных в программу модуля «Психология»; ключевые принципы и разнообразия основных психологических подходов; методологию психолого-педагогических исследований психологических феноменов в профессиональной деятельности; современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников с целью психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Уметь: учитывать индивидуальные особенности протекания различных познавательных процессов человека при анализе взаимодействия его с другими людьми; использовать теоретические и практические психолого-педагогические знания, полученные в ходе освоения курса, для анализа психологической составляющей жизни и деятельности людей и решения задач профессиональной педагогической деятельности и саморазвития; осмыслено использовать понятийный аппарат психологической науки в учебной и профессиональной деятельности; проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, способностей, характера, темперамента с целью гармонизации психического функционирования человека; применять разнообразные методы изучения психологических феноменов в профессиональной деятельности; понимать причины собственных достижений и проблем, а также других людей и находить оптимальные пути решения этих проблем.

Владеть: способами и приемами личностного и профессионального самопознания и саморазвития; навыками анализа, обобщения, аннотирования, рецензирования основной и дополнительной литературы по вопросам изучаемой дисциплины; навыками подготовки докладов, сообщений, рефератов по вопросам изучаемой дисциплины; приемами анализа психологических ситуаций в профессиональной деятельности; способностью организовывать и проводить психодиагностические исследования своих индивидуальных особенностей, а также достижений обучающихся и воспитанников; навыками анализа и систематизации полученных результатов исследования и психологически интерпретировать их; осуществлять педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса и процессов социализации и профессионального самоопределения.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 2. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен). Зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 54 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 54 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

3. Тематический план

Таблица 3.

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13