Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 12 )

От 23 до 37: Вам легко с окружающими, а им – с Вами. Хорошо владеете собой, доброжелательны, но если нужно, способны на быструю реакцию. Вам удается завоевывать доверие даже тех, кто поначалу неприязненно к Вам относился. Хорошо справляетесь с работой. Ваш дом будет пристанью для друзей.

Свыше 37: Вы молоды вне зависимости от возраста. Легко впрягаетесь в дело и также легко гаснете. Слишком впечатлительны, не умеете скрывать своих чувств. Это создает сложности в общении с окружающими, осложняет жизнь и их и Вашу. Детям может оказаться трудным общаться с Вами.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ:

1.  Введение.

2.  Охарактеризуйте свой характер по данным опыта. Совпадает ли он с Вашими представлениями о себе?

3.  Какие выводы сделаны относительно себя и по группе с позиции преподавателя.

4.  Составьте словесный портрет женщины с идеальным характером.

5.  Заключение.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9

ТЕМА: СПОСОБНОСТИ

ЦЕЛЬ: Выявить коммуникативные и организаторские склонности человека, которые включают такие качества, как:

- умение четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с коллегами;

- стремление к расширению контактов;

- участие в групповых мероприятиях;

- умение влиять на людей;

- стремление проявлять инициативу и т. д.

МЕТОД: Анкетирование (методика оценки «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС).

ХАРАКТЕР ЭКСПЕРИМЕНТА: Индивидуально-групповой.

ИНСТРУКЦИЯ:

Методика содержит 40 вопросов, на каждый их которых обследуемый должен дать ответ «Да» или «Нет». Время выполнения методики 10-15 минут. При этом отдельно определяется уровень коммуникативных и организаторских склонностей.

Поставьте знак «+» около утверждений, присущих Вам, и «-», если ответ отрицателен.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: 40 вопросов

1. Есть ли у вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?

2. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-либо из ваших товарищей?

4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?

6. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими вашего мнения?

7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

8. Если возникли некоторые помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли вам отказаться от своих намерений?

9. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?

10. Любите ли вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли вам включаться в новые для вас компании (коллективы)?

12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми

14. Стремитесь ли вы добиться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли вас окружающие люди, и хочется ли вам побыть одному?

20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?

21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди мало знакомых

людей?

28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли, что вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас группу?

30. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе, ВУЗе (производстве)?

32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если он не было сразу принято вашими товарищами?

33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомый для вас коллектив?

34. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у вас много друзей?

38. Часто ли оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Ключ. Коммуникативные склонности

Ключ. Организаторские склонности

Обработка результатов.

1. Сопоставить ответы испытуемого с ключами и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.

2. Вычислить оценочные коэффициенты коммуникативных (Кк) и организаторских (Ко) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (Кк) и организаторским склонностям (QХ) к максимально возможному числу совпадений (20). При этом удобно использовать формулу:

Показатели, полученные по этой методике, могут варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных или организаторских склонностей, близкие к 0 – о низком уровне.

Для стандартизации результатов используются шкалы оценок, в которых тому иному диапазону количественных показателей К соответствует определенная оценка Z.

Интерпретация результатов.

Обследуемые, получившие оценку «1» (Q = 1), характеризуются крайне низким уровнем проявления склонностей к коммуникативной и организаторской деятельности.

У обследуемых, получивших оценку «2» (Q = 2), развитие коммуникативных и организаторских склонностей находится на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой обстановке, коллективе, испытывают трудности в установлении контактов с людьми, проявление их инициативы крайне ограничено.

Для обследуемых, получивших оценку «3» (Q = 3), характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. «Потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью.

Обследуемые, получившие оценку «4» (Q = 4), отнесены к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они обычно не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям и т. д.

Группа обследуемых, которая получает оценку «5» (Q = 5), обладает очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают постоянную потребность в коммуникативной и организаторской деятельности.

УФ-12. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Классификация и характеристика этапов развития психологии.

2. Психология человека как самостоятельная наука.

3. Ассоциативная психология.

4. Структурализм.

5. Функционализм.

6. Психоанализ и неофрейдизм.

7. Вюрцбургская школа.

8. Гештальтпсихология.

9. Бихевиоризм и необихевиоризм.

10.  Когнитивная психология.

11.  Гуманистическая психология.

12.  Марксистская психология.

13.  Понятие о человеке, основные подходы к его изучению.

14.  Человек, индивид, индивидуальность, универсальность, личность, объект, субъект.

15.  Психика человека как предмет системного исследования.

16.  Психика и нервная система.

17.  Органы чувств и их психические функции.

18.  Эволюция мозга и психики.

19.  Большие полушария головного мозга и их психические функции.

20.  Рефлекторная природа психики.

21.  Психика и ее качественные преобразования в процессе антропогенеза.

22.  Условия перехода к высшей форме отражения – человеческому сознанию.

23.  Структура сознания. Самосознание.

24.  Развитие сознания и самосознания человека.

25.  Познание, поведение человека.

26.  Проблема деятельности в психологии.

27.  Основные виды деятельности и их психологические особенности.

28.  Понятие об общении и его связь с деятельностью.

29.  Язык, речь. Культура речи.

30.  Понятие об ощущениях и их классификация.

31.  Закономерности ощущений.

32.  Понятие о восприятии и их классификация.

33.  Виды, особенности и закономерности восприятий.

34.  Понятие о внимании и его физиологические механизмы.

35.  Структура, расстройства и коррекция внимания.

36.  Понятие о памяти. Виды памяти.

37.  Теории памяти и их физиологические механизмы.

38.  Процессы памяти и организация заучивания материала.

39.  Индивидуальные различия в памяти человека.

40.  Понятие о мышлении.

41.  Основные операции и формы мышления.

42.  Мышление и решение задач. Культура мышления.

43.  Индивидуальные различия в мышлении людей.

44.  Мышление и речь. Их взаимосвязь.

45.  Понятие о воображении и его основные виды.

46.  Способы создания образов воображения и физиологические механизмы.

47.  Роль фантазии в играх детей и творчестве взрослых.

48.  Понятие об эмоциях и чувствах и их физиологические механизмы.

49.  Формы переживания чувств.

50.  Понятие о воли.

51.  Структура волевого акта в формировании волевых качеств человека.

52.  Понятие о темпераменте и его характеристика.

53.  Физиологические механизмы темперамента и его особенности.

54.  Понятие о характере.

55.  Физиологические механизмы характера и его свойства.

56.  Задатки и способности, их происхождение.

57.  Классификация, структура, критерии и уровни способностей.

58.  Характеристики и механизмы развития способностей.

59.  Способности и когнитивные стили.

60.  Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека.

ПФ-10. Темы рефератов

1.  Человек как психологическая и духовная реальность.

2.  Человек как общественное существо.

3.  История предмета психологии человека.

4.  Предмет и категории психологии человека.

5.  Зарождение и эволюция психики животных и человека.

6.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Ассоционизм.

7.  Представление о человеке в основных направлениях психологии Бихевиоризм и необихевиоризм.

8.  Представление о человеке в основных направлениях психологии Психоанализ и неофрейдизм.

9.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Гештальтпсихология.

10.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Аналитическая психология . Индивидуальная психология А. Адлера.

11.  Представление о человеке в основных направлениях психологии.

12.  Когнитивная психология.

13.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Гуманистическая психология.

14.  Марксистская психология с 20-х по 90-е гг. Развитие психологии в постсоветский период.

15.  Методология как учение о методе. Взаимосвязь методологии, метода и методики.

16.  Общее строение нервной системы человека.

17.  Основные концепции связи мозга и психики.

18.  Содержание психической деятельности.

19.  Язык животных и человека.

20.  Сознание как специфически человеческий феномен. Самосознание.

21.  Деятельность и общение как способы социальной жизни человека.

22.  Формы взаимодействия человека с миром.

23.  Понятие об ощущениях и восприятии: классификации, закономерности, свойства.

24.  Классификация видов и процессов памяти. Учет индивидуальных различий в памяти при организации заучивания материала.

25.  Виды, процессы, формы и свойства мышления.

26.  Проблемы речи и мышления в психологии, их взаимосвязь.

27.  Природа, виды, свойства и функции воображения.

28.  Сущность, виды и характеристики внимания.

29.  Проблема мотивации и эмоций. Психологические теории. Классификации и характеристика мотивов, эмоций и чувств человека.

30.  Понятие о воле и структура волевого акта.

31.  Понятие терминов: человек, индивид, индивидуальность, личность, объект, субъект и проблема жизненного пути.

32.  Подходы к понятию «личность» в основных психологических школах: психоаналитической, эго-психологии, диспозициональной, бихевиоральной, социально-когнитивной, когнитивной, гуманистической, феноменологической, отечественной психологии.

33.  Общая характеристика самооценки и уровня притязаний личности. Роль самоактуализации и самооценки в формировании личности.

34.  Понятие психологической защиты, социальной роли и статуса личности в психологии.

35.  Общая характеристика подходов к созданию типологии личности.

36.  Индивидуальные особенности человека – темперамент и характер; их характеристика.

37.  Задатки и способности. Структура способностей. Способности и когнитивные стили.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Раздел 1. Введение в психологию.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Возникновение психологических знаний.

2.  Понимание душевных явлений в работах древних философов.

3.  Анимизм в учении о душе.

4.  Взаимосвязь души и тела в представлениях древних.

5.  Общая характеристика основных психологических направлений.

6.  Психология как самостоятельная наука.

7.  Определение психологии.

8.  Место и структура психологии.

9.  Место психологии человека в системе наук.

10.  Структура психологии и критерии ее классификации.

Раздел 2. Понятие о человеке и его формах взаимодействия с миром.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Понятия терминов: человек, индивид, индивидуальность, личность, объект и субъект в психологии.

2.  Феномен человека.

3.  Человек – существо многостороннее, многомерное, сложно организованное. Человек как природное явление и как душевно-духовное образование.

4.  Понятие духовной жизни человека.

5.  Принцип духовности в человеческой реальности. Ступени духовного роста человека.

6.  Универсальность как духовное бытие человека.

7.  Человек как психологическая и духовная реальность. Внешняя и внутренняя жизнь человека.

8.  Человеческий субъективный мир – мир сознания и самосознания.

9.  Проблема и природа психического.

10.  Психика человека как предмет системного исследования.

11.  Зарождение и эволюция психики животных и человека.

12.  Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные.

13. Самосознание как психический процесс восприятия себя в различных ситуациях.

14.  Человек как субъект деятельности.

15.  Понятие деятельности в психологии.

16.  Системогенез деятельности.

17.  Филогенез деятельности. Онтогенез.

18.  Понятие ведущей деятельности. Виды ведущих видов деятельностей.

19.  Структура, виды, характеристики основных видов деятельности.

20.  Структура деятельности. Классификации видов деятельности и их характеристики.

21.  Человек как субъект общения.

22.  Определение общения.

23.  Содержание, цели и средства общения.

24.  Виды общения у человека.

25.  Общее и различие в общении животных и человека.

26.  Роль общения в психическом развитии человека.

27.  Техника и приемы общения.

28.  Филогенетические и онтогенетические аспекты развития общения.

29.  Появление невербальных средств общения, близких к человеку, у антропоидов. Общение и деятельность как интеллектуально и личностно развивающие человека формы социальной активности, взаимно дополняющие друг друга.

Раздел 3. Структурная организация психики: процессы, состояния, свойства.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Понятие об ощущениях и их классификация.

2.  Исследование проблемы в донаучный, философский и научный периоды развития психологии человека.

3.  Классификация ощущений.

4.  Закономерности ощущений.

5.  Свойства ощущений (качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация раздражителя).

6.  Общие закономерности ощущений (нижний, верхний и разностный пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия, взаимодействие и контраст ощущений).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13