ПФ-6 Контрольные работы:

Вариант №1

1. Первые представления о психике были связаны:

а) с нейропсихизмом;

б) с биопсихизмом;

в) с анимизмом;

г) с панпсихизмом.

2. Термин «психология» в научный оборот ввел:

а) Р. Декарт;

б) Г. Лейбниц;

в) X. Вольф;

г) Аристотель.

3. Методология:

а) представляет собой результат процесса познания;

б) определяет способы достижения и построения знания;

в) является предметной поддержкой учебной деятельности;

г) является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности.

4. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

5. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий
определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в
ощущения, представлен:

а) проводниковым отделом; б) рецептором;

в) анализатором;

г) рефлексом.

6. Высшим видом памяти считается память:

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

7. Душу человека как разновидность материи, как телесное образование, состоящее из различных атомов, трактовал:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Спиноза.

8. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:

а) наглядно-действенным;

б) наглядно-образным;

в) словесно-логическим;

г) абстрактным.

9. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

а) статические;

б) содержательные;

в) динамические;

г) приобретенные.

10. Из следующих понятий: «индивид», «личность», «субъект деятельности»,
«индивидуальность» - наименее широким по содержанию является понятие:

а) индивида;

б) личности;

в) субъекта деятельности;

г) индивидуальности.

Вариант № 2

1. Ждан положила в основу истории развития психологии следующий критерий
изменения:

а) во взглядах ученых;

б) предмета изучения;

в) предмета деятельности;

г) требований общества.

2. Суть проекции заключается:

а) в приписывании другим людям собственных чувств;

б) в ориентации поведения на доступную цель;

в) в отрицании реальных фактов;

г) в выборе поведения, противоположного подавленному.

3. Психический процесс зависит от производящих его факторов согласно принципу:

а) индетерминизма;

б) развития;

в) детерминизма;

г) системности.

4. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

а) отсутствие цели деятельности;

б) постановка цели деятельности;

в) новизна раздражителя;

г) эмоциональная значимость объекта.

5. Исполнительная часть рефлекторного кольца (мышца, железа) в отличие от
воспринимающей (рецептор) называется:

а) эффектором;

б) акцептором действия;

в) анализатором;

г) обратной связью.

6. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материал смысловых связей, называется памятью:

а) механической;

б) логической;

в) эмоциональной;

г) аудиальной.

7. Попытка осмыслить душевный мир человека преимущественно с общефилософских, умозрительных позиций была предпринята в рамках психологии:

а) структурализма;

б) сознания;

в) функционализма;

г) культурно-исторической.

8. Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

а) 2—3 лет;

б) 4-6 лет;

в) 7—8 лет;

г) 9-10 лет.

9. Шелдона относится к теориям темперамента:

а) гуморальным;

б) конституциональным;

в) нейродинамическим;

г) поведенческим.

10. Человек как типичный носитель видов человеческой активности — это:

а) индивид;

б) личность;

в) субъект деятельности;

г) индивидуальность.

Вариант № 3

1. Анимизм — это система преставлений о:

а) наличии души у человека;

б) существовании душ и духов;

в) обожествлении души человека;

г) панпсихизме.

2. У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс:

а) Электры;

б) Афродиты;

в) Медеи;

г) А. Фрейд.

3. С материалистической точки зрения психические явления рассматривал:

а) Р. Декарт;

б) Б. Спиноза;

в) Т. Гоббс;

г) Платон.

4. Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:

а) непроизвольного;

б) произвольного;

в) послепроизвольного;

г) опосредованного.

5. Орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы, называется:

а) анализатором;

б) рецептором;

в) проводящими нервными путями;

г) рецепцией.

6. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

а) наглядно-образная;

б) феноменальная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

7. Впервые положение о неотделимости души от тела выдвинул:

а) Демокрит;

б) Платон;

в) Сократ;

г) Аристотель.

8. Синонимом термина «репродуктивное» является термин:

а) эмпирическое;

б) творческое;

в) воспроизводящее;

г) дивергентное.

9. Происхождение названий четырех наиболее известных типов темперамента связано с теорией темперамента:

а) гуморальной;

б) конституциональной;

в) нейродинамической;

г) физиологической.

10. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами, — это:

а) воспитанность;

б) авторитет;

в) задатки;

г) равнодушие.

Вариант № 4

1. Психология как самостоятельная наука оформилась:

а) в 40-х гг. XIX в.;

б) в 80-х гг. XIX в.;

в) в 90-х гг. XIX в.;

г) в начале XX в,

2. Поведение как предмет изучения психологии был провозглашен следующим
направлением:

а) бихевиоральным;

б) гуманистическим;

в) психоаналитическим;

г) когнитивистским.

3. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:

а) ;

б) ;

в) ;

г) .

4. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) распределение;

в) устойчивость;

г) избирательность.

5. Проводящие пути, по которым возбуждения, возникающие в рецепторе, передаются к вышележащим центрам центральной нервной системы, называются:

а) афферентными;

б) эфферентными;

в) эффективными;

г) аффективными.

6. Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:

а) долговременной;

б) эмоциональной;

в) произвольной;

г) механической.

7. Душу как нечто божественное, отличающее от тела, существующее у человека прежде, чем вступить в соединение с его телом, представлял:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Спиноза.

8. Мгновенное осознание решения некоторых проблем — это:

а) мышление;

б) интеллект;

в) инсайт;

г) эвристика.

9. По , сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

а) сангвиников;

б) флегматиков;

в) холериков;

г) меланхоликов.

10. Понятие «жизненный путь» в отечественную психологию введено:

а) ;

б) ;

в) ;

г) .

ПФ-8 Комплексная ситуационная задача

Раздел III. Структурная организация психики: процессы, состояния, свойства

Ощущения и восприятие

Задание 1. Из приведенных примеров выберите те, в которых описываются проявления ощущений, и дайте обоснование своего ответа:

а) в детском саду детям предъявляют несколько пробирок одинаковой формы с растворами разных цветов. Затем показывают раствор синего цвета и просят найти такой же;

б) учащиеся сосредоточенно выполняют контрольную работу. Неожиданно за окном раздались очень громкие и резкие сигналы автомобиля. Многие перестали писать;

в) в детском саду проводится игра «Лото». На карточках изображено десять предметов. Дети должны отыскать у себя на карточке показанное изображение какого-либо предмета;

г) учитель предлагает учащимся 1 класса сравнить две величины: 5 и 3. Ученик отвечает: «5 не равно 3. 5 больше 3 на 2; 3 меньше 5 на 2».

Задание 2. Некоторые люди получают удовольствие от применения острых специй (хрена, горчицы и т. п.), которые, очевидно, воздействуют на болевые раздражители.

Возникает ли чувство удовольствия при нижнем абсолютном пороге чувствительности? Возникает ли оно при верхнем абсолютном пороге чувствительности?

Задание 3. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

а) длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться;

б) после слабого (близкого к пороговому) раздражения глаза одним цветом, чувствительность глаза к другому, дополнительному, цвету оказывалась в течение долгого времени повышенной;

в) под воздействием вкуса сахара снижается цветовая чувствительность к оранжево-красным лучам;

г) под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается обострение слуховой чувствительности.

Задание 4. При поражении зрения и слуха практическое значение приобретает вибрационная чувствительность. Благодаря высокому развитию вибрационной чувствительности слепоглухонемые издалека узнают о приближении грузовика и других видов транспорта. Таким же образом, посредством вибрационного чувства, слепоглухонемые узнают, когда к ним в комнату кто-нибудь входит.

Почему у слепоглухонемых высоко развивается вибрационное чувство?

Какую роль в работе анализаторов оно выполняет?

Задание 5. Выберите номер ответа, содержащий существенные отличительные признаки восприятия:

а) субъективное отражение внешнего мира;

б) отражение отдельных свойств, относимых к определенному предмету;

в) первоначальный источник всех знаний об окружающем мире;

г) результат совместной деятельности ряда анализаторов;

д) целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметам, явлениям окружающего мира;

е) составной элемент, из которого складывается все предметы и явления окружающего мира;

ж) искаженное отражение окружающего мира;

з) отражение отдельных свойств, не относимых к какому-либо предмету;

и) отражение законов природы и общества;

к) отнесение конкретного предмета к определенной категории предметов.

Задание 6. Человек мгновенно может распознавать любую фигуру, например, квадрат независимо от того, большой он или маленький, расположен ли он вертикально или под углом, нарисован ли белым цветом на черном фоне или черным на белом фоне или просто очерчен контуром. Более того, человек распознает квадрат даже в том случае, если бумага, на которую он нанесен, наклонена так, что изображение, падающее на сетчатку глаза, выглядит параллелограммом.

От какой закономерности восприятия зависит описанная способность человека?

Может ли обладать такой способностью современная электронная машина? Дайте обоснование своего ответа.

Задание 7. На рисунке трехлетнего ребенка схематично изображен человек: нос и уши отсутствуют, а выделенные рот и язык изображены вне лица, а язык, к тому же, вне рта.

Какой недостаток детского восприятия проявляется в данном случае?

Задание 8. Если показать ребенку расплывшееся на бумаге чернильное пятно и спросить его: «Что ты видишь? Что это?», – то ответы бывают обычно такого рода: «Это птица какая-то, вот крылья», «Это две собаки встретились», «Это тетенька, вот у нее нос длинный».

Если же такой вопрос задать больному, то чаще всего он ответит: «клякса», «пятно».

Какая важная особенность человеческого восприятия проявляется в ответах нормального человека и отсутствует у ребенка с нарушенной психикой? Свой ответ обоснуйте.

Задание 9. Известны случаи, когда слепорожденные после удачной операции начинали видеть. Смогут ли они сразу после операции только с помощью зрения определить, какой предмет является кубом, какой – шаром, если с помощью осязания они это умеют делать? Дайте обоснование ответа.

Задание 10. Если попытаться воспроизвести звуки незнакомого нам языка, то это окажется очень трудно сделать. Между тем не составит никаких трудностей воспроизвести слова на родном или просто знакомом языке. От какой особенности восприятия речи это зависит.

Внимание

Задание 1. Какие из высказываний верны и почему:

а) внимание – необходимое условие выполнения любой деятельности;

б) внимание – врожденная особенность психической деятельности;

в) «Внимание человека определяется структурой его деятельности, отражает ее протекание и служит механизмом ее контроля» ();

г) в акте сосредоточения сознания имеет место отражение действительности;

д) произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности.

Задание 2. Из данных понятий построить логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Почему понятия, оставшиеся не включенными, не подходят в этот ряд:

а) распределение внимания, отражение, непроизвольное внимание, психика, понятие, нервный процесс, внимание, анализ, психические явления;

б) возбуждение, внимание, мысль, психический процесс, мозг, произвольное внимание, отражение, концентрация внимания.

Задание 3. Укажите, из предложенных ниже вариантов, какие условия нужны для:

1. Поддержания произвольного внимания.

2. Возникновения непроизвольного внимания.

а) отчетливое понимание целей и задач деятельности.

б) создание благоприятных условий для деятельности.

в) устойчивость интересов.

г) осознание долга и обязанностей.

д) начало или прекращение действия раздражителя, подвижность предмета на неподвижном фоне.

е) новизна, сила, контраст раздражителя.

ж) активная умственная работа.

з) контраст между раздражителями, абсолютная и относительная сила раздражителя.

и) необычность раздражителя.

к) наличие косвенных интересов.

л) осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета,

м) привычные условия работы.

Задание 4.

Назовите условия, позволяющие сохранить распределение внимания:

а) свободное владение одним видом деятельности при совмещении нескольких занятий.

б) группировка объектов внимания.

в) непроизвольный переход от одного объекта к другому.

г) совмещение двух видов умственной деятельности.

д) одновременное выполнение умственной и практической деятельности.

е) связь между объектами внимания.

ж) активность человека по отношению к объекту внимания.

з) интерес к деятельности.

и) автоматизированное выполнение одного из действий.

к) одновременное выполнение двух трудных видов деятельности.

Задание 5. Экспериментатор бросал в круглый бумажный ящик горсть бобов и записывал то число бобов, которое он определил с первого взгляда, а затем сравнивал с тем количеством, что действительно находилось в ящике.

Какую характеристику внимания изучали в опыте?

Память

Задание 1. После встречи со старым знакомым он погрузился в воспоминания о былом, шел, не замечая ни встречных людей, ни домов, мимо которых проходил, и незаметно для себя очутился у ворот своего дома.

Определите вид памяти.

Задание 2. Как-то раз актер должен был неожиданно для себя заменить своего товарища и в течение одного дня выучил его роль: во время спектакля он знал ее в совершенстве, но после спектакля все выученное им улетело, как он выразился, «словно губкой стерло из памяти», и роль была им совершенно забыта.

Почему актер забыл роль?

Задание 3. Для того чтобы учащиеся легче запомнили последовательность смены цветов в спектре, учитель просил их заучить фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Каждое слово этой фразы начинается с той же буквы, что и названия цветов.

Что можно сказать о приеме организации памяти, примененном учителем?

Задание 4. Чем можно объяснить изложенные ниже факты?

Какие практические выводы и рекомендации следуют из них?

а) учащимся предлагают для запоминания два рассказа и предупреждают, что один из них должен быть рассказан на следующий день, а второй следует запомнить «навсегда». Через несколько недель производился опрос учащихся, и было установлено, что рассказ, прочитанный с установкой запомнить «навсегда», они помнят лучше.

б) после ответственного диктанта некоторые ученики класса стремятся выяснить у учителя, как надо писать слово, вызвавшее у них затруднение. Получив ответ, они в дальнейшем уже никогда не испытывают затруднений в написании этого слова. Если же отнести выяснение правильного написания слова к моменту работы над ошибками», то эффект будет иным.

Задание 5. От чего зависит процесс запоминания в следующем упражнении? Зачитываются слова. Испытуемые должны постараться запомнить их попарно. Затем читаются только первые слова каждой пары, а испытуемые записывают второе.

а) курица – яйцо, ножницы – резать, лошадь – сено, книга – учить, бабочка – муха, щетка – зубы, барабан – пионер, снег – зима, петух – кричать, чернила – тетрадь, корова – молоко, паровоз – ехать, груша - компот, лампа – вечер.

б) жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, колокольчик – память, голубь – отец, лейка – трамвай, гребенка – ветер, сапоги – котел, замок – мать, спичка – овца, терка – море, салазки – завод, рыба – пожар, топор – кисель.

Задание 6. Какое общее явление памяти обнаруживается в следующих примерах? Как оно называется?

а) ученик много раз подряд повторял стихотворение, которое ему поручили выучить к празднику, и никак не мог прочесть его без запинки. Решив, что с этой задачей ему не справиться, он лег спать. Утром, вспомнив о выступлении, он попытался воспроизвести стихотворение и повторил его без ошибки с первого раза.

б) когда дошкольникам читают сказку и сразу же просят воспроизвести, дети не в состоянии воспроизвести все события, о которых только что слышали. Однако через некоторое время они могут почти дословно пересказать эту сказку.

Задание 7. Определите, какой из учеников лучше запомнит рассказ, если учесть, что способность запоминания у них одинакова? Какое условие наилучшего запоминания будет соблюдать один из мальчиков?

Двое учеников 6 класса начали заучивать рассказ.

-  Ой, какой большой! Тут сидеть и сидеть, – сказал один.

-  Совсем уж не такой большой, быстро сделаем, – ответил другой.

Задание 8. Ученик 10 класса жалуется учителю, что он десять раз прочитал текст параграфа по истории, но ничего не смог запомнить. Назовите возможные причины этого явления. Что бы вы ему посоветовали сделать? Свои рекомендации запишите.

Мышление

Задание 1. Определите, какая мыслительная операция недостаточно развита у школьников, вследствие чего у них наблюдаются ошибки в решении задач?

а) Ребенка, поступившего в школу, спрашивают: «Что такое птица?» Он отвечает: «Она серенькая, маленькая, имеет маленький носик и ротик».

б) Ребенку предлагают задачу: «У мальчика было 3 конфеты, одну он потерял. Сколько конфет у него осталось?» Не обращая внимания на вопрос, ученик говорит: «Нужно искать ее и найти».

Задание 2. Решите задачу и ответьте на вопрос: Какое качество мышления необходимо при решении следующей задачи?:

Дома 4-х друзей расположены в вершинах квадрата. Как расположить три прямых дорожки так, чтобы из любого дома можно было дойти до каждого из других и вернуться обратно, ни разу не поворачивая назад?

Задание 3. Решите задачи и ответьте на вопрос: Какое качество мышления необходимо при решении следующих задач?

а) Дома 4-х друзей расположены в вершинах квадрата. Как расположить три прямых дорожки так, чтобы из любого дома можно было дойти до каждого из других и вернуться обратно, ни разу не поворачивая назад?

б) Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, в которой мог поместиться только один человек. Оба они переправились через реку на этой лодке и продолжали свой путь. Как они это сделали?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13