Краткое содержание дисциплины

Нормативно-правовые, педагогические и психологические основы экологического образования дошкольников.

Философские основы экологического образования дошкольников.

История философской мысли как теоретический источник экологического образования.

Природа в русской мифологии.

Отбор научных понятий и ведущих идей в области экологии для организации экологического образования детей дошкольного возраста..

Экологические проблемы современности и мировое экологическое движение.

Зарубежная педагогика об использовании природы в воспитании ребенка.

Историческая ретроспектива взглядов отечественных педагогов на природу в развитии детей.

Цели и задачи экологического образования детей дошкольного возраста.

Содержание экологического образования детей дошкольного возраста в различных программах.

Теоретические основы отбора содержания экологических знаний детей дошкольного возраста.

Развивающая экологическая среда дошкольного образовательного учреждения.

Наблюдение как ведущий метод экологического образования дошкольников.

Моделирующая деятельность как метод экологического образования дошкольников.

Элементарная поисковая деятельность в системе работы по экологическому образованию дошкольников.

Труд как один из основных методов экологического образования дошкольников.

Роль игры в решении задач экологического образования детей дошкольного возраста.

Метод проектов в работе по экологическому образованию в детском саду.

Словесные методы в экологическом образовании детей.

Использование иллюстративного материала в системе экологического образования дошкольников.

Формы организации экологического образования в ДОУ.

Диагностика экологической воспитанности дошкольников.

Планирование как средство управления педагогическим процессом экологического образования дошкольников.

Роль специалистов дошкольного учреждения в организации экологического образования в ДОУ.

Формы методической работы по экологическому образованию с педагогическим коллективом ДОУ.

Взаимодействие ДОУ и семьи в процессе экологического образования детей дошкольного возраста.

Система экологического воспитания в детском саду.

Преподавание дисциплины «Теория и методика экологического образования дошкольников» в педагогическом колледже.

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов.

Разработчики дисциплины – , к. п.н., ст. преподаватель.

2. Теория и методика детского изобразительного творчества

Цели освоения дисциплины:

ознакомление будущих работников ДОУ и педагогических колледжей с основами теории и истории изобразительного искусства и развития детского изобразительного творчества, обучение их методам художественного воспитания детей в дошкольных учреждениях средствами изобразительного искусства и собственного детского творчества, подготовка к методической и преподавательской работе.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 4-5 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Краткое содержание дисциплины

Введение в курс «Теория и методика развития детского изобразительного творчества». Изобразительное искусство. Его виды и жанры.

Искусство древнего мира.

Средневековое искусство Европы

Искусство Италии эпохи Возрождения. Искусство Возрождения в странах Северной Европы.

Древнерусское искусство.

Российское искусство XVIII века

Российское искусство ХIХ века. Российское искусство XX века.

История развития методов обучения рисованию.

Развитие способностей к изобразительной деятельности.

Проблема развития детского изобразительного творчества дошкольников.

Зарубежные теории детского изобразительного творчества.

Теоретические основы отечественной методики развития детского изобразительного творчества.

Проблема развития художественного восприятия у дошкольников.

Дизайн ДОУ.

Программа обучения и воспитания в д/с. Виды изобразительной деятельности дошкольников.

Проблема формирования изобразительной деятельности у дошкольников.

Обучение и развитие творчества в рисовании у дошкольников.

Обучение и развитие творчества в аппликации у дошкольников.

Обучение и развитие творчества в лепке у дошкольников.

Обучение и развитие творчества в конструировании и ручном труде у дошкольников. Обзор современных технологий (игровая, музейная, проектная) художественного образования дошкольников.

Преподавание методики развития детского изобразительного творчества в дошкольном педагогическом училище.

Подготовка детей к успешному обучению в школе на занятиях по изобразительной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов.

Разработчики дисциплины – к. п.н., ст. преподаватель.

3.Теория и методика развития речи детей

Цели освоения дисциплины:

освоение студентами теоретико-методологической базы обучения дошкольников родному языку.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 4-5 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Теория и методика развития речи детей» студент должен:

знать отечественные и зарубежные концепциии развития речи и обучения детей раннего и дошкольного возраста родному языку, дидактические принципы обучения родному языку, современные технологии развития речи детей дошкольного возраста;

уметь конструировать содержание обучения детей раннего и дошкольного возраста родному языку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

-обследовать речь детей, составлять характеристики речевого развития;

-моделировать процесс дидактического речевого общения, обеспечивать мотивацию речевой деятельности;

-анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для речевого развития ребенка.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Теоретические основы методики развития речи детей.

Тема 2. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении.

Тема 3. Методика развития связной речи.

Тема 4. Развитие словаря детей.

Тема 5. Методика формирования грамматической структуры

речи детей.

Тема 6. Воспитание звуковой культуры речи.

Тема 7. Методика формирования художественно-речевой деятельности

Тема 8. Подготовка детей к обучению грамоте.

Тема 9 . Планирование работы по развитию речи

Тема 10. Методическое руководство работой по развитию речи.

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов

Разработчики дисциплины – , к. п.н., доцент.

4. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста

Цели освоения дисциплины:

вооружить студентов знаниями, умениями и навыками в области формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, развивать основы системного математического мышления у студентов.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 5-6 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

По окончании изучения дисциплины студент должен знать:

1, Основные закономерности математического развития дошкольников;

2. Дидактические основы математической работы с детьми;

3. Методику формирования математических представлений у дошкольников.

Студенты должны овладеть базовыми математическими понятиями:

I блок: множество, элементы множества, операции над множествами, натуральное число, цифра, считать, системы счисления, алгоритмы.

2 блок: геометрическая фигура, величина, измерительная деятельность, форма.

3 блок: пространство и время.

Должны знать:

истоки развития методики;

современное состояние проблемы формирования математических представлений и перспектива совершенствования методики;

основные идеи порядковой теории натуральных чисел;

развитие представлений детей дошкольного возраста о множестве, числе и счете в процессе обучения;

особенности восприятия детьми дошкольного возраста формы и геометрических фигур;

особенности развития представлений дошкольников о величине предметов;

восприятие времени детьми дошкольного возраста.

Уметь:

1.  Проводить диагностику математического развития дошкольников;

Осуществлять все формы математической работы с детьми: дидактическую. совместную

Краткое содержание дисциплины

Тема 1.Предмет и задачи курса: Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Тема 2.Дидактические основы математического развития детей дошкольного возраста

Тема 3. Моделирование - ведущий метод развития математического мышления дошкольников

Тема 4.Развитие представлений детей дошкольного возраста о множестве, числе и вычислениях

Тема 5.Формирование детей представлений о величине предметов и их измерении

Тема 6. Методика формирования у дошкольников представлений о форме предметов. Значение ознакомления дошкольников с формами

Тема 7. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста

.

Тема 8. Формирование пространственных представлений у дошкольников

Тема 9. Использование информационных технологий для развития

математического мышления детей дошкольного возраста

Тема 10. Преемственность в работе детского сада и школы в математической работе с детьми.

Тема 11. Разно уровневая и коррекционная работа по математическому развитию детей дошкольного возраста

Тема 12.Содержание и формы методической работы по методике математики

Тема 13.Планирование математической работы в детском саду

Тема.14 Психолого-педагогические исследования по вопросам математического развития детей дошкольного возраста

Тема 15:Современные концепции и методические системы математического развития дошкольников

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов.

Разработчики программы – , к. п.н., доцент.

5.Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Цели освоения дисциплины:

формирование у студента профессиональных навыков, необходимых для осуществления музыкального воспитания детей дошкольного возраста, художественно-творческое и профессиональное развитие их личности.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 7-8 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Краткое содержание дисциплины

Модуль 1. Основные вопросы теории и методики музыкального развития детей.

1.1.  Музыка как вид искусства.

1.2.  Теоретические основы музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста

1.3. История становления и развития теории и методики музыкального воспитания дошкольников в России

1.4. Отечественные и зарубежные технологии музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста

1.5. Музыкальные способности. Диагностика музыкальности ребёнка

1.6. Музыкальная культура и её становление у дошкольников

1.7. Особенности музыкального репертуара, используемого в работе с детьми.

1.8.Методы и приёмы музыкального воспитания детей

Модуль 2. Музыкальная деятельность детей

2.1. Развитие музыкального восприятия детей

2.2. Певческая деятельность в музыкальном и личностном развитии дошкольников

2.3. Характеристика ритмики как вида исполнительской музыкальной деятельности детей

2.4. Проблемы обучения детей игре на детских музыкальных инструментах в теории и практике музыкального воспитания

2.5. Особенности развития детского музыкального творчества

2.6. Музыкально-образовательная деятельность

Модуль 3. Формы организации музыкальной деятельности детей

3.1. Музыкальные занятия в детском саду, их виды, технология проведения

3.2. Музыка в повседневной жизни детского сада.

3.3. Своеобразие форм и видов развлечений.

3.4. Праздничные утренники в детском саду

Модуль 4. Деятельность педагогического коллектива детского сада по музыкальному воспитанию детей

4.1. Особенности работы педагогического коллектива по музыкальному воспитанию.

Общая трудоемкость дисциплины – 196 часов.

Разработчики программы – , д. п.н., проф., , ассистент каф. дошкольной педагогики.

6.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.

Цели освоения дисциплины:

формирование у студентов профессиональной готовности осуществлению физического воспитания и развития ребенка в дошкольных учреждениях на основе глубокого освоения методологических, психолого-педагогических основ физического воспитания и современных подходов к физическому воспитанию и образованию.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 3-4 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» студент должен:

знать:

- суть понятий «физическое развитие», «физическое воспитание», «физическая подготовка», «физическая подготовленность», «физическая культура», «физическое совершенство», «спорт», «физические упражнения», «техника выполнения», «моторная плотность», «общая плотность», «физиологическая нагрузка», «психическая нагрузка»;

- задачи и средства физического воспитания, методы и приемы обучения физическим упражнениям, понимать эффективность их использования в зависимости от этапов обучения и стоящих обучающих задач. Понимать закономерность формирования двигательных навыков и умение строить процесс обучения в соответствии с ними. Знать и уметь пользоваться дидактическими принципами в обучении физическим упражнениям.

- знать назначение и структуру различных форм организации работы по физическому воспитанию: физкультурных занятий, подвижных игр, утренней гимнастики, физкультурных досугов и праздников, осуществлением индивидуальной работы с детьми.

уметь:

- определять уровень владения двигательными умениями и навыками, степень развития физических качеств, диагностировать физическое развитие детей.

- уметь осуществлять медико-педагогический контроль за занимающимися, быть способным подобрать физические упражнения при дефектах осанки и наличии плоскостопия у детей.

- предупреждать травматизм при выполнении различных физических упражнений, осуществлять приемы подстраховки.

владеть:

- методикой обучения физическим упражнениям для дошкольников, знать последовательность использования заданий, владеть техникой выполнения, умением определять перспективные и текущие программные задачи.

-  методикой организации различных форм работы по физическому воспитанию с детьми разного дошкольного возраста;

владеть приемами развития у детей самостоятельной двигательной деятельности.

- владеть умениями проводить различные формы повышения квалификации педагогов, организовывать консультативную работу с родителями

Краткое содержание дисциплины

Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Тема I. Предмет теории физического воспитания.

Тема 2. Система физического воспитания.

Раздел 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Тема 3. Становление теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 4. Задачи физического воспитания дошкольников.

Тема 5. Средства физического воспитания.

Тема 6. Онтогенез моторики ребенка.

Тема 7. Физическое воспитание детей раннего возраста.

Тема 8. Основы обучения и развития детей в процессе физического воспитания.

Тема 9. Гимнастика.

Тема 10. Подвижные игры и игры с элементами спортивных игр.

Тема 11. Спортивные упражнения.

Раздел 4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Тема 12. Физкультурные занятия.

Тема 13. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.

Тема 14. Физическое воспитание в повседневной жизни.

Тема 15. Планирование и учет работы по физическому воспитанию.

Тема 16. Организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов.

Разработчики дисциплины – , ассистент каф. дошкольной педагогики.

Психолого-педагогические практикумы

1.Основы педагогической техники

Цели освоения дисциплины:

формировать представления о педагогической технике и её значении в работе педагога, развивать навыки управления психофизиологическим аппаратом педагога, развивать элементы педагогической техники.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф 12. – изучается в 4 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  содержание понятия «педагогическая техника»;

-  методы и приёмы работы над развитием собственной педагогической техники.

-  способы работы по постановке голоса и выразительной речи, нормы литературного произношения, основы анализа художественного текста и стихотворного произведения.

уметь:

-  исполнять литературный текст, используя все средства выразительности художественного чтения;

-  организовывать театральные постановки для детей дошкольного возраста;

-  выстраивать модель своего общения с детьми и взрослыми в зависимости от задач и ситуации общения:

-  подбирать современные средства наглядности для сопровождения педагогического процесса.

владеть:

-  основными приемами развития педагогической техники,

-  навыками вербального и невербального поведения,

-  педагогическими и организаторскими способностями;

-  современными техническими средствами и использовать их возможности для проработки самостоятельных заданий, в учебном процессе и в профессиональной деятельности.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Педагогическая техника, ее составные элементы.

Понятие о педагогической технике и её значении в работе педагога. Педагог дошкольного учреждения – основные требования к специалисту. Особенности работы в группах раннего возраста. Роль психофизиологического аппарата педагога в установлении полноценного педагогического взаимодействия. Способы формирования и развития педагогической техники. Техники релаксации. Проигрывание упражнений на развитие педагогической техники.

Тема 2. Основы правильного дыхания и дикции.

Речевое и физиологическое дыхание. Строение артикуляционного аппарата. Основы Артикуляционной гимнастики. Дикция. Орфоэпия. Дыхательная гимнастика. Речевые упражнения. Скороговорки и «докучные сказки» как основные приёмы развития дыхания и дикции.

Тема 3. Управление невербальным поведением. Пантомимика.

Невербальная характеристика поведения человека. Функции невербального общения. Мимика, позы, жесты – коммуникативные средства общения. Основы пантомимики. Упражнения на развитие невербальных умений.

Тема 4. Вербальное поведение. Стили общения.

Педагогическое общение, его специфика, функции, цели, средства. Стили общения педагога (по исследованиям , Кан-, ). Средства и механизмы общения. Речевые и околоречевые средства. Общение с детьми дошкольного возраста. Анализ и решение педагогических задач.

Тема 5. Работа над текстом. Выразительное чтение.

Выявление идеи произведения. Основная схема построения произведения: завязка; развитие действия; кульминация; заключение, развязка. Воспитание умения действовать словом, опираясь на подтекст и киноленту видения, на материале литературных произведений разных жанров. Особенности работы над стихотворной речью.

Подбор, прочтение и разучивание студентами народных сказок, авторских сказок, стихотворных сказок , , басен , стихов для детей А. Барто, В. Мяковского и т. п.

Посещение занятия/праздника для детей в дошкольном учреждении.

Тема 6. Основы постановки театрализованной композиции.

Виды театра, используемые в детском саду. Актёрский тренинг. Воспроизведение характеров людей и животных.

Общая трудоемкость дисциплины – 48 часов

Разработчики дисциплины – , ассистент кафедры дошкольной педагогики.

2. Основы музыкальной литературы

Цели дисциплины:

приобщение студентов к музыкальной культуре, являющейся частью духовной культуры человечества в целом и использование полученных знаний и навыков в дальнейшей работе с детьми.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.12. – изучается в 6 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения практикума студент должен:

- освоить основные понятия (виды и жанры искусства, художественная культура и т. д.);

- знать основные периоды культурного развития, их особенности и основные черты;

- понимать и осознавать объективность и закономерность влияния исторических событий эпохи на ее художественную культуру и формирование общего сознания;

- уметь различать в художественном произведении черты конкретной исторической эпохи и художественного стиля;

- знать специфику видов искусства и их жанров, владеть основными теоретическими понятиями (идея, тема, сюжет, композиция, средства выразительности);

- уметь подбирать музыкальные произведения для использования в работе детского сада

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Особенности музыкального искусства

Тема 2. Народная музыка и использование её в творчестве композиторов.

Тема 3. Камерная музыка.

Тема 4. Симфония.

Тема 5. Опера.

Тема 6. Балет.

Тема 7. Просмотр и анализ балета «Щелкунчик».

Тема 8. Музыкальная литература зарубежных стран. .

Тема 9. Волшебное звучание органа (в филармонии).

Тема 10. Биография и творчество .

Тема 11. Русская музыкальная литература. .

Тема 12. Творчество -Корсакова.

Тема 13. Биография и творчество .

Тема 14. Детская музыкальная литература.

Тема 15. Анализ музыкального репертуара, применяемого на музыкальных занятиях (в детском саду).

Общая трудоемкость дисциплины – 56 часов

Разработчики дисциплины – , ассистент каф. дошкольной педагогики.

Логопедия

Цели освоения дисциплины:

ознакомление студентов с теоретическими и практическими основами логопедии, развитие профессиональных компетенций, необходимых логопеду, и научного интереса к проблемам логопедии.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Р.1. – изучается в 7 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные категории и понятия логопедии;

- основные виды речевых нарушений, психофизиологические особенности и детей с нарушениями речи;

- формы и методы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими патологии речевого развития;

- психолого-педагогические условия организации образования и воспитания с детей с речевыми нарушениями;

уметь:

- выявлять особенности речевой деятельности детей с речевыми патологиями;

- составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

- организовывать педагогическое общение с детьми с речевыми нарушениями;

владеть:

- методами и приемами изучения особенностей речевой деятельности и поведения детей, имеющих речевые патологии.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Введение в предмет. Теоретические и методологические основы логопедии.

Тема 2. Анатомо-физиологические и психолингвистические механизмы речи.

Тема 3. Норма и патология речевой деятельности. Этиология речевых нарушений.

Тема 4. Классификации речевых нарушений.

Тема 5. Нарушение звуковой стороны речи. Дислалия

Тема 6. Нарушение звукопроизношения и мелодико-интонационной стороны речи. Дизартрия

Тема 7. Нарушения темпо-ритмической стороны речи. Заикание

Тема 8. Нарушение структурно-семантического оформления речи. Алалия

Тема 9. Общее недоразвитие речи (ОНР)

Тема 10. Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР)

Тема 11. Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия

Общая трудоемкость дисциплины – 94 часа

Разработчики дисциплины – , ст. преподаватель.

Семейная педагогика

Цели освоения дисциплины:

исследовать особенности и закономерности функционирования семейного коллектива.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Р.2. – изучается в 7 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

По окончании изучения дисциплины «Семейная педагогика» студенты должны знать:

1.  Основные закономерности становления и развития семейной педагогики как науки.

2.  Понятия брак и семья.

3.  Основные функции семьи.

Уметь:

1.  Проводить диагностику внутрисемейных отношений

2.  Проводить консультативную и просвещенческую работу с семьями воспитанников.

3.  Применять методы внутрисемейного воспитания на практике.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Семейная педагогика в системе педагогических наук

Тема 2. Семья и общество

Тема 3. Характеристика современной семьи.

Тема 4. Воспитательный потенциал семьи.

Тема 5. Влияние микроклимата семьи на развитие личности ребенка

Тема 6. Взаимодействие ДОУ с семьей

Общая трудоемкость дисциплины – 94 часа.

Разработчики дисциплины – , доцент.

Теория обучения иностранному языку

Цели освоения дисциплины:

профессионально сориентировать все приобретенные студентами знания и специальные умения на процесс обучения иностранному языку и способствовать подготовке студентов неязыковых факультетов к осуществлению профессиональных функций учителя иностранного языка в школе.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. В.1 – изучается в 8-9 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

Студент, освоивший дисциплину, должен

знать:

- методические категории теории обучения иностранному языку;

- трактовки основных дидактических принципов в теории обучения иностранному языку;

- основные методы-направления в истории методики обучения ИЯ;

- характеристики видов речевой деятельности;

- приёмы формирования речевых навыков и умений;

- цели и содержание обучения иностранному языку;

- методические системы действующих учебников по иностранному языку в разных вариантах обучения;

- особенности обучения на начальной, средней и старшей ступенях обучения иностранному языку;

- виды и формы внеурочной работы по иностранному языку;

- нормы оценки знаний, умений и навыков по иностранному языку;

уметь:

- проводить анализ урока иностранного языка согласно современным методическим требованиям;

- свободно ориентироваться в содержании учебного материала на разных ступенях обучения, выделяя образовательные и воспитательные возможности текстов и упражнений;

- дифференцировать учебный материал;

- четко формулировать задачи урока иностранного языка;

- планировать свои обучающие действия на уроках различных типов на разных ступенях обучения;

- выбирать рациональную последовательность упражнений согласно закономерностям формирования иноязычных умений и навыков;

- выбирать соответственно возрасту учащихся пути и приемы введения нового языкового материала;

- моделировать учебно-речевые ситуации;

- выбирать формы контроля для оценки уровня обученности иностранному языку каждого ученика;

- планировать обучающие действия на длительный период времени, соотнеся фрагменты уроков, формирующих однотипные навыки и умения;

владеть:

организационными умениями:

- адаптировать свою иноязычную речь в соответствии с уровнем развития речевых умений учащихся, давать чёткие, лаконичные установки перед каждым новым видом работы;

- находить зрительные опоры, облегчающие процесс усвоения и тренировки нового, что содержится в упражнении по формированию речевых навыков и умений;

- пользоваться магнитофоном, видеомагнитофоном, компьютером, проигрывателем DVD, лингафонным кабинетом для стимулирования речевых действий учащихся;

коммуникативными умениями:

- словесно побуждать учащихся к иноязычной речевой деятельности;.

- адаптировать свою речь соответственно регистру общения;

воспитывающими умениями:

- интерпретировать материал о стране изучаемого языка в целях формирования эмоционально-оценочного восприятия учащимися иноязычной культуры.

Краткое содержание дисциплины

8 семестр

Тема 1. Теория и методика обучения иностранному языку как наука

Тема 2. Цели и содержание и средства обучения иностранному языку

Тема 3. Дидактические основы обучения иностранному языку

Тема 4. Психологические основы усвоения иностранного языка

Тема 5. Лингвистические основы обучения иностранному языку. Система упражнений в обучении иностранному языку.

Тема 6. Основные направления в отечественной и зарубежной теории и методике обучения иностранному языку

9 семестр

Тема 1. Современные тенденции в обучении иностранному языку. Нормативные документы. Особенности планировании уроков иностранного языка и внеурочной работы на разных этапах обучения.

Тема 2. Контроль коммуникативных навыков и умений

Тема 3. Особенности формирования иноязычных слухопроизносительных навыков на разных этапах обучения иностранному языку

Тема 4. Особенности формирования иноязычных лексических навыков на разных ступенях обучения иностранному языку

Тема 5. Особенности формирования иноязычных грамматических навыков на разных ступенях обучения иностранному языку

Тема 6. Особенности обучения говорению на иностранном языке

Тема 7. Особенности обучения иноязычному письму и переводу

Тема 8. Особенности обучения аудированию на иностранном языке

Тема 9. Особенности обучения чтению на иностранном языке

Общая трудоемкость дисциплины – 124 часа.

Разработчики рабочей программы дисциплины – , к. п.н., доцент.

Методика обучения иностранному языку

Цели освоения дисциплины:

профессионально сориентировать все приобретенные студентами знания и специальные умения на процесс обучения иностранному языку и способствовать подготовке студентов неязыковых факультетов к осуществлению профессиональных функций учителя иностранного языка в школе.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. В.1 – изучается в 8-9 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10