Личность и психика (стр. 1 )

Олег Мотков

Личность

и психика

Сущность, структура

и развитие

БАХРАХ-М 2008

ББК 88 М 85

Рецензенты:

профессор, доктор психол. наук ,

вед. науч. сотрудник, канд. психол. наук

Мотков О.И. Личность и психика: сущность, структура и развитие. – Самара, ИД «Бахрах-М», 2008. – 160 с.

ISBN -

В книге представлен предметный подход к сущности, структу­ре и развитию психики и личности. Он подразумевает рассмотре­ние как их функций, так и соответствующего материального суб­страта в живом организме. Теоретические положения обосновы­ваются современными данными психогенетики, нейропсихологии, нейрофизиологии и сравнительной психологии. Переосмыслива­ется главная функция психики. Личность определяется как управ­ляющая, организующая ее часть. В ней выделяется природное из­начальное ядро – Базовая личность. Субъект выступает как «дис­петчер» личности, ее оперативный интегрирующий и управляющий центр, организующий здесь и теперь поведение по осуществлению актуальных потребностей и производных мотиваций. Развитие психики и личности рассматривается как естественное разверты­вание природных потребностей и психических прафункций, как обогащение первичных базовых схем поведения разнообразны­ми психологическими средствами.

Книга адресуется психологам различных направлений, био­логам, философам, а также студентам гуманитарного и биологи­ческого профиля.
Посвящается Вениамину Ноевичу Пушкину -

смелому и бескорыстному искателю истины

От автора

Представляемый вниманию читателя труд является плодом дли­тельных исследований и размышлений над главными темами общей психологии и психологии личности. Стремление создать новую модель личности родилось в процессе анализа экспериментальных данных психогенетики, нейропсихологии, общей и сравнительной психологии, а также из растущей неудовлетворенности традици­онными советскими подходами к психике, личности и субъекту, которые не соответствуют современным научным данным.

В работе изла­гается нетрадиционный подход к сущности и структуре психики, описывается интегральная модель личности, дается понимание содержания психологических средств и их места в структуре пси­хики и личности. Рассматриваемые блоки и компоненты личности соотносятся с их нейропсихологическими коррелятами. Предла­гается новая точка зрения на сущность субъекта, его место в пси­хике и особенности его функционирования. Субъект оказывается оперативным управляющим центром личности, который органи­зует здесь и теперь поведение по осуществлению актуальной ба­зовой потребности и производных от нее мотиваций.

ISBN 978-5-

94648-

073-4

© , 2008

© ИД «БАХРАХ-М», 2008

3

Книга в первую очередь адресуется самостоятельным исследователям, готовым думать без оглядки на устоявшиеся положения и авторитеты. Она будет интересна тем, кто серьезно увлечен вопросами сущности, устройства и развития психики, личности и субъекта.

Нашу жизнь делают замечательной творческая игра, любовь, чувство красоты и гармонии, движение. Я надеюсь, что эта книжка поможет людям сильнее ощутить в себе эти естественные стрем­ления и переживания, свое творческое начало.

Благодарю Природу за то, что могу видеть красоту вокруг себя, любить женщин и детей, создавать поэтические образы, изо­бретать интересные теории и методики. Жизнь все-таки восхити­тельная штука, и я желаю всем ценить ее и радоваться тому, что мы можем дышать, видеть, слышать, двигаться, любить, придумывать и смеяться.

Москва, январь 2008 г.

Введение

Актуальность создания новой концепции психики и личности в российской психологии

Большинство людей получают мировоззрение из религиозной или иной традиции, которую они впитывают с молоком ма­тери. Но тот, кто стремится к философски обоснованному мировоззрению, должен отважиться на то, чтобы опирать­ся на собственный разум. Он должен в порядке эксперимента подвергнуть сомнению все известные мнения, и он не имеет права признавать ничего, что лично ему не представляется очевидным и обоснованным.

ШЕЛЕР М. Избр. произв. М.: Гнозис, 1994, с. 3 .

работе представлена теоретическая модель психики и лично­сти, созданная на основе современных психогенетических и нейропсихологических фактов, а также общепсихологических и философско-антропологических представлений. В ней сделана по­пытка органично объединить биопсихологическую и социокуль­турную стороны личности. Рассматриваются следующие вопросы:

а) сущность и строение психики и личности, соотношение
наследственно заданных и прижизненно образующихся аспектов
личности, функциональные и структурные ее характеристики, их
нейропсихологические корреляты;

б) сущность и функционирование аппарата субъекта как опе­-
ративного управляющего блока личности;

в) общие особенности функционирования и развития пси­- хики и личности;

Такая интегральная, синтетическая модель личности в свою очередь должна быть встроена в более общую модель психики в це­лом, соотнесена с ее исполнительными психическими процессами и возможностями. Выстраиваемое взрослой личностью поведение является, очевидно, одновременно функцией как всех этих взаимо­действующих внутренних психических факторов, так и функцией внешних по отношению к психике воспринимаемых и оценивае­мых особенностей телесной, природной и социальной сред.

Важно заново сосредоточиться на основополагающих поняти­ях психологии, таких как «психика», «личность», «субъект», «сознание», и попытаться глубже понять ту трудноуловимую сущ­ность, которая стоит за ними. Нужно объединить их в логичную непротиворечивую систему, которая позволит лучше объяснить построение поведения живым организмом.

На данном этапе «продвинутости анализа» представляемая в обсуждаемых здесь моделях психики и личности гипотетическая картина их структуры является общим теоретическим эскизом, требующим дальнейшей кропотливой разработки в соответствии с появляющимися новейшими данными биологии, психогенетики, нейрофизиологии, общей, сравнительной и эволюционной психо­логии. Тем не менее, эти модели уже сейчас позволяют достаточно четко отграничить друг от друга доселе неясные и смутные пред­ставления о психике, личности, субъекте и сознании, дают возмож­ность соотносить важнейшие атрибуты психики с ее нейропсихологическими и нейрофизиологическими коррелятами. Они также представляют собой концептуальную основу для постановки и решения проблемы сущности и места психологических средств в структуре психики и личности, для выдвижения ряда других но­вых вопросов.

8

Введение

Введение

9

Глава 1

Сущность и структура психики

Царь спросил у вазира: «Что сильнее – природа человека или воспитание? Вазир ответил: «Природа сильнее, ибо она – ко­рень, а воспитание – крона. А как известно, даже малый ли­сток зависит от корня».

Ибн Абд Раббихи – Чудесное ожерелье. М., 1985

1.1.

Методологические принципы

писываемый ниже подход к рассмотрению психики и лично­сти основывается на следующих основных принципах. Предметность (структурно-функциональный принцип) – Это важнейший принцип рассмотрения любых природных явлений, к каковым относятся психика и личность. Суть его в следующем. Вечный и бесконечный Мир (Вселенная, Универсум) состоит из целостных предметов. В предмете, например, психике, мы, бла­годаря особенностям нашего мышления, интуитивно выделяем, абстрагируем материальный субстрат и функциональную состав­ляющую («материю» и «форму»). Такую двойственную приро­ду мы обнаруживаем в любом рассматриваемом предмете Мира. Выпячивание одной стороны предмета и игнорирование другой

его сущностной составляющей неизбежно ведет к нарушению це­лостного понимания и объяснения его функционирования.

Близкий подход мы находим в интерпретации взглядов Б. Васильевым и : «…Между «душой» и телом человека нет и не может быть вообще никакого «отноше­ния» …по той простой причине, что это не две разных «вещи», которые могли бы вступать в различные взаимоотношения, а одна и та же «вещь», только в двух разных ее проекциях, получающих­ся в результате ее преломления сквозь раздваивающую призму на­шего «ума»» [ (), К., 1977, № 5, с. 66]

Чтобы приблизиться к целостности наших представлений, при изучении психики необходимо рассматривать одновременно и ее функции, и ее материальную структуру, учитывать и психологи­ческие, функциональные проявления, и их структурные нейропсихологические корреляты (вспомним слова о том, что всегда существует «приуроченность функции структуре»). В психологии понятие «структура» сегодня чаще обозначает не закономерное соотношение частей материального субстрата, а лишь соотношение психических функций по их соподчинению, обобщенности и т. п.. Однако в ближайшей перспективе, с разви­тием нейрофизиологических и нейропсихологических методов и знаний, функциональные психологические структуры будут обя­зательно «поверяться» структурой нервных и мозговых образо­ваний, а также организма в целом.

Этот принцип предполагает и рассмотрение характеристик психики и личности как на психологическом «языке», в психоло­гических понятиях, так и в терминах их нейропсихологических и нейрофизиологических коррелятов.

Детерминизм – Из ничего не может появиться что-то. Всег­да существует Особый предмет, который, при взаимодействии с окружающими факторами, а также посредством собственных внутренних процессов, может трансформироваться в Изменен­ный особый предмет, сохраняя при этом свою первоначальную сущностную структуру. Например, любые прижизненные пси­хологические образования в психике взрослого, будь то высшие психические функции, ценности, или интересы, или обобщенные значимые когнитивные схемы Я не могут в принципе появиться

10

Сущность и структура психики

11

на пустом месте, в «пустой» психике. В детской психике всегда существуют первоначальные, задаваемые генотипом, психиче­ские (и их нейрофизиологические корреляты) метаструктуры и метафункции, трансформация которых в процессах созревания, обучения и саморазвития и приводит к их взрослым модифика­циям. Важно, что первоначальная природа, сущность и структура этих психических метахарактеристик всегда остаются одними и теми же в течение всей жизни. Иначе отдельный представитель нашего биологического вида как бы превращался бы в течение своей жизни в представителя какого-то другого, более идеально­го (или, наоборот, более безобразного) нового биологического вида, что противоречило бы биологическим принципам сохра­нения относительной устойчивости вида (стабилизации резуль­татов отбора) и экономичности, нерасточительности процессов его изменчивости.

Принцип развития – Психика и личность изменяются в тече­ние жизни, причем одновременно происходят как прогрессивные, так и регрессивные изменения (-Д., 1978, с. 115-116). Следовательно, целостное изучение психики и личности предпо­лагает их одновременное рассмотрение:

1)  со стороны их топологии, т. е. определения полного на­бора составляющих их блоков, качественно различных по функ­ции или степени обобщенности, и структуры взаимодействия этих блоков между собой; это первоначальное определение того, что развивается – исследование строения внутреннего психиче­ского и личностного «пространства», и особенностей его взаи­модействия с внешними по отношению к нему сферами жизне­деятельности;

2)  во временном аспекте – изучение изменений в первичных базовых структурах и в ассоциируемых с ними новых прижизнен­ных подструктурах психики и личности, происходящих в течение жизни в процессах созревания, обучения и саморазвития, с учетом влияния на это развитие факторов генотипа, среды и собственной активности субъекта (см. А., 2003).

Развитие психики и личности рассматривается в логике де­терминизма.

Принцип реализма – изучение в первую очередь фундамен­тальных характеристик того, что существует в личности на самом

деле на всех пренатальных и постнатальных этапах ее развития, а не социально одобряемых и желательных власть имущим ее при­знаков. Этот принцип подразумевает опору на реальные, научно проверяемые факты, получаемые в тщательно спланированных и проведенных наблюдениях и экспериментах. В особых, трудно повторяемых ситуациях – это проведение дотошного анализа еди­ничных случаев.

Принцип интегральности – в данном случае это расшири­тельное толкование принципа предметности рассмотрения пси­хики и личности. Он включает в себя, помимо объединения их функций и материальной структуры, следующие аспекты, кото­рые необходимо одновременно учитывать при анализе психиче­ских явлений.

1. Исследование как наследственно заданных, так и прижиз­
ненно образующихся структурных и функциональных особен­
ностей психики и личности в их единой архитектуре, изучение
специфики их внутренних и внешних связей.

По этой общей логической схеме мой подход сближается с ло­гикой и , в которой изначальная «эндопсихика» или «натуральная психика» постепенно транс­формируется в ходе жизни ребенка в «экзопсихику» или психику «культурную». Отличие состоит в том, что за­нимался в основном процессами развития натуральной психики, формированием на ее основе высших психических функций. При этом представления о структуре и функциях натуральной психи­ки (и личности) специально не разрабатывались и поэтому мало дифференцированы. Внимание в целом больше уделялось внеш­ним социальным влияниям на психическое развитие. В данном теоретическом исследовании акцент ставится, наоборот, на бо­лее дробной разработке малоизученных природной структуры и функций натуральной психики и базовой личности. В ходе прижиз­ненных трансформаций первичные личностные образования сохра­няют свою изначальную управляющую сущность и не заменяются культурными – функциональными и структурными – добавками, а лишь все более опосредствуются ими.

2. Одновременное рассмотрение изначальных природных
структур, инициирующих развитие психики и личности, и при­
жизненной подструктуры идеального, желаемого Я, которая также

12

Глава 1

Сущность и структура психики

13

играет большую роль в развитии. Однако она органично включа­ется в общую природную структуру личности и является внутрен­ним, личностным средством ее развития. Жизненный импульс идеальные ориентиры саморазвития личности всегда получают изнутри от природной созревающей метапотребности в развитии, самоактуализации, личностном росте (Мак , , и др.).

3. Принцип интегральности подразумевает и целостное рассмотрение непрерывного взаимодействия мотивационно-эмоциональных и исполнительных процессов. В этом данный под­ход близок положению о единстве аффекта и ин­теллекта: «Кто оторвал мышление с самого начала от аффекта, тот навсегда закрыл себе дорогу к объяснению причин самого мышле­ния, потому что детерминистический анализ мышления необходи­мо предполагает вскрытие движущих мотивов мысли, потребно­стей и интересов, побуждений и тенденций, которые направляют движение мысли в ту или иную стороны» ( С. Избр. психол. исследования. М., 1956, с.54).

Принцип полярной двойственности – любое психическое образование, как личности, так и исполнительной психики, имеет полярную сущность. Всегда имеется, пусть даже в скрытом, дрем­лющем состоянии, противоположная мотивационная тенденция, или противоположная эмоция, или противоположный образ и представление, или противоположная схема действий. Этот прин­цип в отношении любого явления природы был постулирован еще в философии древнего Китая (принцип инь-ян).

Принцип позитивной природы личности – сущность лич­ности хотя и двойственна, но в своих актуальных проявлениях чаще выражает себя позитивно, так как эта позитивность обладает высокой общей адаптивной ценностью. Одновременно всегда со­существуют и иногда прорываются наружу и негативные тенден­ции. Такое ценностное отношение к природе личности близко под­ходу гуманистической психологии ( ).

Принцип оптимальности (гармоничности) – в психике и личности существует изначальная стихийная тенденция к само­оптимизации своей структуры и своего функционирования. Об этом свидетельствуют феномены автоматизации успешных схем действий, экономии сил, увеличения с возрастом значения уме-

ренности желаний и достижений, а также тенденций к большей реалистичности самооценки и к большей внутренней согласован­ности, интегрированности, факты интуитивной тяги к разнообра­зию занятий и нагрузок, к построению более полной и интерес­ной жизни, и т. п. ( 1998; и , 1990; , 1979, и др.).

1 . 2 .

Главная функция психики – организация

и осуществление оптимального поведения

по удовлетворению потребностей

Что же такое психика? Какую главную задачу она выполняет в жи­вом организме?

Психика – это функция нервной системы, обеспечивающая побуждение, организацию, регуляцию и осуществление оптималь­ного поведения по удовлетворению базовых физиологических и психологических потребностей и прижизненно образующихся на их основе мотиваций (мотивов, целей, намерений, ценностей, отношений и т. п.). По аналогии – зрение является функцией зри­тельного анализатора (отдельной части нервной системы и специ­альных органов – глаз). Психика есть у всех животных, а по дан­ным , профессора и др., она существует в элементарном виде даже у растений (,1973, с.31). Приведем еще несколько современных определений:

«В разных отношениях психическое открывается и как отра­жение действительности, и как отношение к ней, и как функция мозга, и как регулятор поведения, деятельности и общения, как природное и социальное, как сознательное и бессознательное» (, 2004, с.4).

«…мозг, обеспечивающий регуляцию поведения человека и животных в окружающей среде, подчиняется единым законам информационно-энергетического обеспечения организма» (Ав-раменко Р. Ф., и др., 1976, с. 169).

В традиционном для советской психологии определении психики упор делался на функции «отражения объективной ре-

14

Глава 1

Сущность и структура психики

15

альности» (см. «Психол. словарь». М.: Педагогика, 1983, с.286; , 1996). Такого взгляда придерживаются и не­которые современные психологи: «Известно безусловно правиль­ное понимание психики как идеального отражения материального мира» (, 2003, с. 11-12). И далее: «Материаль­ной системой психики является сам ее отражательный аппарат, способный воспризводить своими гибкими вполне материальны­ми процессами формы внешней реальности» (там же, с. 13).

Но возникает важнейший вопрос: «Для чего необходимо это отражение «внешней реальности»? Зачем оно нужно жи­вому организму?». Ведь в этом конечная суть проблемы и этим определяется главная функция психики, ее назначение в живом организме. Ответ заключается в следующем. «Отражение», т. е. на психологическом языке познавательные процессы ощущения, восприятия и др., дают возможность индивиду, а точнее – нашему субъекту, проанализировать, понять как внешние особенности текущей жизненной ситуации, так и внутренние характеристики организма и самой себя, и на основе результатов этого анализа организовать целесообразное поведение по осуществлению акту­альной потребности (желания, мотива, цели и т. п.). Т. е. мы видим, что само по себе «отражение», как и психомоторные процессы, и речь, и сознание – это психические функции, подчиненные мо­тивации, т. е. запускающим, направляющим и регулирующим про­цессам. «Отражение» всегда «работает» на удовлетворение каких-то потребностей, желаний и интересов, выполняет приспо­собительную задачу. Фактически это то, что именуется познава­тельными процессами. Их активность всегда поддерживается или прекращается мотивацией.

Можно заключить, что важнейшая и главная функция пси­хики заключается в организации и регуляции оптимального поведения по осуществлению актуальных потребностей ин­дивида, с учетом своих физических и психологических возмож­ностей и особенностей окружающей среды. Система потреб­ностей и конкретизирующих их ориентаций (мотивационно-эмоциональная сфера), вместе с аппаратом оперативного про­граммирования, регуляции и контроля (субъектом), и является на самом деле центральным, управляющим блоком психики, ак­тивизирующим другие, исполнительные процессы. С этой точки

зрения психика – управляющий, организующий целостное пове­дение центр всего живого организма. И эта ее функция обеспе­чивается не печенью, сердцем или мышцами, а именно нервной системой. Психика, конечно, влияет и на мышцы, и на сердце, и на любые другие внутренние и внешние органы тела. И они оказы­вают воздействие на психику. Но из факта этого взаимовлияния вовсе не следует, что все эти органы являются органами психики, как считает : «Действительным органом пси­хики является не только мозг, а организм как единое целое» (Ша-бельников В. К., 2003, с. 19).

Важно учитывать, что далеко не каждую команду психики организм готов выполнить. У него есть и своя естественная за­щита, свои задачи, которые психика и призвана осуществлять оптимальным образом, т. е. строить «хорошую жизнь». Скажите, например, себе «Не буду дышать 10 минут!». И засеките время. Через минуту-две организм заставит вас дышать, или, если вы бу­дете очень упрямиться, просто умрет (к чему и приводили иногда сходные опыты европейцев с произвольной остановкой работы сердца, пытавшихся быстро подняться по ступеням йоги и проде­монстрировать свою абсолютную силу и «свободу воли»). «До­казательством» силы воли и «свободы» субъекта становилась его смерть. На самом деле они доказали свою глупость, пытаясь пре­небрегать законами природы и ставить себя выше этих законов.

Таким образом, в определении сущности психики основной акцент следует делать именно на центральном ее мотивационно-эмоциональном блоке – на управляющей ее функции, а не на под­чиненном ей «отражении». Потребности изначально встроены в психику и, по мнению многих западных и наших психологов, со­ставляют ее ядро (З. Фрейд, К. Левин, У. Мак-Дауголл, А. Маслоу, Г. Мюррей, Э. Диси и Р. Руаян, М. Линч, ранний , , и др.). Они активируют процессы организации поведения и задают их метанаправленность. Хотя без познавательных и психомоторных процессов, без их проекции на «экране» сознания, невозможно осуществление потребностей у животных и человека в меняю­щейся среде.

Важно также отметить, что психика новорожденного – не чистая абстрактная «материя» (или «форма») без свойств, не

16

Глава 1

Сущность и структура психики

17

медь или глина, в которых могут отпечатываться различные формы внешнего мира. Современные данные психогенетики, нейропсихо­логии и эволюционной психологии показывают, что ребенок рож­дается с уже во многом оформленной прапсихикой, праличностью, в которых в определенной мере представлена система базовых по­требностей, характерологических и культурологических тенден­ций, субъектных функций и других организующих и управляющих моментов психики. Они являются первоначально движущей силой жизни и развития. Только на их основе и могут прижизненно воз­никать конкретизирующие их личностные «формы». Т. е. психиче­ские «праформы» ребенка во многом направляют активность его субъекта, задают общую метанаправленность и диапазон конкре­тизирующим их прижизненно образующимся «формам».

1.3.

Структура психики

Психика является саморегулирующейся системой, имеющей в сво­ем составе две основные взаимодействующие части: Управляющую психику и Исполнительную психику (рис. 1). Сама возможность опроизволивания своих психических функций уже указывает на то, что психика – саморегулирующаяся система с регулирующей и исполнительной частями.

УПРАВЛЯЮЩАЯ ПСИХИКА – ЛИЧНОСТЬ. За побуж­дающую и управляющую функцию в головном мозгу животных и человека в первую очередь отвечают, по современным данным, как специализированные мотивационно-эмоциональные струк­туры подкорки (гипоталамус, лимбическая система, миндалина, стриарная область и др.), так и лобные доли коры. В последних эти функции определяются работой как медиобазальных, так и префронтальных отделов (, и др.). Некоторые наши авторы главную роль в организации и управлении поведением отводят префронтальной лобной коре (), при этом не раскрывая и не замечая особой значи­мости в запуске поведения, в его общей направленности и в его «энергетической» поддержке подкорковых мозговых структур гипоталамуса и др.

Рис. 1. Схема структуры психики

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10