Как оказалось, те, кто выбирает просмотр фильмов и игры, менее активно использует социальную сеть в целях организации досуга. Результат кажется противоречивым, однако стоит сказать, что под ресурсами, которые предоставляет сеть в области досуга, в нашем исследовании мы понимали в основном информацию о местах отдыха, развлечениях, помощь в организации культурных мероприятий. Однако мы не включали в это понятие развлечения вроде просмотра фильмов и игр. Возможно, эти цели занимают значительную часть свободного времени тех, кто их использует, в ущерб посещению концертов, клубов, театров, - активному отдыху, что отбрасывает необходимость использовать для его организации виртуальную сеть.
Вопреки этому, значимость виртуальных контактов оказалась зависимой от таких параметров, как прослушивание музыки и игры. Те, кто выбирает эти направления, считает виртуальные контакты в сфере досуга более значимыми, чем те, кто использует сеть для общения. Так, наша гипотеза о том, что использование социальной сети для развлечений положительно влияет на значимость виртуальных контактов при организации досуга, подтвердилась.
Очевидный результат дал значимый коэффициент при таком направлении, как «организация мероприятий, путешествий». Те, кто применяет свои виртуальные связи в этих целях, более активно используют социальную сеть в целях организации досуга. Это касается также тех, кто использует социальную сеть для новых знакомств (мы получили значимый коэффициент и при этом показателе). Неудивительно, ведь расширение круга общения, новые связи – это новые возможности путешествия, совместного проведения отпусков, каникул и т. д. По-видимому, по мере расширения этих возможностей появляется потребность задействовать не только реальные, но и виртуальные контакты. Возможна также обратная зависимость: выбирая активный отдых, путешествия в другие страны, человек неминуемо приобретает новые знакомства, которые фиксируются не только в его записных книжках, но и в виртуальных контактах.
Оказалось также, что те, кто используют социальную сеть для поиска обучающих курсов и вакансий, более активно используют ее и для досуга. Возможно, эти люди активно развивают себя в работе и карьере, соответственно, имеют доход, позволяющий им выбирать более активный отдых, для чего задействуют социальную сеть тоже.
Впервые в анализе наших регрессионных моделей мы получили значимый коэффициент при интервальной переменной курса студента. Так, чем старше курс, тем менее активно он использует социальную сеть в целях досуга. Видимо, студенты, становясь старше, задействуют социальную сеть больше для учебы (как показал один из первых выводов в 4 главе), или же больше доверяют реальным контактам в вопросах организации досуга и отдыха.
Те, кто убежден, что участие в сообществах помогает в организации досуга, более активно используют социальную сеть в этих целях. Также они уверены, что при решении подобных вопросов более значимы виртуальные контакты, чем реальные.
Таким образом, выяснилось, что активность использования социальной сети, а также значимость виртуальных контактов при решении вопросов, связанных с изучаемыми сферами деятельности, во многом определяют такие факторы, как цели использования; время, проводимое в сети; пол, профиль получаемого образования, статус занятости и курс обучения.
Заключение
Проведенное нами исследование позволило получить общее понимание того, какую роль играют социальные сети в учебной деятельности, карьере и досуге, а также выявить факторы, которые побуждают пользователя применять возможности сетей при решении значимых вопросов в каждой из изучаемых сфер. Эти вопросы мы решили изучить на примере российских студентов, регулярно пользующихся виртуальной социальной сетью «ВКонтакте».
Выяснилось, что виртуальные социальные сети довольно популярны среди студентов, судя по количеству времени, проводимому в режиме онлайн, а также по количеству людей, которые состоят у них «в друзьях». Кроме того, выявлена связь количества друзей со статусом занятости и курсом обучения студента.
Оказалось, что социальная сеть используется в основном как средство развлечения и общения, однако очевидно и то, что цели, преследуемые в учебной сфере, в сфере карьеры и досуга могут быть не менее успешно реализованы с ее помощью. По крайней мере, обнаружилось, что те, кто уже пользовался такими возможностями, вполне удовлетворены результатом и считают социальные сети ценным помощником при решении важных вопросов.
Как выяснилось, в учебной сфере социальная сеть может эффективно применяться при поиске учебных материалов, курсов, репетиторов и т. д., хотя большинство опрошенных указало, что в основном такие вопросы лучше решать в с помощью реальных контактов. Наиболее популярными оказались возможности обсуждения организационных моментов учебной деятельности и помощь друзей в выполнении заданий. Выявлены также некоторые связи этих показателей с курсом обучения, количеством друзей и удовлетворенностью учебной деятельностью в целом.
В сфере работы и карьеры, как оказалось, самым популярным является обсуждение рабочих вопросов с коллегами, однако востребован также поиск вакансий, профессиональных курсов, мест прохождения практики. Как показал анализ данных, те, кто пользуется такими возможностями, в целом удовлетворены своей работой и карьерой.
Возможности использования социальной сети в сфере досуга, как выяснилось, самые популярные. Особенно это касается поиска развлечений (кино, концерты, клубы), однако «без внимания» не остались также варианты «поиск мест отдыха», «организация культурных мероприятий, праздников» и т. д. Кое-где прослеживается зависимость этих показателей от времени, проводимого в сети, и количества друзей пользователя.
Финальной частью нашей работы стало выявление факторов, влияющих на уровень социального капитала индивида в каждой из изучаемых сфер.
Что касается учебной деятельности, на активность использования социальной сети в этой сфере положительно влияет нацеленность на поддержание связи с друзьями; время, проводимое в сети (более 5 часов в день), а также убежденность в том, что участие в соответствующих сообществах помогает в учебе. Как оказалось, менее активно используют сеть в своей учебе представители технических специальностей (чем студенты социальных специальностей), а для студентов естественных и медицинских специальностей более значимы виртуальные контакты, чем, например, для представителей социальных и творческих профессий.
В сфере трудовой деятельности активность использования сети положительно связана с организацией мероприятий, путешествий, а также с поиском вакансий и обучающих курсов. Те, кто старается поддерживать связи с друзьями детства, менее склонны считать, что виртуальные контакты – эффективное решение вопросов в области карьеры.
Представители технических и творческих специальностей (как и в учебной сфере) менее активно используют сеть, чего нельзя сказать о студентах, изучающих естественные и медицинские науки, для которых индексы и активности использования сети, и значимости виртуальных контактов оказались выше. Получен также вывод, что те, кто работает и считает, что участие в сообществах по поиску работы помогает им, активнее используют социальную сеть в этой области, чем их «противоположности».
Цели, связанные с проведением досуга, как выяснилось, оказались наиболее популярными. Более активно здесь используют социальную сеть те, кто слушает музыку, организует мероприятия, путешествия, заводит новые знакомства, а также те, кто активно участвует в построении своей карьеры (занимается поиском обучающих курсов, вакансий). По мере взросления, как оказалось, студены все меньше используют социальную сеть в целях организации своего отдыха.
Социальная сеть, как выяснилось, является не просто средством развлечения и общения, она служит и верным помощником в различных сферах деятельности. На данный момент мы попытались выяснить это на примере трех, на наш взгляд, наиболее значимых сфер, – учебной деятельности, сферах работы и досуга. В каждой из них влияние виртуальных социальных сетей прослеживается в той или иной степени, что говорит о них как о еще одном источнике, активно участвующем в накоплении социального капитала при грамотном его применении и использовании.
Литература
1. , Анализ студенческой занятости в контексте российского рынка труда// Вопросы экономики. 2008. № 6. С. 98
2. Сетевые измерения в социологии: Учебное пособие /Под ред. . М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. С. 36.
3. Фактор социального капитала в процессах социального неравенства// Поволжский торгово-экономический журнал. 2010. № 4.
4. Человеческий капитал // США: экономика, политика, идеология, 1993, № 11. С. 107-119; № 12. С. 86-104.
5. Формы капитала / Экономическая социология. Том 3, №C. 63-66
6. Социальный капитал как фактор формирования и воспроизводства социальных неравенств // Россия реформирующаяся. №. 6. М.: Институт социологии РАН, 2007. С. 174
7. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер. с англ. под науч. ред. . М.: ГУ-ВШЭ, 2000. С. 22
8. Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность, 2001, № 3. С. 124-128
9. Роль социального капитала в процессе формирования и реализации человеческого капитала // Вестник Томского государственного университета. 2012. №1. С. 55
10. Сетевая коммуникация как условие накопления и реализации социального капитала// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. № 8. С. 241
11. Менгер К. Избранные работы. — М.: Издательский дом "Территория будущего", 2005. С. 109.
12. Социализация человека: учебное пособие. М., 2006.
13. Процветающая комьюнити, социальный капитал и общественная жизнь // МЭ и МО. 1995. № 4.
14. Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация // Экономическая социология. Том 3, № 4, 2002. С.
15. В. Психологическая подготовка управленческих кадров / Под ред. , . Минск: МИУ, 2006. С. 75
16. Социальный капитал как научная категория. Социальный капитал: типология зарубежных подходов/ Общественные науки и современности. 2003.
17. Распределение социального капитала как условие модернизации российского общества/ Общественные науки и современность. №5. 2012. С. 92
18. Социальный капитал как фактор неравенства // Общественные науки и современность. 2004. № 4. С. 24.
19. Великий разрыв. М.: “Издательство АСТ”, 2003.
20. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию. М., 2008.
21. Информационные технологии: вклад в социальный капитал // Информационное общество. 2002. № 1.
22. Гендерные самопрезентации подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте»// Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2012. № 4[110].
23. Социальный ресурс индивидов и групп как их капитал: возможность применения универсальной методологии исследования реального расслоения в российском обществе // Кто и куда стремится вести Россию? Акторы макро-, мезо - и микроуровней современного трансформационного процесса. М.: МВШСЭН, 2001. С. 312
24. Durlauf S., Fafchamps M. Social Capital // Paper provided by National Bureau of Economic Research, 2004.
25. Helliwell, J. F., & Putnam, R. D. The social context of well-being. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. 2004. P. 359.
26. Hanifan, L. J. The rural school community center // Annals of the American Academy of Political and Social Science
27. Helliwell, J. F., Putnam R. Economic Growth and Social Capital in Italy // Eastern Economic Journal. 1995. №21, Pp. 295-307.
28. Lin N. Social Capital: A Theory of Social Structure and Action. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
29. Lin N., Dumin M. Access to occupations through social ties //Social Networks, 1986. Vol. 8. No. 4. Pp. 365-385.
30. McCallister L., Fischer C. A. procedure for surveying personal networks //Sociological Methods and Research. 1978. Vol. 7.
31. Portes A. Social capital: Its origins and applications in modern sociology // Annual Review of Sociology. 1998. Vol. 24.
32. Putnam, R. Bowling Alone: The collapse and revival of American community. New York: Simon and Schuster, 2000.
33. Valenzuela S., Park N., Kee K. Is there social capital in a social network site. Facebook use and college students' life // Journal of Computer-Mediated Communication. Vol. 14.
34. Van Der Gaag M., Sniiders T. A. B. Proposals for the Measurement of Individual Social Capital /Flap H., Völker B. Creation and Returns of Social Capital. London: Routlege, 2004. Pp. 199-218.
35. Van Der Gaag M., Snijders T. A. B. The Resource Generator: Social Capital Quantification with Concrete Items // Social Networks. 2005. Vol. 27. No.1.
36. URL:<http://www. sarafannoeradio. org/analitika/452-sotsialnye-seti-rossii. html>
37. URL:<http://www. *****/stat/*****/index. html? period=week&id=8&report=index. html%3Fperiod%3Dweek>
38. URL:<http://www. *****/articles/149/11382/>
Приложение.
Анкета.
Скажите, пожалуйста, в каких целях вы в основном используете социальную сеть «ВКонтакте»? (выберите все подходящие варианты ответа) поддержание связей со школьными друзьями, друзьями детства и т. д. общение прослушивание музыки просмотр фильмов игры поиск обучающих курсов, тренингов, программ поиск вакансий, курсов повышения квалификации организация мероприятий, путешествий новые знакомства общение в группах по интересам другое______________________ Как Вы думаете, для чего главным образом используют социальную сеть Ваши друзья, знакомые? (выберите все подходящие варианты ответа) поддержание связей со школьными друзьями, друзьями детства и т. д. общение прослушивание музыки просмотр фильмов игры поиск обучающих курсов, тренингов, программ поиск вакансий, курсов повышения квалификации организация мероприятий, путешествий новые знакомства общение в группах по интересам другое______________________ Скажите, пожалуйста, сколько времени в среднем Вы проводите в социальной сети «ВКонтакте» в день? (выберите один вариант ответа) Менее 1 часа 2-3 часа 4-5 часов Более 5 часов Скажите, пожалуйста, сколько примерно «друзей» у Вас «ВКонтакте»? (выберите один вариант ответа) Менее Свыше 500 Скажите, пожалуйста, используете ли Вы социальную сеть «ВКонтакте» в учебных целях (например, участвуя в различных тематических сообществах или просто общаясь с «друзьями по сети»)? (для каждого пункта отметьте подходящий вариант ответа)№ | Параметр/оценка | Использую часто | Использую редко | Не использую совсем | Затрудняюсь ответить |
1. | Поиск учебных материалов (книг, статей, журналов и т. д.). | 1 | 2 | 3 | 4 |
2. | Поиск учебных заведений (например, за границей), программ обмена, стажировок. | 1 | 2 | 3 | 4 |
3. | Поиск любых услуг, связанных с учебной деятельностью (репетиторство, курсы и т. д.) | 1 | 2 | 3 | 4 |
4. | Обращение к «друзьям по сети» с просьбой о помощи в выполнении учебных заданий (домашних, контрольных и т. д.) | 1 | 2 | 3 | 4 |
5. | Обсуждение вопросов, связанных с организацией учебной деятельности (расписание, сроки сдач работ, собрания и т. д.) | 1 | 2 | 3 | 4 |
Будем понимать под виртуальными контактами Ваших друзей «ВКонтакте», с которыми Вы не виделись в реальной жизни за последний год. Под реальными контактами будем понимать людей, с которыми Вы общаетесь только в реальной жизни.
Как вы считаете, что эффективнее при решении подобных вопросов – виртуальные или реальные контакты (к каким из них вы обычно обращаетесь или обратились бы вероятнее всего?) (для каждого пункта отметьте подходящий вариант ответа)№ | Параметр/вид контакта | Виртуальные контакты | Реальные контакты | Затрудняюсь ответить |
1. | Поиск учебных материалов (книг, статей, журналов и т. д.). | 1 | 2 | 3 |
2. | Поиск учебных заведений (например, за границей), программ обмена, стажировок. | 1 | 2 | 3 |
3. | Поиск любых услуг, связанных с учебной деятельностью (репетиторство, курсы и т. д.) | 1 | 2 | 3 |
4. | Обращение к «друзьям по сети» с просьбой о помощи в выполнении учебных заданий (домашних, контрольных и т. д.) | 1 | 2 | 3 |
5. | Обсуждение вопросов, связанных с организацией учебной деятельности (расписание, сроки сдач работ, собрания и т. д.) | 1 | 2 | 3 |
№ | Параметр/оценка | Использую часто | Использую редко | Не использую совсем | Затрудняюсь ответить |
1. | Поиск вакансий, размещение резюме | 1 | 2 | 3 | 4 |
2. | Поиск профессиональных курсов, курсов повышения квалификации | 1 | 2 | 3 | 4 |
3. | Поиск мест прохождения практики, стажировок, программ обмена кадрами | 1 | 2 | 3 | 4 |
4. | Поиск информации, необходимой для работы, поиск персонала, продажа товаров | 1 | 2 | 3 | 4 |
5. | Решение рабочих вопросов с коллегами | 1 | 2 | 3 | 4 |
№ | Параметр/вид контакта | Виртуальные контакты | Реальные контакты | Затрудняюсь ответить |
1. | Поиск вакансий, размещение резюме | 1 | 2 | 3 |
2. | Поиск профессиональных курсов, курсов повышения квалификации | 1 | 2 | 3 |
3. | Поиск мест прохождения практики, стажировок, программ обмена кадрами | 1 | 2 | 3 |
4. | Поиск информации, необходимой для работы, поиск персонала, продажа товаров | 1 | 2 | 3 |
5. | Решение рабочих вопросов с коллегами | 1 | 2 | 3 |
№ | Параметр/оценка | Использую часто | Использую редко | Не использую совсем | Затрудняюсь ответить |
1. | Поиск мест отдыха, проведения каникул (путевки, туры, авиабилеты, отели, базы отдыха) | 1 | 2 | 3 | 4 |
2. | Поиск развлечений (кино, концерты, рестораны, клубы) | 1 | 2 | 3 | 4 |
3. | Организация культурных мероприятий (театры, выставки, экскурсии, музеи) | 1 | 2 | 3 | 4 |
4. | Поиск людей для совместного проведения отдыха (например, попутчики на концерт) | 1 | 2 | 3 | 4 |
5. | Организация праздников (свадьбы, дни рождения), спортивных мероприятий | 1 | 2 | 3 | 4 |
6. | Поиск мастер-классов, кружков, тренингов, курсов, соответствующих Вашему хобби (рукоделие, декор, рисование) | 1 | 2 | 3 | 4 |
№ | Параметр/вид контакта | Виртуальные контакты | Реальные контакты | Затрудняюсь ответить |
1. | Поиск мест отдыха, проведения каникул (путевки, туры, авиабилеты, отели, базы отдыха) | 1 | 2 | 3 |
2. | Поиск развлечений (кино, концерты, рестораны, клубы) | 1 | 2 | 3 |
3. | Организация культурных мероприятий (театры, выставки, экскурсии, музеи) | 1 | 2 | 3 |
4. | Поиск людей для совместного проведения отдыха (например, попутчики на концерт) | 1 | 2 | 3 |
5. | Организация праздников (свадьбы, дни рождения), спортивных мероприятий | 1 | 2 | 3 |
6. | Поиск мастер-классов, кружков, тренингов, курсов, соответствующих Вашему хобби (рукоделие, декор, рисование) | 1 | 2 | 3 |
№ | Утверждения: | Полностью не согласен | Скорее не согласен | В равной степени согласен и не согласен | Скорее согласен | Полностью согласен |
1. | Социальная сеть - незаменимый помощник в учебе и работе | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. | Социальная сеть предназначена исключительно для общения и отдыха | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. | При решении важных вопросов незаменимы реальные контакты, виртуальные же не дают никаких преимуществ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4. | Социальная сеть – это бесполезная трата времени | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5. | Без социальной сети решать многие важные вопросы было бы сложнее | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
№ | Параметр/оценка | Социальная сеть оказывает значительную помощь | Социальная сеть оказывает незначительную помощь | Социальная сеть никак не влияет | Социальная сеть оказывает небольшое негативное влияние | Социальная сеть оказывает сильное негативное влияние |
1. | Учебная деятельность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. | Работа и карьера | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. | Отдых и досуг | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
№ | Параметр/оценка | Совсем не удовлетворен | Скорее не удовлетворен | В равной степени удовлетворен и не удовлетворен | Скорее удовлетворен | Полностью удовлетворен |
1. | Учебная деятельность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. | Работа и карьера | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. | Отдых и досуг | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
И в заключение несколько вопросов о Вас лично
Укажите, пожалуйста, Ваш пол. мужской женский Скажите, пожалуйста, в какой сфере Вы получаете высшее образование? (Любое число вариантов ответа) Технические науки (инженерное, конструкторское, строительное и т. д.) Точные науки (математика, физика и т. д.) Информационные технологии (IT) Естественные науки (химия, биология, география и т. д.) Юридические науки Экономические науки (финансы, маркетинг, бухучет, торговля и т. д.) Управление (государственное управление, менеджмент и т. д.) Гуманитарные науки (история, филология, философия и т. д.) Социальные науки (социология, политология, психология, и т. д.) Медицинские науки Творческие и художественные специальности Другое _____________________________ Совмещаете ли Вы учебу в ВУЗе и работу? да, работаю по своей специальности да, но работаю не по специальности нет, не работаю затрудняюсь ответить На каком курсе Вы учитесь?В каком регионе Вы живете? Москва или Санкт-Петербург Центральный федеральный округ Южный федеральный округ Северо-западный федеральный округ Дальневосточный федеральный округ Сибирский федеральный округ Уральский федеральный округ Приволжский федеральный округ Северо-Кавказский федеральный округ
[1] Сетевые измерения в социологии: Учебное пособие / Под ред. . М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. С. 36.
[2] Формы капитала / Экономическая социология. Том 3, №С. 63.
[3] Стрельникова капитал как научная категория. Социальный капитал: типология зарубежных подходов/ Общественные науки и современности. 2003. С. 41.
[4] Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация // Экономическая социология. Том 3, № 4, 2002., с. 23
[5] Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация // Экономическая социология. Том 3, № 4, 2002. С. 22
[6] Там же, с. 20
[7] Там же, с. 24
[8] Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация // Экономическая социология. Том 3, № 4, 2002. С. 24
[9] Человеческий капитал // США: экономика, политика, идеология, 1993, № 11. С. 107-119; № 12. С. 86-104.
[10] Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация // Общественные науки и современность. 2003, № 2. С. 5-17. См. также: Экономическая социология. Том 3, № 4, 2002. с. 25
[11] Там же, с. 28
[12] Putnam, R. Bowling Alone: The collapse and revival of American community. New York: Simon and Schuster, 2000.
[13] Избранные работы. — М.: Издательский дом "Территория будущего", 2005. С. 109
[14] Hanifan, L. J. The rural school community center // Annals of the American Academy of Political and Social Science P. 130-138
[15] Стрельникова капитал как научная категория. Социальный капитал: типология зарубежных подходов/ Общественные науки и современности. 2003. С. 39.
[16] Формы капитала / Экономическая социология. Том 3, №С. 63.
[17] Информационная эпоха: экономика, общество и культура: Пер. с англ. под науч. ред. . – М.: ГУ-ВШЭ, 2000. С. 22.
[18] Формы капитала / Экономическая социология. Том 3, №С. 66.
[19]. Там же, с. 68.
[20] Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность, 2001, № 3. С. 124.
[21] Там же, с. 124.
[22] Там же, с. 126.
[23] Там же, с. 124.
[24] Там же, с. 132.
[25] Там же, с. 135.
[26] Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность, 2001, № 3. С. 128.
[27] Великий разрыв. М.: “Издательство АСТ”, 2003. С. 30
[28] Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию. М., 2008. С. 52.
[29] Там же, с. 89.
[30] Там же, с. 156
[31] Durlauf, S., Fafchamps, M. Social Capital // Paper provided by National Bureau of Economic Research, 2004.
[32] Putnam, R. Bowling Alone: The collapse and revival of American community. New York: Simon and Schuster, 2000.
[33] Процветающая комьюнити, социальный капитал и общественная жизнь // МЭ и МО. 1995. № 4. С. 80.
[34] Стрельникова капитал как научная категория. Социальный капитал: типология зарубежных подходов/ Общественные науки и современности. 2003. С. 39.
[35] Ермаков социального капитала в процессах социального неравенства// Поволжский торгово-экономический журнал. 2010. № 4. С. 102
[36] Ядов ресурс индивидов и групп как их капитал: возможность применения универсальной методологии исследования реального расслоения в российском обществе // Кто и куда стремится вести Россию? Акторы макро-, мезо - и микроуровней современного трансформационного процесса. М.: МВШСЭН, 2001. С. 312.
[37] Тихонова капитал как фактор неравенства // Общественные науки и современность. 2004. № 4. С.24.
[38] Титов социального капитала как условие модернизации российского общества/ Общественные науки и современность. №5. 2012. С. 92
[39] Титов социального капитала как условие модернизации российского общества/ Общественные науки и современность. №5. 2012. С. 92
[40] Стрельникова капитал как научная категория. Социальный капитал: типология зарубежных подходов/ Общественные науки и современности. 2003. С. 34.
[41] Маилян социального капитала в процессе формирования и реализации человеческого капитала // Вестник Томского государственного университета. 2012. №1. С. 55
[42] Valenzuela, S., Park, N., Kee, K. Is there social capital in a social network site. Facebook use and college students' life // Journal of Computer-Mediated Communication. Vol. 14. Pp. 875-901
[43] Маилян социального капитала в процессе формирования и реализации человеческого капитала // Вестник Томского государственного университета. 2012. №1. С. 55
[44] Helliwell, J. F., Putnam R. Economic Growth and Social Capital in Italy // Eastern Economic Journal. 1995. №21, р. 295-307.
[45] Portes A. Social capital: Its origins and applications in modern sociology // Annual Review of Sociology. 1998. Vol. 24. Pp. 1-24.
[46] Сивуха подготовка управленческих кадров / Под ред. , . Минск: МИУ, 2006. С. 75
[47] Lin N. Social Capital: A Theory of Social Structure and Action. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
[48] McCallister L., Fischer C. A procedure for surveying personal networks //Sociological Methods and Research. 1978. Vol. 7. Pp. 131-148.
[49] Van Der Gaag M., Snijders T. A. B. The Resource Generator: Social Capital Quantification with Concrete Items // Social Networks. 2005. Vol. 27. No.1. Pp. 3-4
[50] Lin N., Dumin M. Access to occupations through social ties //Social Networks, 1986. Vol. 8. No. 4. Pp. 365-385.
[51] Van Der Gaag M., Sniiders T. A. B. Proposals for the Measurement of Individual Social Capital /Flap H., Völker B. Creation and Returns of Social Capital. London: Routlege, 2004. Pp. 199-218.
[52] Van Der Gaag M., Snijders T. A. B. The Resource Generator: Social Capital Quantification with Concrete Items // Social Networks. 2005. Vol. 27. No.1. Pp. 1-29.
[53] Ермаков социального капитала в процессах социального неравенства // Поволжский торгово-экономический журнал. 2010. № 4. С. 99.
[54] Давыдова капитал как фактор формирования и воспроизводства социальных неравенств // Россия реформирующаяся. №. 6. М. : Инст. социологии РАН, 2007. С. 173.
[55] Там же, с. 173.
[56] Давыдова капитал как фактор формирования и воспроизводства социальных неравенств // Россия реформирующаяся. №. 6. М. : Инст. социологии РАН, 2007. С. 174.
[57] Шадрин технологии: вклад в социальный капитал // Информационное общество. 2002. № 1. С. 8.
[58] Там же, с. 8
[59] Лещенко коммуникация как условие накопления и реализации социального капитала// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. № 8. С. 241
[60] Там же, с. 243.
[61] Лещенко коммуникация как условие накопления и реализации социального капитала// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. № 8. С. 243
[62] http://www. sarafannoeradio. org/analitika/452-sotsialnye-seti-rossii. html
[63] Щекотуров самопрезентации подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте»// Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2012. № 4[110]. С. 80-88.
[64]http://www. *****/stat/*****/index. html? period=week&id=8&report=index. html%3Fperiod%3Dweek
[65] http://www. *****/articles/149/11382/
[66] Сивуха подготовка управленческих кадров / Под ред. , . Минск: МИУ, 2006. С. 75
[67] Van Der Gaag M., Snijders T. A. B. The Resource Generator: Social Capital Quantification with Concrete Items // Social Networks. 2005. Vol. 27. No.1. Pp. 1-29.
[68] Мудрик человека: учебное пособие. М., 2006.
[69] Сивуха подготовка управленческих кадров / Под ред. , . Минск: МИУ, 2006. С. 80
[70] Давыдова капитал как фактор формирования и воспроизводства социальных неравенств // Россия реформирующаяся. №. 6. М. : Инст. социологии РАН, 2007. С. 174.
[71] , Юдкевич студенческой занятости в контексте российского рынка труда// Вопросы экономики. 2008. № 6.С. 98
[72] По данным Мониторинга экономики образования совмещают работу с учебой 46% российских студентов
[73] Valenzuela, S., Park, N., Kee, K. Is there social capital in a social network site. Facebook use and college students' life // Journal of Computer-Mediated Communication. Vol. 14. Pp. 875-901
[74] http://www. *****/articles/149/2467/
[75] Приложение 1, вопрос №6
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
