«Виртуальные социальные сети как источник формирования социального капитала» (стр. 5 )

Частота обсуждения вопросов в учебной деятельности в зависимости от времени, проводимого в сети

Таблица 14

Как выяснилось, часто вопросы организации учебной деятельности обсуждают те, кто проводит в социальной сети 2-3 и более часа в день и гораздо реже – те, кто проводит в сети менее 1 часа, что довольно очевидно и не требует пояснений.

Таким образом, самой популярной возможностью, предоставляемой студентам социальной сетью, является обсуждение вопросов, связанных с организацией учебной деятельности. Второе место занимает просьба к друзьям о помощи в выполнении учебных заданий. Очевидно, что наиболее востребованы возможности, предполагающие обращение к виртуальным контактам, а не просто общение в тематических сообществах (о чем будет сказано далее). Как видим, совсем непопулярным явился поиск услуг (репетиторство, курсы и т. д.) и предполагаем, что для этих целей студенты используют либо реальные связи, либо другие, специализированные сайты. Однако эти вопросы (о поиске услуг) были заданы не случайно. Зная, что отдельным преимуществом сети «ВКонтакте» являются различные сообщества, предоставляющие возможность искать учебные курсы, материалы, тренинги и т. д., мы решили узнать, в какой степени наша целевая аудитория вовлечена в такое участие. Оказалось, что 57,6% респондентов вообще не используют такие сообщества, 34,6% используют изредка, и лишь 4,1% являются их активными участниками.

Среди последних двух групп наиболее распространено мнение, что такое участие им помогает, но незначительно (57,1%). Кроме того, был задан вопрос о том, изменилась ли бы успеваемость студента (по его мнению) в случае, если бы он не пользовался социальной сетью. 60% ответили, что она не изменилась бы. 27% считают, что улучшилась бы, и меньшинство – 13% считают, что ухудшилась бы.

В дополнение к сказанному посмотрим, как студенты сами оценили роль социальной сети в их учебной деятельности. Так, 64% отметили, социальная сеть оказывает помощь в учебной деятельности, и лишь 17% убеждены в том, что она оказывает негативное влияние. При вопросе об удовлетворенности учебной деятельностью большинство (56,3%) ответили, что они удовлетворены ею, лишь 19,8% отметили свою неудовлетворенность этой сферой своей жизни. К тому же наблюдается связь между степенью удовлетворенности сферой учебной деятельности и оценкой влияния, оказываемого на эту сферу социальными сетями. Значимость коэффициента Гудмэна-Краскэла указывает на то, что чем более высоко индивид оценивает помощь социальной сети в учебной деятельности, тем выше его удовлетворенность этой сферой жизни.

Удовлетворенность учебной деятельностью в соотношении с оценкой роли в ней социальной сети

Таблица 15

В целом можно сказать, что решение вопросов, связанных с учебной деятельностью, с помощью социальной сети, не является столь популярным. Особенно редко студенты пользуются помощью различных сообществ, посвященных поиску курсов, репетиторов, тренингов и т. д. Гораздо чаще студенты обсуждают какие-либо учебные вопросы со своими «друзьями по сети», и считают зачастую, что эффективнее по таким вопросам обращаться к виртуальным контактам. Однако, несмотря на непопулярность, заметна ощутимая польза, которую получают студенты: в частности, наблюдается прямая связь того, как часто студенты используют тот или иной вид ресурса, и оценкой влияния социальной сети на его учебную деятельность, а также с удовлетворенностью ею.

5.2. Роль виртуальной социальной сети «ВКонтакте» в работе и карьере

Работа и построение карьеры – пожалуй, вторая по степени значимости для студентов сфера, в которую значительная их часть включена уже на первых этапах обучения. Чтобы рассмотреть участие виртуальных социальных сетей в данной области, необходимо так же, как и в случае учебной деятельности, обратить внимание на ресурсы, которые предоставляет социальная сеть, - те, которые могут быть полезны для студента в его работе и карьере.

Чтобы выяснить, использует ли студент такие ресурсы, мы так же предложили несколько пунктов, которые должны были получить оценку от «не использую совсем» до «использую часто»:

1.  Поиск вакансий, размещение резюме

2.  Поиск профессиональных курсов, курсов повышения квалификации

3.  Поиск мест прохождения практики, стажировок, программ обмена кадрами

4.  Поиск информации, необходимой для работы, поиск персонала, продажа товаров

5.  Решение рабочих вопросов с коллегами

Вопрос о значимости виртуальных и реальных контактов также был задан. Теперь рассмотрим основные результаты, полученные по этим пунктам:

Цели использования социальной сети «ВКонтакте» в работе и карьере

Таблица 16

Значимость виртуальных и реальных контактов в учебной деятельности

Таблица 17

Поиск вакансий и размещение резюме

Как выяснилось, социальную сеть в этих целях используют 33,8% опрошенных. Между тем, сеть «ВКонтакте» предоставляет множество возможностей в этой сфере в виде сообществ, посвященных поиску работы. Однако невысокая их популярность может быть объяснена тем, что они, хотя и набирают популярность, однако, все же не так широко используются, как, например, традиционные сайты по трудоустройству. Несмотря на это, 65,5% опрошенных считают, что при поиске работы все же эффективнее использовать виртуальные контакты. Возможно, поиск работы среди большинства студентов осуществляется с помощью сети Интернет, что ассоциируется у них с виртуальными связями.

Как оказалось, показатель, измеряющий частоту использования социальной сети при поиске работы, положительно связан с другой порядковой переменной, измеряющей силу влияния социальной сети на работу и карьеру (по оценке самого респондента). Так, чем реже студент использует социальную сеть для поиска работы, тем более негативную оценку он склонен давать влиянию социальных сетей на сферу его работы и карьеры:

Роль социальной сети «ВКонтакте» в работе и карьере (в соотношении с частотой поиска вакансий)

Таблица 18

Поиск профессиональных курсов, курсов повышения квалификации.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9