Вольная борьба (стр. 2 )

1.7. Первый чемпионат Европы

Некоторые составители справочников по вольной борьбе не вклю­чают в перечень чемпионатов Европы турниры 1928—1965 гг., хотя в официальной литературе, изданной ФИЛА, они отражены, но им не дан порядковый номер. Недостаточно широкая популярность вольной борьбы в европейских странах обусловила сравнительно позднее офи­циальное учреждение чемпионата Европы. Окончательно судьба турнира была решена в середине 60-х годов, после чего европейские чемпионаты стали проводиться ежегодно.

Инициатором проведения чемпионатов Европы в свое время вы­ступала французская федерация борьбы. Вольная борьба во Франции в 20-х годах пользовалась большей популярностью, чем в других странах Европы, и французские борцы считались ведущими. Позже успешнее стали выступать борцы Бельгии, Венгрии, Швейцарии, Швеции, Фин­ляндии, и только в последующем — Турции и Советского Союза.

В десяти чемпионатах Европы (с 1928 по 1949 г.) наши спортсмены участия не принимали. Впервые сборная команда СССР участвовала в чемпионате Европы в 1965 г., который проводился в рамках чемпи­оната мира, и по его результатам определялись сильнейшие борцы континента (Манчестер — Великобритания). Всего после 1949 г. чем­пионами Европы стало 151 отечественных борцов. Из них: по 5 раз — М. Хадарцев, С. Белоглазов, по 4 раза —3. Бериашвили, М. Магоме­дов, А. Фадзаев, Л. Хабелов, по 3 —А. Медведь, Ю. Шахмурадов, В. Гулюткин, А. Алахвердиев, И. Ярыгин, Л. Тедиашвили, С. Андиев, В. Юмин, А. Бараев, М. Азизов, Н. Гаджиханов, В. Богиев; по 2 —17 борцов.

1.8. Тренеры сборной команды СССР

Впервые сборная команда СССР по вольной борьбе была сформи­рована в 1952 г. для подготовки и участия в XV Олимпийских играх.

Первыми тренерами ее были , и . Общее руководство осуществлял . Потом сборной командой руководили: в 1952—1954 гг. — ­анидзе, , в 1954 г. — , в 1955— 1957 гг. —, в 1958 г. —, в 1959—1960 гг. —, в 1961—1970 гг. — , в 1971—1972 гг. — , в 1971—1981 гг. — , в 1981—1992 гг. — , в 1993—1995 гг. — , в 1996 г. — , с дек. 1996 г. — .

В табл. 3 приведены фамилии чемпионов Олимпийских игр и наставников сборной команды.

За подготовку сборной команды страны к Олимпийским играм и за вклад в развитие вольной борьбы правительственных наград удосто­ены старшие тренеры: — орден «Знак Почета» (1969), — орден Трудового Красного Знамени (1972), ­радов — орден Дружбы народов (1976), орден Октябрьской Революции (1980), — орден Дружбы народов (1985), орден почета (1988), орден почета (1996).

Таблица 3

ЧЕМПИОНЫ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ПО ВОЛЬНОЙ БОРЬБЕ И ГЛАВНЫЕ ТРЕНЕРЫ КОМАНДЫ

1.9. Выдающиеся борцы вольного стиля

. В 1959 году, приехав на Спартакиаду народов СССР запасным участником, выиграл турнир и всего за 4 месяца прошел путь от перворазрядника до чемпиона мира (1959). Был чемпионом мира в 1961, 1962, 1966, 1967 гг.

Андиев Сослан Петрович. Олимпийский чемпион 1976 г. (Монре­аль), 1980 г. (Москва), чемпион мира 1975, 1977, 1978, 1982 г., чемпион Европы 1974, 1975, 1982 г.

. Установил своеобразный рекорд, завоевав звание чемпиона мира в весовых категориях 48, 52, 57 кг. Чемпион Олимпийских игр 1980 г. (Москва).

. Чемпион мира 1981,1982,1983,1985, 1986, 1987 г., чемпион Олимпийских игр 1980 г. (Москва) и 1988 г. (Сеул). Был признан лучшим борцом мира 1987 г.

. Олимпийский чемпион 1972 г. (Мюнхен), серебряный призер Олимпийских игр 1976 г. (Монреаль), чемпион мира 1973 г., чемпион Европы 1969 г.

. Олимпийский чемпион 1964 г. (Токио), чемпион мира 1962, 1963, 1965, 1966 г.

. Единственный в мире трехкратный чемпион Олимпийских игр: 1964 г. (Токио), 1968 г. (Мехико), 1972 г. (Мюнхен), семикратный чемпион мира 1962, 1963, 1966, 1967, 1969, 1970, 1971 гг., десятикратный чемпион СССР. Награжден самой вы­сшей наградой Международного Олимпийского комитета — золотой медалью МОК.

Сайтиев Бувайса Хамидович. Чемпион Первенства мира среди молодежи 1995 г., чемпион мира 1995, 1997 гг., чемпион Европы 1996—1997 гг., олимпийский чемпион 1996 г. (Атланта).

Тедиашвили Леван Кетоевич. Чемпион мира 1971, 1973, 1974, 1975 гг., (в 1973 г. сразу по вольной борьбе и борьбе самбо), причем в весовых категориях 82,90,100 кг.; чемпион Олимпийских игр 1972 г. (Мюнхен), 1976 г. (Монреаль).

. Чемпион мира 1983, 1985,1986,1987, 1990, 1991 гг., первый из советских спортсменов был признан лучшим борцом мира (1986 г.), награжден золотой борцовкой ФИЛА, чемпион Олимпийских игр 1988 г. (Сеул), 1992 г. (Барселона).

Хадарцев Махарбек Хазбиевич. Самый титулованный борец России, олимпийский чемпион 1988 г. (Сеул), 1992 г. (Барселона), серебряный призер Олимпийских игр 1996 г. (Атланта), чемпион мира 1986, 1987, 1988, 1990, 1991 гг.

. Начав заниматься борьбой в 21 год, через 2 года стал чемпионом СССР по классической борьбе и завое­вывал этот титул еще 13 раз по классической и вольной борьбе.

. На XX Олимпийских играх 1972 г. (Мюн­хен) положил на лопатки всех своих соперников, потратив на все схватки только 9 минут, стал чемпионом и на Олимпиаде 1976 г. (Монреаль).

Глава 2

НАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ

МНОГОЛЕТНЕЙ ПОДГОТОВКИ БОРЦОВ

2.1. Почему тренер должен иметь собственную концепцию многолетней подготовки борцов?

Спортивная борьба (вольная, греко-римская, самбо, дзюдо и другие виды) близка духу россиян, поскольку развитие этой группы едино­борств корнями уходит в историю родоплеменных отношений народов, населявших бескрайние просторы нашей страны, и базируется на национальных видах борьбы. Эта историческая преемственность стала фундаментом, на котором выросли успехи российских борцов на международной арене. Однако национальные виды борьбы помогают не только сохранять и преумножать культурные традиции народов России, отбирать наиболее талантливых своих представителей, но и самое главное, на их основе зародилось решение краеугольного воп­роса, стоящего перед поклонниками любого вида спорта. Как подго­товить чемпиона, каким образом новичок превращается в мастера спорта международного класса, как сделать этот процесс управляемым? Нельзя сказать, что поиск ответов на эти вопросы протекал гладко и безболезненно. Каждое поколение специалистов видело свое решение проблемы. Одни уповали на талант и трудолюбие спортсмена, другие — на собственное знание тонкостей и секретов борьбы, третьи связы­вали успех с обеспечением материально-технических условий подго­товки, четвертые — с высоким уровнем подготовленности спарринг-партнеров. Были, к сожалению, и те, кто считал возможным облегчить путь к победе с помощью приема различных препаратов, закулисного сговора с недобросовестными судьями, и даже соперни­ками. Конечно, все перечисленное и не выходящее за нормы морали очень важно в деле подготовки борца-чемпиона. Однако есть еще один компонент, значение которого трудно переоценить. Речь идет о спо­собности человека к опережающему отражению действительности. Суть опережающего отражения, если ее продемонстрировать на примере работы тренера по борьбе, заключается в том, что квалифицированный специалист видит не только конечную цель (борец-чемпион), но и способы ее достижения (опережающая модель достижения поставлен­ной цели). Представление о том, к чему стремиться и каким образом реализовать свое стремление, и принято называть тренерской концеп­цией многолетней подготовки спортсмена [28, 29]. Правда, следует заметить, что тренерская концепция может быть весьма примитивной. Некоторые сводят ее к незамысловатому суждению: «Надо найти талан­тливого борца, создать ему хорошие условия для жизни и регулярных тренировок, обеспечить сильными спарринг-партнерами и тренировать его, используя большие по объему и интенсивности нагрузки. Если борец выдержит их, он будет непобедим». К сожалению, сторонников такого подхода не так мало, поскольку благодаря ему удавалось добиться высоких спортивных результатов, однако подобная концепция по своей сути сводится к естественному отбору*, при котором решающим становится случай, а не опыт и знания тренера. В настоящей книге мы постараемся расширить это представление о путях достижения успеха в тренерской работе, поскольку чем совершеннее концепция (модель) специалиста, тем выше его квалификация, тем больше вероятность того, что его ученики полностью раскроют себя в избранном виде спорта, а самые талантливые из них покорят вершины спортивного мастерства.

В нашей стране открытие способности живых систем к опережаю­щему отражению действительности, этого фундаментального закона развития жизни, связывают с именами [5] и [3]. Благодаря этим выдающимся ученым современности мы стали понимать, что подготовка спортсмена высокой квалификации — это вполне объективный и управляемый процесс, не сводимый к идее естественного отбора. Однако знать, что успехи в работе тренера имеют свое теоретическое объяснение, недостаточно. Необходимо от общих рассуждений перейти к формулировке конкретных целей, до­стигнув которых тренер и его ученик приблизятся к вершинам высшего спортивного мастерства, причем расположить эти цели следует с учетом последовательности (первостепенности) их достижения. Эту непро­стую задачу можно решить, обратившись к психологической теории деятельности, основам которой и посвящен следующий раздел.

2.2. Теория деятельности и теория спорта как основа формирования концепции

Теория деятельности, объясняющая, каким образом идет процесс формирования личности, как инстинкт, свойственный всем биологи­ческим существам, контролируется сознанием, что присуще только человеку, родилась в нашей стране. У ее истоков стояли [8] и его ученики. Наиболее полно она изложена в работах [36], [20], [10], [12] и др.

Основным положением данной теории является то, что включен­ным в конкретную деятельность считается индивид, имеющий адек­ватную мотивацию. Вообще мотивация играет в ней главную роль, поскольку направляет активность человека, ведет его к достижению поставленной цели. Особенно ярко это проявляется в спорте. Только соответствующим образом мотивированный спортсмен способен пре­одолеть физические и психические трудности многолетней подготовки, пойти на ограничения, связанные со спецификой спорта (отказ от вредных привычек, разлука с семьей, узкая специализация и т. п.), подавить в себе естественный страх перед сильными соперниками и т. п. Сторонники теории деятельности рассматривают адекватную мо­тивацию как внутреннее побуждение, возникающее на основе осозна­ния личностного смысла достижения высшего результата. Мотивированным считается тот спортсмен, который отчетливо пони­мает, какую личную и общественную пользу принесет его победа на крупнейших международных соревнованиях. Следует заметить, что сейчас, благодаря безудержной коммерциализации спорта, в мотива­ции многих спортсменов на первое место выходит материальная заинтересованность. Однако этим тенденциям противостоят наиболее здравомыслящие и грамотные специалисты, которые пытаются сфор­мировать понимание обществом значения Олимпийских игр как сред­ства дипломатии мира и всеобщего разоружения [30, 31]. Несмотря на объективные трудности в утверждении этой точки зрения в обществен­ном сознании, уже сегодня ясно, что она, будучи источником сохра­нения идеалов олимпизма, вносит серьезный вклад в формирование адекватной мотивации спортсменов.

Другим важным положением теории деятельности является то, что активность человека (его деятельность) всегда целенаправлена на получение определенного результата, который принято называть пред­метом деятельности. Предметом деятельности спортсмена является результат, достигаемый им в соревнованиях. Такая деятельность явля­ется сознательной деятельностью в том смысле, что она всегда регули­руется осознанием главной цели. В спортивной борьбе главной целью является звание чемпиона Олимпийских игр, чемпиона мира, чемпи­она Европы, чемпиона страны. Достигается эта цель путем последова­тельного решения задач, отвечающих промежуточным целям (или подцелям) деятельности. Если говорить несколько упрощенно, чтобы стать олимпийским чемпионом в борьбе, следует тренировать и по­беждать в течение определенного периода на различных соревновани­ях, выстроенных в порядке усложнения в ряд, который начинается первым «открытым ковром» и заканчивается самим Олимпийским турниром; между ними могут быть соревнования региональные, россий­ские, международные. Однако промежуточные цели не ограничивают­ся столь глобальными задачами. Каждая тренировка и соревнование имеют специфические подцели. Рассмотрим это на примере анализа конкретного соревнования. Чтобы принять участие в том или ином соревновании, надо прежде всего пройти процедуру взвешивания. Это не простая задача; подчас она связана с необходимостью регуляции веса, что требует от борца воли, серьезных знаний и умений. После взвешивания следует восстановить физические силы и сохранить нер­вную энергию для успешной борьбы. Центральным моментом любого соревнования борцов является поединок. Если на него взглянуть с точки зрения теории деятельности, он преследует несколько подцелей. Чтобы победить, борцу необходимо как минимум провести успешную атаку на 3 балла, не позволить противнику атаковать себя больше чем на 2 балла и не дать судьям возможности дисквалифицировать себя. Конечно, реально борьба изобилует неисчислимыми вариантами сво­его протекания и поэтому подцелей может быть значительно больше. Так, часто следует провести разведку уже в ходе поединка, восстановить силы, удержать преимущество на последних секундах, уйти из опасного положения или, наоборот, положить противника на лопатки в опасном положении и т. п. Мы столь подробно остановились на выделении подцелей, возникающих в ходе поединка, не случайно, поскольку в дальнейшем этот анализ поможет нам разобраться не только в содер­жании борьбы как деятельности, но и в вопросах терминологии.

Реализация каждой промежуточной цели, как это легко понять из приведенного примера, требует от борца активного отношения к действительности, хотя и не столь развернутого в пространстве и времени, как реализация всей спортивной деятельности. Так, на подготовку борца международного класса, по данным ­женского [35], уходит 7—9 лет, самые трудные соревнования длятся 2—3 дня, на борцовский поединок отводят 5—8 мин, а атакующее действие может быть реализовано в считанные секунды. Возможность выделить в структуре деятельности такие промежуточные акты актив­ности, каждый из которых может быть формализован конкретной подцелью, позволяет ввести в анализ деятельности борца более мелкую «единицу»* — действие ( [20], [36] и др.). В отличие от деятельности действие обладает рядом специфиче­ских свойств. Наиболее очевидными из них являются следующие.

Во-первых, одно и то же действие может входить в состав различных видов деятельности. Например, действие, отвечающее промежуточной цели борца «провести разведку», входит с той же необходимостью в деятельность охотника, военного и т. п., не говоря уже о иных, нежели борьба, видах единоборств.

Во-вторых, одно и то же действие, входящее в состав конкретной деятельности, может быть реализовано различными способами (опе­рациями) в зависимости от наличных условий протекания деятельно­сти. Так, атакующие действия в борьбе могут быть различными не только по характеру (бросок, перевод, сваливание, переворот и т. п.), но и по способу выполнения. Например, согласно классификации [38], только броски могут быть восьми видов, не говоря уже о захватах и других действиях.

Из сказанного следует, что каждое действие имеет свой операци­онный состав, под которым мы (вслед за авторами теории деятельности) будем понимать способ реализации действия. При этом следует по­мнить, что если действие отвечает цели, которая остается в ходе его выполнения неизменной, то операция отвечает условиям, в которых реализуется данное действие.

В-третьих, действия и операции в отличие от деятельности могут быть как внешними, так и внутренними, т. е. как доступными наблю­дению, так и скрытыми от глаз окружающих. Согласно широко изве­стной в психологической литературе гипотезе ( [8], [10] и др.), внутренние действия и операции генетически происходят из внешних (предметных) путем интериоризации послед­них. С точки зрения педагога, это важно, поскольку объясняет, почему спортсмен вначале начинает действовать (допустим, бороться), а потом уже понимать то, что он делает. Так, достаточно сильные борцы не всегда могут объяснить логику своих действий на ковре. Однако это предмет особого разговора о механизмах формирования сознания в спорте, о сущности тактики в борьбе.

Итак, важно подчеркнуть, что, согласно теории деятельности, вся многолетняя подготовка борца может быть представлена как педаго­гический процесс, направленный на формирование деятеля, стремя­щегося (мотивированного) к достижению наивысшего спортивного результата, осознающего возможность его достижения и владеющего всеми действиями и операциями, необходимыми для реализации этой цели. Преимущества такого подхода заключаются в следующем:

1.  Он требует при рассмотрении многолетнего процесса подготовки борца взгляда на это явление через призму становления личности спортсмена.

2.  На первый план выдвигаются вопросы овладения борьбой как сложной деятельностью и углубленного совершенствования в ней.

3.  Он позволяет лучше разобраться в механизмах овладения такти­ческим мастерством, находящимся в пограничной зоне между дейст­вием и сознанием.

4.  И, наконец, как будет показано ниже, понятиями теории дея­тельности при некоторых дополнениях из теории спорта можно будет описать двигательный состав спортивной борьбы, что позволит изба­виться от имеющихся терминологических несоответствий и путаницы.

Вместе с тем теория деятельности, будучи чисто психологической, хотя и наталкивает на новое видение вопросов психической*, техни­ческой и тактической подготовки спортсменов и уточняет содержание обучения и совершенствования в борьбе, практически не касается целого ряда компонентов многолетней подготовки борцов. В частно­сти, это относится к такому важному разделу, как физическая подго­товка. Этот пробел можно легко восполнить, если обратиться к теории спорта [42], которая, хотя и находится в стадии формирования, тем не менее содержит попытку развернутого решения этого вопроса. К слову сказать, взаимное проникновение теории спорта и теории деятельности пришлось на 70-е годы, когда [12], используя последнюю, доказал, что занятия спортом с целью добиться высокого спортивного результата психологически и социально отличаются от занятий физи­ческими упражнениями и спортом для отдыха, развлечения и здоровья. Первое как самостоятельное явление может быть названо деятельно­стью, а второе, несмотря на важность, будучи подчиненным (вспомо­гательным) по отношению к той деятельности, в которую человек включен как в основную (учеба, труд, служба и т. п.), должно быть определено как действие. Такой подход, по существу, послужил от­правным моментом создания теории спорта [30], тем более что раньше она сводилась к теории тренировки как составной части теории физического воспитания. Это отступление было сделано для того, чтобы, прежде чем формулировать концепцию многолетней подготов­ки борцов, уточнить вопрос о двигательном составе спортивной борьбы и основных ее понятиях.

2.2.1. Анализ двигательного состава спортивной борьбы в свете названных теорий

Вопрос о том, из чего состоит борьба как вид спорта или как учебная дисциплина, был всегда в поле зрения специалистов. Причем чаще всего его пытались решить с позиции главного смысла этого вида противоборства, а главный смысл сводится к опрокидыванию сопер­ника на спину. Поскольку соперник может быть опрокинут на лопатки или в иное (близкое к этому) положение тем или иным способом, вокруг решения этой задачи и велся творческий поиск. Прежде всего специалисты придумывали новые варианты перемещения борца из вертикального положения в горизонтальное. С давних пор их было принято называть приемами борьбы, а всю совокупность приемов ведения поединка определяли как технику того или иного вида борьбы. В учебнике по спортивной борьбе, выпущенном в 1976 г. ­вым [38], сделан подробный анализ всех классификаций техники в отдельных видах борьбы и предложена единая схема независимо от специфики того или иного вида. Отдавая должное этой весьма не простой работе (достаточно сказать о том, как нелегко объединить специалистов всех видов борьбы и помочь им говорить на одном языке), следует заметить, что способами опрокидывания соперника спортив­ная борьба не ограничивается. Есть в ее двигательном составе еще очень многое, без чего невозможна победа. Борец должен уметь делать захваты, перемещаться по ковру, противостоять атакам соперника, тактически готовить проведение приема и многое другое. Указанный пробел частично удалось заполнить [42]. В своем учебном пособии он предложил схему распределения учебного мате­риала программы многолетнего курса по подготовке тренеров. Это значительный шаг вперед в осмыслении спортивной борьбы, а конк­ретно — содержания учебного процесса, однако ограниченность взгля­да на спортивную борьбу как на предмет обучения, а не как на деятельность не позволила автору более полно ее описать.

Помимо этого перед специалистами стоит задача увязать описание борьбы с представлениями о ее технике и тактике. В спорте в целом и в борьбе в частности при помощи этих узловых понятий пытаются представить эталоны спортивного мастерства. Однако отсутствие тер­минологической ясности, на что впервые было указано [24], приводит к большим осложнениям. Специалисты, не договорив­шись о сущности того, что есть техника борьбы и ее тактика, чувствуя их близкую связь, нашли выход в механическом сведении их в одно понятие — «технико-тактическое» действие, «технико-тактическая» подготовленность, «технико-тактическое» мастерство борца и т. п. Со­вершенно очевидно, что вопросы терминологии возникают прежде всего в тех случаях, когда нет договоренности и согласия между специалистами. Не менее справедливо и то, что гораздо легче догово­риться, когда есть четкое представление о том явлении, название которого составляет предмет спора. В то же время нельзя видеть выход в простом объединении понятий, поскольку нельзя уйти от вопроса, где техника и где тактика?

По нашему глубокому убеждению, проблема может быть решена, если взглянуть на спортивную борьбу с позиции теории деятельности, в части ее двигательного состава, и с позиции теории спорта, имея в виду основные разделы подготовки борца. С этой целью проанализи­руем табл. 4, в которой представлена соревновательная часть спортив­ной борьбы и отсутствует то, что составляет процесс тренировки как таковой. Кстати, следует объяснить вводимое новое понятие —пове­денческий комплекс. Это такая же совокупность действий, как и, допустим, в поединке, однако более растянутых во времени. Они отличаются от действий в отдельных поединках не только большей затратой времени, но и меньшей, благодаря отсутствию лимита време­ни, концентрацией спортсмена на самой целевой установке. Например, восстановить силы спортсмен должен в течение нескольких секунд в круговерти поединка, поэтому реализацию этой цели следует отнести к категории действий. А на восстановление сил после поединка в ходе соревновательного турнира борцу отводится значительное время, при­чем для этого следует либо поесть, либо поспать, либо сделать массаж, а возможно, и то, и другое, и третье. С учетом временных затрат и объемности процедуры достижения цели мы отнесли этот процесс к поведенческим комплексам. Особенности тактики участия борцов в соревнованиях изучал [46]. Все, что происходит в ходе турнира, он разделил на элементы и назвал действиями борца, однако спортсмен в ходе решения любой из задач вне поединка постоянно отвлекается и переключается с одного на другое, лишь выдерживая общую линию поведения. Поэтому действия, связанные с общими целевыми установками борца, такими, как пройти взвешивание, под­готовиться к поединку, изучить соперника и т. п., мы будем называть поведенческими комплексами.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12