Рабочая программа начальных классов (стр. 11 )

признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих со­гласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных.

Обучающиеся должны уметь:

выделять предложения из сплошного текста;

составлять предложения из слов и словосочетаний;

письменно отвечать на вопросы;

находить главные члены предложения;

ставить знаки препинания в конце предложения в зависимо­сти от цели высказывания и интонации;

по двум признакам — значению и вопросу — определять части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

определять число имен существительных, имен прилагатель­ных и глаголов;

раздельно писать предлоги со словами;

выделять корень в однокоренных словах;

подбирать однокоренные слова;

проверять безударные гласные и парные согласные в корне изменением числа и подбором однокоренных слов;

писать слова с непроверяемыми написаниями;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажений букв;

писать под диктовку тексты (35—45 слов) с изученными ор­фограммами и пунктограммами.

III класс (170 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (16 ч)

Предложение. Словосочетание. Слово. Части речи. Их упо­требление в предложении.

Звуки речи. Звуки и буквы.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (20 ч)

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Распространенные и нераспространенные предложения.

Логическое ударение.

Интонация перечисления.

МОРФОЛОГИЯ И МОРФЕМИКА (134 ч)

Состав слова (65 ч)

Основа и окончание.

Корень. Приставка. Суффикс.

Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

Разбор слова по составу. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилага­тельных, глаголов с приставками и без приставок).

Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные.

Правописание суффиксов -ик, - ек.

Правописание приставок по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-, с-.

Приставка и предлог.

Разделительный твердый знак (ъ).

Непроизносимые согласные.

Сложные слова.

Части речи (69 ч)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (24 ч)

Лексическое значение (существительные типа стол, река, де­рево, туман, гроза, мысль, сон, стук, белизна и т. д.).

Основные грамматические признаки. Род и число существи­тельных. Изменение существительных по числам и вопросам (по падежам). Понятие о склонении существительных.

Существительные с твердой и мягкой основами и их оконча­ния в начальной форме.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (20 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Число и род прилагательных.

Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твер­дой и мягкой основами.

Родовые окончания прилагательных.

Употребление имени прилагательного в речи (в предложении).

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (3 ч)

Общее понятие о личных местоимениях.

ГЛАГОЛ (22 ч)

Лексическое значение (глаголы типа бегать, рисовать, ду­мать, грустить, радоваться, черстветь, темнеть и т. д.). Основные грамматические признаки. Время, лицо, число глаголов. Понятие о личных окончаниях глаголов. Правописание не с глаголами. Употребление глагола в речи (в предложении).

ЧИСТОПИСАНИЕ

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по переводу детей на письмо по одной линейке (освоение новой высоты, ширины букв). Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и их соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; Г, П, Т, Р, 3, Е, Ю, У, Д, Ф, К, В и др.; Пп, Чч, Рр, Вв, Ее, Зз, Уу и др. Упражнения в безотрывных со­единениях букв типа ол, ое, во, ел, се, од, ас, об, уе, до, ев и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и неболь­ших текстов.

Слова с непроверяемыми написаниями

Берёза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, де­журный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, ка­пуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, мага­зин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, ого­род, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, рус­ский, сапоги, сахар, север, сентябрь, собака, солома, сорока, со­юз, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, чет­верг, яблоко, ягода, язык, январь.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу III класса

Обучающиеся должны знать:

главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки;

корень, приставку, суффикс, окончание;

чередование согласных и беглые гласные;

разделительный твердый знак (ъ);

сложные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

главные и второстепенные члены предложения;

предложения распространенные и нераспространенные;

однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки;

приставки и предлоги;

имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь:

разбирать предложения по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены предложения);

обозначать на письме интонацию перечисления;

разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;

проверять написание безударных гласных, парных и непроиз­носимых согласных в корне слова;

проверять написание суффиксов -ик, - ек;

писать наиболее употребительные слова с двойными соглас­ными;

писать раздельно предлоги со словами;

писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-;

определять род, число, падеж имен существительных и имен прилагательных;

определять число, время, лицо глаголов;

писать не с глаголами;

писать слова с непроверяемыми написаниями.

IV класс (170 ч)

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (25 ч)

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Однородные члены предложения. Предложения с однородны­ми членами, соединенными союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Составление нескольких предложений, объединенных одной темой (по сюжетным рисункам или на основании наблюдений за природой, впечатлений от экскурсий, посещения театра и т. д.), с однородными членами.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в слож­ных предложениях с союзами и, а, но. Составление текстов с ис­пользованием простых и сложных предложений, а также предло­жений с однородными членами.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога. Составление и запись предложений с прямой речью.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращени­ем: обращение в начале, середине, конце предложения. Особен­ность интонации и цели высказывания предложений с обращени­ем. Составление и запись предложений с обращением.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (40 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и падежам. Имена существительные собственные и нарицательные.

Основные типы склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний существи­тельных с твердой и мягкой основами (1,2, 3-го склонения), кро­ме существительных на -мя, - ий, - ие, - ия.

Склонение существительных во множественном числе. Право­писание падежных окончаний существительных во множествен­ном числе.

Употребление предлогов с именами существительными, стоя­щими в разных падежах.

Составление предложений (текстов) с использованием суще­ствительных в определенном падеже и на различение именитель­ного и винительного, родительного и винительного падежей.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Орфограммы в окончаниях прилагательных мужского и сред­него рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Орфограммы в окончаниях прилагательных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Орфограммы в окончаниях прилагательных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи. Составление пред­ложений (текстов) с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению.

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (8 ч)

Общие сведения о личных местоимениях. Личные местоиме­ния и имя существительное.

Значение личных местоимений я, ты, он, она, оно. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множествен­ного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи. Редактирование текстов с использованием личных местоимений.

ГЛАГОЛ (45 ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола.

Время глагола, изменение по лицам и числам.

I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа. Гла­голы на -тся, - ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения.

Особенности употребления глаголов в речи (сказках, стихо­творениях, прозе, научно-описательных статьях).

Сравнение выразительности (образности) глаголов с другими частями речи.

Составление предложений (текстов) с использованием глаго­лов, близких и противоположных по значению, в различных формах.

НАРЕЧИЕ (7 ч)

Общие сведения о наречии. Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Правописание суффиксов -о, - а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах (15 ч)

ЧИСТОПИСАНИЕ

Закрепление навыка правильного начертания букв, рацио­нальных способов соединений (по группам) в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способ­ствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, арбуз, багаж, бе­рег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, вален­ки, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, вос­кресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, де­ревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здрав­ствуйте, земледелие, земляника, иней, инженер, интересно, инте­ресоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, квартировать, килограмм, класс, колесо, коллектив, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костёр, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, мед­ведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, облачко, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пас­сажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, по­года, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, прави-тельство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйственный, хо­зяйство, хлебороб, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу IV класса

Обучающиеся должны знать:

признаки простого и сложного предложений;

признаки главных членов предложения (подлежащего и ска­зуемого) и второстепенных (без употребления терминов);

признаки однородных членов предложения;

лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

признаки 1, 2, 3-го склонения имен существительных;

признаки I, II спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложения;

главные и второстепенные члены предложения;

лексико-грамматические признаки изученных частей речи;

типы склонения имен существительных (1,2, 3-е), типы спря­жения глаголов (I, II).

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения;

расставлять знаки препинания в простом и сложном предло­жениях, в предложениях с однородными членами;

устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, по­здравление;

разбирать по составу имена существительные, имена прила­гательные, наречия, глаголы неопределенной формы;

безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами в I — IV клас­сах (безударные падежные окончания существительных и прила­гательных, безударные личные окончания глаголов I и II спря­жения и т. д.);

правильно писать -тся, - ться в глаголах, окончания глаголов 2-го лица единственного числа, слова с непроверяемыми написа­ниями.

«Мой Мурманск»

(интегрированный курс)

Учебно – методический комплект

DVD:

Основная цель учебной программы курса «Мой Мурманск» - формирование личности юного мурманчанина, ознакомление учащихся с правилами и нормами поведения в обществе, воспитание у них любви к своему городу и бережного отношения к е го истории, традициям, культуре.

Курс входит в состав учебных предметов, классных часов, реализуется через внеклассную работу.

Основы безопасности жизнедеятельности

(интегрированный курс)

Основы безопасности жизнедеятельности в общем образовании - это единая, непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» решает основные положения Конституции Российской Федерации, федеральных законов «Об образовании», «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О борьбе с терроризмом», «О радиационной безопасности населения», санигарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащего», «Об альтернативной гражданской службе», основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно правовых актов в области безопасности.
Главной целью подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности
является подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства.
Общими задачами выступают:

вооружение будущих граждан психологическими и педагогическими знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими проблем личной, общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной подготовки к их решению;
развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности и педагогической ориентированности (установки) на выявление и принятие во внимание различных негативных факторов при оценке угроз и опасностей, и преодолении их трудностей;
повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, уверенности в успешном преодолении трудностей, веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями;
формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности, умение систематизировать знания по вопросам безопасности жизнедеятельности и эффективно применять их в повседневной жизни;
формирование установок на совместные, согласованные действия при попадании в опасные ситуации в составе группы, а также навыков и умений совместных действий, оказания само - и взаимопомощи;
совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и
экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности; формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и
Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.

Курс входит в состав учебных предметов, классных часов, реализуется через внеклассную работу

УМК состоит

№\№	Ф. И.О. автора	Название учебника	Класс	издательство	Дата выпуска
1.		«ОБЖ»	1	Москва «Дрофа»,	1997
2.		«Мир вокруг нас»	1	Москва «Просвещение»	2005
3.		«Мир вокруг нас»	2	Москва «Просвещение»	2006
4.		«Мир вокруг нас»	3	Москва «Просвещение»	2006
5.		«Мир вокруг нас»	4	Москва «Просвещение»	2006

класс	Кол – во за год
1	33
2	34
3	34
4	34

1 класс

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12