Паспорт образовательной программы (стр. 1 )

Паспорт образовательной программы.

Наименование: Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 000.

Юридический адрес: 660119 г. Красноярск улица Петрушина 2.

Дата основания: август 1986 года.

Документы, регламентирующие деятельность: Устав от 26 июня 2007 года; Лицензия Г р/н 270 от 16 марта 2001 года, срок действия до 16 марта 2011 года; аттестация от 13 июня 2006 года пр..

Законодательная база используемая для разработки образовательной программы:

1.  Конвенция о правах ребенка.

2.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3.  Закон РФ «Об образовании».

4.  Закон РФ « Об утверждении Федеральной программы развития образования».

5.  Конвенция модернизации российского образования на период до 2010 года.

6.  Закон Красноярского края « Об образовании»

7.  Городская программа.

8.  Районная программа «Мир детства и реформы общества».

9.  Устав МОУ СОШ № 000.

Задача образовательной программы:

Определить тенденции в ходе образовательного процесса и наметить пути совершенствования положения и пути ликвидации отрицательных тенденций на период до 2013 г.

Срок реализации программы.

Сентябрь 2008г.- август 2013г.

Финансовое обеспечение программы.

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: федеральный бюджет, муниципальный бюджет и дополнительно привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг и др.).

Принципы реализации программы.

Реализация программы строится на следующих принципах:

·  Программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение коррективов;

·  Информационной компетентности участников образовательного процесса;

·  максимальное включение в решение задач программы всех субъектов образовательного пространства;

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Социальный заказ на образовательные услуги является отражением интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

В качестве заинтересованных сторон выступают участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги; родители; образовательные учреждения начального, среднего и профессионального высшего образования и само государство.

Государственный заказ определяется вышеперечисленными (см. паспорт) нормативными документами.

Государству необходимо, чтобы школа создавала условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей добротное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.

Макросоциуму необходимо, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей.

Социальные заказчики учебных заведений (Сузы, Вузы и т. д.)ориентируют школу на высокий уровень знаний, умений и навыков, необходимость в дальнейшем развитии связей с этими учебными заведениями.

Анализ итогов социальной диагностики микроучастка школы показал, довольно пеструю картину. В школьном окружении представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными, художественными, спортивными способностями, до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием. Отсюда и спектр образовательных запросов разнообразен.

Микросоциум – хочет видеть школу, основанную на порядке, дисциплине, разумной требовательности к детям; школу, отвечающую санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям; школу, в которой уважаются права ребенка, в которой ребенку обеспечат физический и душевный комфорт.

Информационно-аналитический модуль образовательной программы.

Краткая справка об истории школы.

Дата открытия: август 1986 г.

Юридический адрес: Красноярск-119 Петрушина, 2

Микроучасток школы:

Ул. 60 лет СССР-8;

Б-р Солнечный 4, 6;

Ул. Петрушина-1, 12, 10, 8;

Пр. Молодежный-1, 2, 3, 4, 6, 8, 10.

Школа включает в себя три ступени обучения:

1.  начальное образование – продолжительность обучения 4 года;

2.  основное общее образование – продолжительность обучения 5 лет;

3.  среднее (полное) общее образование – продолжительность обучения 2 года.

Максимальное количество класс-комплектов в школе достигало-68 и в период г. школа работала в три смены.

Особенностью организации и содержания образовательного процесса можно назвать: развивающее обучение по системе ; апробация в краевом масштабе технологии ; работа «плавающих групп», (1990-е годы); систему дополнительного экономического образования через многолетнее сотрудничество и Институтом Социальных Наук; реализация воспитательного проекта «Организация пространства жизни для реализации творческих потенциалов детей в общеобразовательном учреждении».

В школе работает сплоченный коллектив педагогов, из них 20% работают со дня основания школы и до сих пор

. Гордость школы:

·  Звание почетный работник общего образования РФ -3 человека;

·  Заслуженный педагог Красноярского Края-1чел.;

·  Ветеран труда-5 чел.;

·  Отличник народного просвещения-3 чел.;

·  Стипендиаты премии мэра 1999г., 2000г., 2001г.-3 чел;

·  Стипендиаты премии главы района – 2 уч-ся;

·  Победители Российских и краевых НОУ в областях химии, экологии, астрономии;

·  За свою историю школа выпустила – 51 медалиста;

·  Не менее 70-80% выпускников поступают в ВУЗ;

Информационно аналитическая часть.

Краткая характеристика социального окружения школы

1.  Характеристика микроучастка

Школа находится в микрорайоне Солнечный, достаточно удаленном от культурных, спортивных, образовательных центров города. Внутри микрорайона имеются только два центра, способствующих культурно-эстетическому развитию детей: Школа искусств № 13 и филиал Центра детского творчества Советского района.

На микроучастке школы находятся жилые дома, общежития, что определяет социальный статус семей. По данным на 1.09.2007 года всего детей 898. Из них проживают:

­  в собственных квартирах – 696

­  в коммунальных – 48

­  в общежитиях – 143

­  арендуют жилье – 11

Многодетных семей – 29, в которых воспитывают от трех до пяти детей школьного и дошкольного возраста.

14 детей, среди которых и первоклассники, и выпускники школы, опекают родственники, т. к. родителей или нет, или они уклоняются от воспитания.

224 семьи неполные, шесть семей воспитывают детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательный уровень родителей:

­  531 человек имеет высшее образование

­  700- среднее специальное

­  270 – среднее

Сфера занятости разнообразна: промышленное предприятие «Сибинстрем», КРАЗ, преподаватели школ и вузов, работники медицинских учреждений, детских садов, торговли, ЖКХ и др.

В школе обучаются ученики разных национальных диаспор. До 80% дети из русских семей. Есть белорусы, татары, немцы, украинцы, хакасы, чуваши, азербайджанцы, таджики и др.

В течение последних трех учебных лет произошло снижение количества обучающихся в школе, что обусловлено обьективными социально-демографическими причинами. Динамика снижения количества учеников за последние четыре года следующая:

2003/2004 уч. год – 1036 учеников

2004/2005 уч. год - 977

2005/2006уч. год – 953

2006/2007 уч. год – 875

В 2007/2008 учебном году наметилась тенденция к увеличению количества учеников в основном за счет заселения домов-новостроек около школы.

Всего в школе обучается 898 учащихся в 35 класс-комплектах.

Из них:

на I ступени обучения (1-4 кл.) – 3х кл. – 3, 2-х – 3, 3-х – 3, 4х – 3)

на II ступени обучения ( 5-9 кл.) – 441(5-х кл. – 5, 6-х – 3, 7-х – 4, 8х – 2, 9-х – 3)

на III ступени обучения ( 10-11 кл.) – 1х кл.– 3, 11-х – 3)

54% учеников не проживают на территории микрорайона школы, что говорит о хорошем имидже школы в поселке Солнечный.

Обучение в школе двухсменное, во вторую смену обучаются 2,3,4,6 классы. 10 и 11 классы обучаются по 6-ти дневной рабочей неделе. Ученики 1-х классов имеют возможность заниматься в группе продленного дня.

. Традиционно родители и ученики школы участвуют в обсуждении вопросов обучения, воспитания через анкетирование, собеседование, на собраниях, конференциях. Результаты анкетирования, проводимого в феврале 2008 года среди родителей II-III ступени (5,7,9,10, 11 классы), показали, что большинство опрошенных детей и родителей считают перечень изучаемых предметов и количество часов, отводимых на их изучение, оптимальным. Но есть существенные вопросы излишней перегруженности учебного материала теоретическими сведениями, практическим материалом, не имеющим применения в современной действительности. По мнению родителей, на выходе из школы ученик должен сконцентрировать свои способности на изучении материала, необходимого для дальнейшего поступления в вузы, а остальные предметы достаточно знать на базовом уровне.

По вопросу предпрофильной подготовки в школе мнения родителей разделились.

50% опрошенных считают, что предпрофильная подготовка не нужна, т. к. она в школе не соответствует дальнейшему выбору профессий их детей и проводится на недостаточном уровне.

50% считают ее нужной, т. к. у многих нет материальной возможности специально готовить детей к поступлению в вузы.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

­  имелись условия для освоения современных информационных технологий

­  было больше кружков, секций, факультативов для занятий по интересам

­  поддерживалась комфортная психологическая обстановка

­  проводилось больше экскурсий, выходов в музеи, театры и т. д.

Мнение учителей:

Чтобы преподавать в соответствии с современными требованиями, предьявляемыми школе государством, родителями, необходимо улучшить материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Необходимо поставить на должный уровень систему психологического сопровождения образовательного процесса.

Особенности учебной деятельности

Школа реализует следующие образовательные программы:

·  начального общего образования;

·  основного общего образования;

·  среднего (полного) общего образования базового и профильного уровня;

·  дополнительные образовательные программы художественно-эстетического, естественно - научного, социально-педагогического, научно-технического, культурологического, социально-экономического направлений;

·  программы «Здоровье», патриотического воспитания граждан, информатизации школы, предшкольного образования.

Организация учебного процесса строится на основе учебных планов, разработанных школой и согласованных с РУО Советского района г. Красноярска.

Учебные планы разработаны на основе базисного учебного плана 1998 г (3, 4,7,8,11 классы), базисного плана 2004г (1,2,5,6,9,10 кл) и регионального плана.

Расширение и углубление области знаний проходит за счет введения спецкурсов, факультативных, групповых занятий, обеспечивающих индивидуальный характер развития учащихся в соответствии с их склонностями и потребностями.

Содержание образования по ступеням обучения

I ступень

Основные цели:

·  Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

·  Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Приоритеты:

- Формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых определяет успешность последующего обучения.

-Деятельностно - практическое усвоение содержания образования с целью дальнейшего применения ЗУН в реальных жизненных ситуациях.

Специфика содержания образования в МОУ СОШ № 000

Обучение школьников ведется по учебному плану школы I ступени для общеобразовательных классов (1аб,2абв,3в,4абв).

Ключевым условием повышения качества образования в нашей школе является использование современных образовательных технологий. На I ступени это развивающее обучение, уровневой дифференциации, игровые технологии, здоровьесберегающие, проблемное обучение, ИКТ.

С года обучение ведется по образовательной программе « Школа 2100»

Эта программа позволяет проводить личностно-ориентированное обучение, обеспечивает вариативность и развитие. Ориентирует детей на самоопределение и самореализацию.

С 1992 года осуществляется развивающее обучение по системе Л. В Занкова. Обращение к этой системе связано со стремлением школы осуществлять оптимальное развитие каждого ребенка. Программный материал изучается быстрыми темпами. Школьники учатся самостоятельно добывать знания. Формируется самостоятельный тип мышления.

Изучение иностранного языка во 2 классах началось с уч. года. Данный предмет оказывает положительное влияние на развитие памяти, стимулирует общее развитие речевых способностей, создает базу для продолжения его изучения в основной школе.

С года модульно в 3 классах введен новый предмет «Информатика». Этот курс развивает у учащихся логическое мышление, способность к анализу и синтезу.

С 2005 года в обучение 4а, б кл (школьный компонент) введен предмет риторика, ориентирующийся на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности.

Факультативно изучается пропедевтический курс исторического образования. Данный курс готовит к восприятию и усвоению системы исторических предметов в основной школе.

Прогноз тенденций:

-в процесс обучения вводятся предметы развивающего характера, создающие базу для продолжения изучения в основной школе;

- за период апробации программ «Информатика в играх и задачах» автор В, «Английский язык» 1-3 классы автор Верещагина на занятиях дополнительного образования педагогами нашей школы отработана методика преподавания данных предметов, отсюда следует готовность наших педагогов к апробации новых программ.

Проблемы:

v  В связи с переходом на учебный план 2004г исключается возможность использования факультативных курсов, обеспечивающих вариативность образования;

v  Педагоги, осваивая ИКТ технологии, ограничены в возможности их использования.

II ступень

Основные цели:

·  Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных ЗУН;

·  Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной траектории.

Приоритеты:

·  Достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе;

·  Предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

Специфика содержания образования в МОУ СОШ № 000

Обучение организовано по учебным планам основного общего образования.

На II ступени в нашей школе используются следующие современные образовательные технологии: проблемное, проектное обучение, уровневая дифференциация, игровые технологии, здоровьесберегающие, проблемное обучение, ИКТ, элементы исследовательской технологии.

Образовательные программы отвечают принципам преемственности. Направлены на создание ситуации успеха в наиболее значимых для подростка видах деятельности, способствуют предупреждению отклонений в поведении и нравственном развитии.

Учебный предмет природоведение изучается в 5 классе и является пропедевтической основой последующего изучения блока естественно - научных предметов. В 6-9 классах включено изучение интегрированного предмета обществознание, включающего экономику и право.

В рамках национально-регионального компонента в 5-9 классах модульно ведется изучение предметов краеведческого направления: литературы, истории, природы и экологии, художественной культуры Красноярского края.

для продолжения изучения в основной школе;

- за период апробации программ «Информатика в играх и задачах» автор В, «Английский язык» 1-3 классы автор Верещагина на занятиях дополнительного образования педагогами нашей школы отработана методика преподавания данных предметов, отсюда следует готовность наших педагогов к апробации новых программ.

Часы школьного компонента используются для организации индивидуальных и групповых занятий эколого-биологического и технического направления.

Прогноз тенденций:

- наиболее востребованными являются надпредметные спецкурсы и курсы, связанные с информационными технологиями.

Проблемы:

v  Учитывая ежегодно изменяющиеся образовательные запросы учащихся и родителей, возникает необходимость в расширении направлений элективных курсов, при сокращающемся количестве часов в школе и отсутствии сетевого взаимодействия;

v  Трудности в лицензировании программ;

v  При отсутствии полноценно работающей психологической службы, имеют место трудности в проведении диагностики интересов и возможностей учащихся;

v  В связи с переходом на учебный план 2004г исключается возможность использования часов школьного компонента, обеспечивающих вариативность образования.

III ступень

Основные цели:

·  Дифференциация обучения с вариативными возможностями построения индивидуальных образовательных программ в соответствии склонностями и потребностями старшеклассников;

·  Обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования;

·  Целенаправленная подготовка к итоговой аттестации, обучению в вузах.

Приоритеты:

Обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации.

Специфика содержания образования в МОУ СОШ № 000

Обучение осуществляется по учебным планам среднего (полного) общего образования. На III ступени используются следующие современные образовательные технологии: проектно-исследовательские, уровневая дифференциация, здоровьесберегающие, проблемное обучение, ИКТ.

Образовательные программы школы III ступени отвечают требованиям развития творческой индивидуальности обучающихся, формирования личности, способной осуществлять социальный и профессиональный выбор. Преподавание в рамках дополнительного образования предметов социально - экономической направленности, сыграло существенную роль в выборе учащимися и их родителями профиля обучения. В учебном году открыты классы социально-экономического профиля.

На профильном уровне ведется преподавание предметов: математика, экономика, обществознание, право и география, остальные предметы изучаются на базовом уровне. Предмет естествознание изучается в виде отдельных предметов: физика, химия, биология, которые изучаются на базовом уровне. В непрофильном классе введено изучение МХК.

В рамках национально-регионального компонента в 10 классах ведется изучение предмета «Основы регионального развития».

В компонент образовательного заведения профильных и универсального классов включено преподавание элективных курсов выполняющих следующие функции:

-углубление профильных предметов математики, экономики;

-удовлетворение познавательных интересов обучающихся;

-развитие содержания базовых предметов для подготовки к ЕГЭ( физика, русский язык, информатика);

-развитие проектно-исследовательских компетенций учащихся.

Прогноз тенденций:

- увеличение интереса со стороны родителей и учащихся нашей школы к предметам информационно-технологического направления;

- увеличение количества профилей и переход от внутришкольной однопрофильности к многопрофильности, возможно и к сетевому профильному взаимодействию

Проблемы:

v  Учитывая ежегодно изменяющиеся образовательные запросы учащихся и родителей, возникает необходимость в расширении направлений элективных курсов, при сокращающемся количестве часов в школе и отсутствии сетевого взаимодействия;

v  Широкий спектр и разнообразный характер элективов и профилей требует соответствующего научно-методического и кадрового обеспечения;

v  Нет отработанного механизма мониторинга профильного обучения;

v  Недостаточная информационная поддержка педагогов в условиях перехода на профильное обучение.

Задачи:

·  От управления педагогическим коллективом перейти к управлению качеством образования с учетом ресурсов ОУ

·  Создать соответствующее научно-методическое и кадровое обеспечения вариативных профилей и профильных элективных курсов.

·  Разработать и апробировать механизм мониторинга профильного обучения;

·  Создать систему работы психолого-педагогической службы.

·  Устранить ограничения возможностей использования ИК - технологии педагогами.

Создать нормативно-правового обеспечения профильного обучения.

Успеваемость и качество обучения.

Тенденции: показатели успеваемости по школе за три года не стабильные.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11