Трудоустройство выпускников высших учебных заведений: опыт регионов (стр. 9 )

Формирование кадрового резерва для выдвижения на руководящие должности рассматривается на нашем предприятии в качестве непременного условия практического осуществления курса на внедрение инноваций в деятельность предприятия, рациональное использование его кадрового потенциала. Администрацией Института была поставлена задача подготовки руководящего состава из состава молодых специалистов и подготовки действенного кадрового резерва.

Для решения этой задачи в 2006 году была разработана комплексная процедура отбора, оценки и обучения сотрудников, рекомендованных в резерв, которая отражена в Положении от 01.01.2001 г. «О порядке работы с кадровым резервом для выдвижения на руководящие должности». В соответствии с данным Положением на предприятии формируются два вида кадрового резерва – перспективный и оперативный, которые относятся к трем уровням управления (высшее, среднее и начальное звено). Согласно Положению кандидаты в кадровый резерв должны отвечать определенным требованиям:

·  образовательные требования;

·  профессиональные требования;

·  возрастные требования.

6. Мотивация и стимулирование молодых работников

Администрация Нижегородского НИИ радиотехники уделяет особое внимание социальной и экономической поддержке молодежи, основные направления которой закреплены в Коллективном договоре о регулировании трудовых отношений между администрацией и работниками Нижегородского НИИ радиотехники. В соответствии с Коллективным договором, заключенным на г. г., и Положением «Об оплате труда работников » от 01.01.2001 система материального стимулирования сотрудников предприятия, в т. ч. трудящейся молодежи, включает в себя следующие виды вознаграждений:

1.  материальное стимулирование по итогам выполнения месячного номенклатурного плана подразделениями института;

2.  материальное стимулирование по итогам выполнения договорных этапов проведения работ (тематические премии);

3.  материальное стимулирование по итогам выполнения годового тематического плана института (вознаграждение за общие результаты работы института по итогам года);

4.  материальное стимулирование работников института за уровень квалификации, стаж работы по специальности, профессионализм (персональные надбавки).

Существуют также дополнительные денежные выплаты молодым работникам, такие как:

1. выплата молодому специалисту в течение первого года его работы на предприятии ежемесячной персональной надбавки в зависимости от среднего балла успеваемости в ВУЗе;

2. выплата именной стипендии молодым специалистам, обучающимся в высших учебных заведениях, по решению Совета главных конструкторов;

3. выплата молодым специалистам, занятым разработкой новой техники и технологий, их освоением и внедрением в производство, проработавшим на предприятиях ПВО «Алмаз-Антей» не менее 2-х лет, стипендии Концерна, размер которой составляет 15000 руб. в квартал;

4. доплаты за выступления и публикации в сборниках научных конференций;

5. выплаты специалистам, имеющим ученую степень;

6. поощрительные и авторские вознаграждения за изобретения, рационализаторские предложения;

7. надбавки за работу с СВЧ-аппаратурой в экранном помещении в размере 25 – 45% должностного оклада;

8. доплаты за работу с конфиденциальной информацией и защиту персональных данных в размере 5 – 10% должностного оклада.

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ –

ГАРАНТИЯ УСПЕХА НА РЫНКЕ ТРУДА.

,

Межрегиональный открытый социальный институт,

Республика Марий Эл

В настоящее время в республике функционирует 32 учреждения довузовского профессионального образования. В них ведется подготовка рабочих кадров и специалистов по 87 программам начального и 76 программам среднего профессионального образования, общее количество обучающихся составляет 15 тысяч человек.

С целью повышения качества профессионального образования и эффективного использования ресурсов в системе высшего профессионального образования создано 2 университетских комплекса. Также в республике функционирует 6 филиалов вузов. Общее количество студентов в вузах составляет 24 тысячи человек; обучение ведется по 106 специальностям высшего профессионального образования, выпуск около 10 тысяч человек, из них: 4,5 тысячи по программе высшего образования, из которых 6% – не трудоустроены.

Рост предложения рабочей силы на открытом рынке труда при ограничении приема на работу снизил возможности трудоустройства новой рабочей силы – выпускников всех видов учебных заведений, вступающих на рынок труда впервые.

Ситуация сложная, но не провальная.

Проблема трудоустройства выпускников объективно существует, она не исчезнет сама собой и ее нужно решать.

Современные социально-экономические условия, в которых сегодня преобладают рыночные отношения, выдвигают перед выпускником, стремящимся к успешной самореализации, ряд требований – от обладания необходимыми профессиональными компетенциями до сформированности духовно-нравственных и культурных ценностей.

Сегодня, чтобы получить хорошо оплачиваемое рабочее место по специальности, чтобы сохранить его за собой, продвинуться по служебной лестнице, достичь успеха в любой профессиональной деятельности, необходимо быть в чем-то лучше или, как минимум, не хуже других, т. е. быть конкурентоспособным.

Конкурентоспособность – это способность выпускника к конкуренции как к специфической форме межличностного взаимодействия и преимущества в этом взаимодействии.

Ряд выпускников вузов имеют эту способность: это – студенческий актив, старосты, члены студенческого самоуправления, члены СНО, участники олимпиад, конференций. Анализ показывает, что среди них практически нет нетрудоустроенных. Эти выпускники обладают организаторскими и аналитическими способностями, умеют аргументировать свои предложения, взаимодействовать в коллективе. Иными словами, у них уже сформированы межкультурные и организаторские качества, хотя и не хватает профессионального опыта, но они востребованы.

Вторая категория – это выпускники с хорошими теоретическими знаниями, но с не ярко выраженными организаторскими и межличностными компетенциями, они не могут выстоять в конкурентном противоборстве, хотя в основном это очень достойные молодые люди. Если работодатель пообщался бы с ними в привычной для них обстановке, в вузе, он обратил бы на них внимание. Это основная масса выпускников, им не нужна будет слишком большая «доводка».

Следующая категория выпускников – это те, кто не проявляет инициативы и обладает компетенциями на уровне ниже средних, хотя теоретический стандартный минимум ими освоен.

Все эти категории выпускников имеют дипломы о высшем профессиональном образовании и вправе надеяться на трудоустройство в соответствии с полученной квалификацией.

Однако последствия мирового финансового кризиса заставили пересмотреть многие сложившиеся стереотипы в пользу новых идей и мыслей. Коснулось это и профессионального образования. В частности, кризис заставил не только заговорить, но и принять меры. Кризис все расставляет по своим местам.

Ситуация осложняется тем, что не определены механизмы, в том числе и законодательные нормы, участия бизнес-сообщества, работодателей и их объединений в трудоустройстве выпускников учреждений профессионального образования и в их закреплении на рабочих местах. В связи с этим по специальной Программе, направленной на снижение напряженности на рынке труда Республики Марий Эл, в 2009 году проводится стажировка 457 выпускников всех уровней образования на предприятиях и в организациях республики с целью приобретения профессионального опыта и адаптации на рабочем месте. Стажировка выпускников проходит на тех предприятиях, которые являются социальными партнерами образовательных учреждений. Они предоставляют места для производственной практики, традиционно принимают на работу молодых специалистов. Перечень социальных партнеров включает в республике ведущие предприятия и организации строительной отрасли, промышленности, сферы общественного питания, агропромышленного комплекса. В республике образовательные учреждения совместно с работодателями определили перечень конкретных рабочих мест, на которых проводится стажировка выпускников.

Кроме этого, выпускники по желанию могут получить вторую смежную рабочую профессию, пройти программу обучения навыкам организации индивидуального предпринимательства и создания малого бизнеса.

В целях расширения взаимодействия учебных заведений с работодателями, исследования локальных рынков труда и квалификационных требований работодателей, создания условий для эффективной адаптации выпускников на рынке труда в учреждениях профессионального образования действуют службы маркетинга, профессиональной ориентации и сопровождения профессиональной карьеры обучающихся, службы содействия трудоустройству выпускников. Перечень направлений работы служб содействия трудоустройству выпускников включает: информирование студентов и выпускников о состоянии и тенденциях рынка труда, использование базы данных вакансий работодателей и резюме студентов и выпускников, организацию ярмарок вакансий, презентаций компаний, дней карьеры, организацию временной занятости студентов, создание в образовательных учреждениях бизнес-инкубаторов.

Учитывая современную ситуацию на рынке труда, молодой негосударственный вуз – Межрегиональный открытый социальный институт начал работу в следующих направлениях:

-  создание бизнес-инкубатора для студентов МОСИ;

-  открытие филиала и тестового центра Сетевой Академии Cisco.

Обучение в Академии проводится по нескольким модульным учебным программам. Основополагающей программой обучения является курс «Сертифицированный специалист по технологиям Cisco (Cisco Certified Network Associate)». На данном курсе изучаются основы вычислительных сетей, защиты информации в сетях передачи данных, основные технологии и принципы построения вычислительных сетей для малого и среднего бизнеса.

После прохождения курса CCNA слушатель имеет возможность:

·  получить специализацию в одной из более узких областей – в организации и поддержке голосовых служб, в безопасности вычислительных сетей и в беспроводных технологиях;

·  получить статус сертифицированного профессионала по технологиям Cisco, а также сертифицированного эксперта по технологиям Cisco.

Технологии, изучаемые в курсе, полностью соответствуют потребностям бизнеса и промышленности, что делает курсы Академии Cisco по-настоящему востребованными для работодателей. По окончании обучения слушатель имеет возможность подтвердить свою квалификацию сдачей сертификационных экзаменов. Прием экзаменов осуществляется независимым тестовым центром Pearson VUE в МОСИ.

Заключен договор о сотрудничестве с Microsoft IT Academy. Он предполагает как обучение студентов по специальным авторизованным курсам в области информационных технологий в рамках учебного плана, так и обучение слушателей по различным программам Microsoft IT Academy.

Результатом обучения является международный сертификат Microsoft, который учтен в квалификационных рамках ИКТ-специальностей многих стран мира.

Это является инновационным проектом в сфере ИКТ-образования и конкурентным преимуществом. Совместное эффективное партнерство государства, бизнеса и образования в дальнейшем даст возможность выйти на более высокий уровень трудоустройства выпускников и повысит их конкурентоспособность.

ПОДГОТОВКА ПОЛИПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП ПО ЗАДАНИЯМ

ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ

,

Казанский государственный технический университет

Существующая система подготовки, трудоустройства и адаптации специалистов на предприятии предполагает два канала взаимодействия вузов и предприятий-работодателей – это, во-первых, подготовка кадров на основе штатных расписаний предприятий (а не проектов развития), а, во-вторых, – выполнение НИОКР как элемента внедрения нового продукта, технологии.

Опуская вопрос интенсивности этих процессов, следует констатировать, что данные направления взаимодействия сегодня всё ещё лежат в параллельных плоскостях и не пересекаются. Контур взаимодействия не замкнут, и говорить об учебно-научных инновационных комплексах не приходится.

Данная практика неприменима при подготовке и переподготовке бакалавров и специалистов мирового уровня, а также магистров, где имеется значительная (до 50-70%) свобода выбора образовательной траектории и ее содержания.

В Казанском государственном техническом университете им. с учебного года начал успешно реализовываться инновационный научно-образовательный проект «Полипрофессиональная проектная подготовка специалистов».

Проект полипрофессиональной проектной подготовки одобрен решением Ученого и Попечительского советов КГТУ им. . Базой для практической реализации университетского проекта в период учебных годов определен Инженерно-экономический институт КГТУ им. .

На региональном уровне инициатива КГТУ им. поддержана инженерными вузами г. Казани, на базе которых создан Научно-образовательный центр Академии наук Республики Татарстан. Проект поддерживается Правительством Республики Татарстан.

Для реализации проекта на межрегиональном уровне подготовлен инновационный межвузовский сетевой образовательный проект «Внедрение полипрофессиональной проектной подготовки магистров в аэрокосмических вузах» и создан консорциум аэрокосмических вузов, в состав которого, кроме Казанского государственного технического университета им. , вошли Самарский государственный аэрокосмический университет им. академика и Уфимский государственный авиационный технический университет.

Конечным результатом реализации проектной подготовки специалистов в полипрофессиональных учебно-проектных группах (УПГ) является кадровое обеспечение предприятий и организаций в форме проектно-ориентированных команд специалистов различного профиля со средним и высшим специальным образованием, способных решать в тесном взаимодействии друг с другом весь комплекс задач, связанных с разработкой, производством и продвижением на рынок инновационного продукта.

Главной отличительной чертой специалиста, получившего проектную подготовку в полипрофессиональной учебно-проектной группе, является умение эффективно взаимодействовать со специалистами других профессий во всех сферах хозяйственной деятельности предприятия и обеспечивать, тем самым, системные решения своих частных профессиональных задач при разработке и реализации крупномасштабных инновационных производственных проектов.

Инновационный подход к образованию сподвиг подразделения промышленных предприятий Республики Татарстан на формирование технических заданий для более чем десятка учебно-проектных групп КГТУ им. . Общее число охваченных студентов к работе в учебно-проектных группах превысило 50 человек. Такое же количество и привлекаемых к работе преподавателей и сотрудников университета. На данном этапе подписано пять крупных договоров с промышленными предприятиями Республики Татарстан.

В отличие от традиционного подхода во главе угла полипрофессиональной проектной подготовки и переподготовки ставится техническое задание (ТЗ) на конкретный инвестиционный проект или опережающий проект ТЗ, разработанный вузом и согласованный с предприятием.

На основе ТЗ формируются перечень необходимой научно-технической документации – проект и персонал для его разработки и продвижения. Таким образом, контур взаимодействия каналов обеспечения персоналом и НИОКР замыкается.

Кадры более высокой квалификации: ППС, аспиранты, магистры, исполняя свои проекты, сами являются руководителями студенческих учебно-проектных бюро по проектным составляющим: например, по схеме декомпозиции «изделие – узел – деталь».

В условиях интеграции начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования в высокотехнологичных секторах экономики в идеале формируется кадровый профиль проектной подготовки. Кадровое обеспечение инвестиционных проектов осуществляется всеми уровнями образования, что позволяет члену УПГ представить свое будущее рабочее место, а образовательным учреждениям прогнозировать набор абитуриентов. Таким образом, реализуется «кассетный» заказ на подготовку и переподготовку.

Реально на начальном этапе развертывания полипрофессиональной проектной подготовки осуществляется подготовка аспирантов и магистров.

В отличие от традиционной подготовки отдельных специалистов, бакалавров и магистров по образовательным и профессиональным стандартам, также существующим видам целевой контрактной подготовки, не всегда способным «закрепостить» выпускника за конкретным предприятием, полипрофессиональная проектная подготовка и переподготовка позволяет приобрести навыки эффективного взаимодействия со специалистами смежных профессий и направлений деятельности на всех стадиях жизненного цикла инновационных проектов.

Типовой состав УПГ позволяет так называемых «непрофильников» инженерных вузов направить в практическое русло реального сектора экономики. Укомплектование данных групп обеспечивается специальностями (направлениями) наших технических и технологических университетов.

Анализ данного способа подготовки показал повышение компетентности выпускников УПГ, что позволило нам, прогнозируя «производственную программу вуза», оценить коммерческую и бюджетную эффективность полипрофессиональной проектной подготовки.

Принимая во внимание необходимость обеспечения инновационных и инвестиционных проектов материальными и нематериальными ресурсами точно в срок, мы рассматриваем наш инновационный научно-образовательный проект как системообразующий в комплексе «вуз – предприятие».

Проработанность и системность инновационного способа полипрофессиональной проектной подготовки специалистов позволили КГТУ им. подать заявку на изобретение в Федеральную службу по интеллектуальной собственности и товарным знакам.

ПОДДЕРЖКА НАЧИНАЮЩЕГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ

,

Министерство поддержки и развития малого предпринимательства, потребительского рынка и услуг Нижегородской области

Правительством Нижегородской области и, в частности, министерством поддержки и развития малого предпринимательства, потребительского рынка и услуг осуществляются реальные шаги по государственной поддержке предпринимательства.

С учетом положений Федерального закона «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» были разработаны и приняты документы, которые определяют стратегию и регулируют сферу развития малого и среднего предпринимательства в регионе. Это:

▫  Закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в Нижегородской области» от 01.01.2001 г. ;

▫  Концепция развития малого и среднего предпринимательства на территории Нижегородской области на период до 2020 года.

Развитие малого предпринимательства обуславливается Комплексной целевой программой развития малого предпринимательства в Нижегородской области на годы.

Гранты начинающим предпринимателям на создание собственного бизнеса.

В связи с последствиями мирового финансового кризиса (сокращение штатов, банкротство градообразующих предприятий и т. д.) встаёт вопрос о создании условий для появления и развития новых субъектов малого предпринимательства на месте крупных реструктуризирующихся предприятий. Отсутствие поддержки со стороны государства в данной ситуации может усилить негативные последствия и обострить социально-экономическую ситуацию.

В связи с этим, одним из приоритетных направлений поддержки предпринимательства в 2009 году будет являться предоставление грантов начинающим предпринимателям на создание собственного бизнеса.

В Комплексной целевой программе развития малого предпринимательства в Нижегородской области на годы на реализацию данного мероприятия предусмотрены средства в объёме 2 млн. рублей. С учётом федерального финансирования общий объём средств составит 10 млн. рублей.

Субсидии (гранты) начинающим субъектам малого предпринимательства предоставляются с учётом следующих условий:

▫  гранты предоставляются вновь зарегистрированным в качестве юридического лица
или индивидуального предпринимателя и действующим менее 1 года малым предприятиям, включая крестьянские (фермерские) хозяйства и потребительские кооперативы;

▫  размер гранта, предоставляемого одному физическому лицу, не превышает 300 тысяч рублей;

▫  гранты предоставляются в денежной форме;

▫  гранты предоставляются при наличии бизнес-проекта, оцениваемого комиссией с участием представителей органов исполнительной власти и некоммерческих организаций предпринимателей на основе бальной системы. Баллы начисляются в зависимости от:

-  места реализации проекта;

-  количества создаваемых рабочих мест;

-  вида деятельности субъекта малого предпринимательства;

-  срока возврата субсидии в областной бюджет в виде налоговых платежей;

-  структуры затрат, возмещаемых за счет субсидии;

-  отнесения субъекта малого предпринимательства к сфере молодежного предпринимательства.

Предполагается, что итогом реализации мероприятия станет создание в 2009 году на территории региона 30-50 новых субъектов малого предпринимательства. Количество занятых на вновь созданных предприятиях составит 100-200 человек. Программу планируется продолжить в 2010 и последующих годах.

Гарантийный фонд.

Распоряжением Правительства Нижегородской области -р создана автономная некоммерческая организация «Агентство по развитию системы гарантий для субъектов малого предпринимательства Нижегородской области».

Целью создания Агентства является создание благоприятных условий для развития малого предпринимательства на территории области, обеспечения доступа малых предприятий и организаций инфраструктуры поддержки малого предпринимательства к кредитным и иным финансовым ресурсам, развития системы гарантий и поручительств по обязательствам малых предприятий и организаций инфраструктуры поддержки малого предпринимательства, основанных на кредитных договорах, договорах займа и лизинга.

Основным видом деятельности Агентства является предоставление поручительств по обязательствам (кредитам, займам, лизинговым операциям и т. п.) субъектов малого предпринимательства и организаций инфраструктуры поддержки малого предпринимательства, а также предоставление услуг, относящихся к финансовому посредничеству.

Общий объем поручительства Агентства за 2009 год предполагается в объеме 100 млн. руб. Это означает, что малые предприятия смогут получить финансирование на сумму около 200 млн. рублей, а с учетом применения банковского коэффициента мультипликатора около 500 млн. рублей.

Учитывая тот факт, что предоставление поручительств будет осуществляться малым предприятиям, получающим сравнительно небольшие кредиты – до 5 млн. рублей, то количество кредитных договоров, заключенных под поручительство Агентства может составить более 100.

·  частым несоответствием академических знаний с требованиями, реально предъявляемыми на рынке труда,

·  отсутствием опыта трудоустройства и, как следствие, неумением общаться с работодателем,

·  страхом и неуверенностью перед открытием собственного дела.

За минувшие полгода лишь каждый третий россиянин моложе 26 лет, начав поиски работы, нашел ее. В текущем году обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования закончили 1,5 млн. юношей и девушек. Стране требуется не менее миллиона вакансий. По различным оценкам, не смогли найти работу от 20 до 40% молодых людей.

В ходе проведенного в марте Фондом «Общественное мнение» опроса 45% молодых людей от 16 до 25 лет сообщили, что при поиске будущей работы ожидают столкнуться с трудностями. Самыми большими пессимистами из них оказались юноши и девушки 21-23 лет. То есть миллион «свежих» выпускников на рынке труда никто особо не ждет.

В то же время сегодня на фоне сложной экономической ситуации в стране растет необходимость становления такого важного сектора экономики, как малый бизнес. Сегодня, как никогда раньше, в нашей стране открываются возможности для создания своего бизнеса.

Таким образом, у выпускников есть два традиционных пути решения вопроса трудоустройства после окончания своих учебных заведений: устроиться наемным работником в компанию/на предприятие или открыть собственный бизнес. В каждом из этих случаев они столкнутся с множеством проблем, если не будут вовремя обладать необходимой информацией для грамотного «вхождения» в «большой мир».

За 11 месяцев г. г. в соответствии с реализацией проекта «Будь успешен!» направленного на развитие знаний и навыков при трудоустройстве, членами Молодежного парламента, представителями кадровых агентств и общественных организаций, проведено более 40 мастер-классов для студентов и выпускников нижегородских вузов.

Проект выявил целый ряд проблем выпускников: неумение презентовать себя, незнание элементарных шагов при трудоустройстве, неуверенность при высоком уровне профессиональной компетенции в узких сферах и проч., а также показал высокую заинтересованность со стороны молодежи и других возрастных категорий граждан в повышении подготовки в вопросах трудоустройства.

Был запущен и другой проект «Ты – главный!», который позволяет получить необходимые знания и навыки по открытию собственного бизнеса.

Проекты «Будь успешен!» и «Ты – главный!» призваны донести до студентов и молодых специалистов теоретические знания и практические навыки, необходимые для успешного построения карьеры в современных социально-экономических условиях.

Образовательно-кадровый проект «Будь успешен!» – это, по сути, инновационная программа повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда.

В марте, апреле и мае 2009 года проведена серия мастер-классов для студентов и выпускников нижегородских вузов (НГЛУ, ННГУ, ВВАГС, НГПУ, НГТУ), а также в Нижегородской области (г. Заволжье) и в г. Воронеж (в рамках экспертного форума «Молодежная политика XXI века»), на которых участники семинаров узнали как:

·  правильно искать работу

·  грамотно составить свое резюме

·  вести себя на интервью

·  выступать на публике

·  участвовать в переговорах

Участниками образовательных семинаров была отмечена высокая востребованность и эффективность подобных мероприятий (даже если судить только по формам «обратной связи»). На круглом столе «Молодежь на рынке труда: проблемы и перспективы», прошедшем в ЗСНО, было рекомендовано продолжить развивать это направление.

Проведены консультации с Министерством образования Нижегородской области и принято решение о необходимости выхода проекта на новый уровень: от разрозненных семинаров к систематизированному курсу «кадровое образование» в вузах (8-16 лекционных часов). Курс может включать в себя блоки по построению карьеры в качестве как наемного работника, так и собственника бизнеса.

Подобный курс позволит сделать максимальное количество выпускников подготовленными к выходу в конкурентную среду рынка труда.

Проект «ТЫ – ГЛАВНЫЙ!» создан для того, чтобы выпускники вузов и ссузов, столкнувшиеся с проблемой отсутствия рабочих мест, смогли нейтрализовать свои негативные стереотипы, относительно предпринимательской деятельности, и задумались о создании своего бизнеса.

Исходя из вышесказанного, отмечу, что для того, чтобы решать проблемы трудоустройства выпускников необходимо быть готовым к обучению и развитию в направлении самопрезентации, прохождения собеседований, составления резюме, открытия бизнеса. Наряду со знанием экономики, химии или радиофизики необходимо проводить постоянные факультативные занятия по «кадровому образованию».

Вопрос: «Что лучше дать – рыбу или удочку для ее ловли?» Второй ответ позволяет предоставить необходимый инструмент, навыки для решения проблемы №1 для выпускника. И все те, кто готов прилагать усилия, будут добиваться успеха!

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

* Эффективным называют трудоустройство выпускников, отвечающее профилю полученной в вузе специальности и их личным запросам.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9