Программа развития на годы «Наша новая школа. Шаг в будущее» (стр. 4 )

·  готовность к разрешению проблем,

·  технологическая компетентность,

·  готовность к самообразованию,

·  готовность к использованию информационных ресурсов,

·  готовность к социальному взаимодействию,

·  коммуникативная компетентность.

  Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение  нового результата - формирования ключевых компетентностей - является  приоритетной задачей педагогического коллектива школы.

  Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

·  российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

·  современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу  для решения новых  задач, стоящих перед человеческим обществом.

  Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

  Разработанная  программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями ) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные  программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и  развития  потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в  развитии, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации и дети с ограниченными возможностями здоровья).

  Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы  происходит  уже сегодня.

  Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

  Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

  Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

  Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект - субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

  К настоящему времени накоплен опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся.  Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

  Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми.

  Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения  роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

  Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена  на обеспечение физической и психологической безопасности.  Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

  Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

  Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ - компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ - инструменты деятельности.

  Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно-ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

  Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания  ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

V. Реализация направлений национальной инициативы «Наша новая школа»

1. Обновление образовательных стандартов

1. Состав обучающихся на 1 сентября 2011 (предварительный)

С 01.09.2011г. на ФГОС переходят четыре первых класса: 1а (), 1б (), 1в (), 1г ().

Прошли курсы повышения квалификации по ФГОС 8 учителей начальных классов.

2. Прошли модульные курсы по ФГОС:

·  директор школы

·  зам по УВР

·  зам по УВР

3.  Все учителя начальных классов прошли 1-й этап курсов ИКТ.

4.  МО учителей начальных классов изучили и обсудили стандарты нового поколения, составили ООП НОО, разработаны необходимые документы по переходу на ФГОС.

5.  Закуплены новые учебники, соответствующие новым образовательным стандартам.

6.  Каждый ребенок обеспечен нетбуком.

7.  В школу поступило оборудование для 1 кабинета начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС.

3.Учебный план МОУ СОШ п. Жирекен ( учебный год)

Пояснительная записка

к учебному плану МОУ СОШ п. Жирекен

учебный год

Учебный план школы построен в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации и Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом МО РФ ».

Учебный план школы обеспечивает соблюдение требований к режиму образовательного процесса, установленных п. 2.9 « Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждений» постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года №44 « О введении в действие санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации .

Учебный план предусматривает:

·  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;

·  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

·  2-летний срок освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающей дополнительную подготовку обучающихся по предметам выбранного профиля.

Учебный план школы рассчитан на работу в режиме 6-дневной учебной недели для 2-11 классов. Продолжительность урока - 45 минут.

Количество классов комплектов школы - 30: I ступень – 13,

II ступень - 14, III ступень – 3.

Режим работы: одна смена с 8.30 до 14.10; две большие перемены по 20 минут, маленькие перемены по 10 минут.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной, полностью реализующей Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, обеспечивающий единство образовательного пространства РФ и гарантирующий овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков для дальнейшего непрерывного образования и профессионального самоопределения; достижение ими высокого общекультурного уровня и потребности самостоятельно и успешно решать проблемы жизнедеятельности в социуме; и части вариативной, отражающей региональную специфику Базисного учебного плана и школьного компонента.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11