Программа развития на годы «Наша новая школа. Шаг в будущее» (стр. 3 )

Все учащиеся получают аттестаты, как об основном общем образовании,  так и среднем (полном) общем образовании. 

ИТОГИ АТТЕСТАЦИИ

Трудоустройство выпускников 11 классов

35% выпускников школы, поступают в высшие учебные  заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.

Результаты олимпиады школьников

Учащиеся школы принимают участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, спортивных соревнованиях районного и краевого уровня. В учебном году уменьшилось количество участников районной олимпиады из-за эпидемии гриппа.

Достойное образование, ради которого родители приводят своих детей в нашу школу, требует каждодневного высокого физического и психического напряжения учащихся и учителей. Вот почему создание организационно-педагогических, материально-технических и санитарно-гигиенических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников стало главной заботой в формировании здоровьесберегающего пространства школы.

Школа имеет 2 здания, которые включают классные помещения, рекреации, спортзалы, актовый и музыкальный залы, столовые, а также учебное оборудование, школьная мебель, которые соответствуют требованиям Сан-ПиН:

- занятия в школе проводятся в одну смену, во второй половине дня школа функционирует для работы кружков, клубов и спортивных секций;

- школа имеет определенную материально-техническую базу: 28 учебных кабинетов, 4 административных кабинета, библиотеку, 2 столовые: в начальной школе - на 50 и в средней школе на 100 посадочных мест, 2 мастерских, 1 компьютерного класса, 1 актового зала, 2 медицинских кабинета, 2 спортзала, 2 музея, бухгалтерию;

- спортивный зал на 70% оборудован необходимым инвентарем по разделам программы (мячи, шведская стенка, канаты, теннисный стол и т. д.), но необходимо дополнительное физкультурное оборудование (тренажеры, устройство для беговой дорожки, лыжи разных размеров, коньки, пьедестал);

- на пришкольном участке есть спортивно-оздоровительный комплекс, включающий в себя: футбольное поле, волейбольную площадку, беговую дорожку. Но этого не достаточно для занятий на свежем воздухе, необходимо реконструировать и соорудить дополнительные спортивные сооружения для мотивации двигательной активности детей за счет повышения интереса;

- в основной группе по физкультуре занимаются 92% учащихся; 8% учащихся требуют условий для занятия физической культурой в специальных группах;

- школьная столовая соответствует требованиям СанПиН и позволяет школьникам получать горячие завтраки и обеды;

- осуществляется контроль за качеством поступающих продуктов на пищеблок, за сроками реализации продуктов, за качеством приготовления продукции;

- имеются отдельный кабинет психолога и социального педагога, который требуется обустроить таким образом, чтобы в нем было уютно и все располагало для работы с детьми и их родителями, исключая официальность;

- в школе имеются 2 медицинских кабинета (в каждом здании), где работает фельдшер, выполняющий профилактические осмотры, прививки, мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний, но не достаточно необходимых медицинских препаратов; медицинские кабинеты не лицензированы.

- при анализе результатов профилактического осмотра за учебный год выявлено, что наибольший процент падает на патологию со стороны снижения зрения - 15 %; ЦНС – 27 человек (4%); ВАР - 12 человек(2%); болезни почек - 19 (3%); болезни органов дыхания - 55 человек (9%); Эндокринной системы - 7 человек (1%),

- учебные нагрузки не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиН;

- в школе и на пришкольной территории запрещено курить учащимся, педагогам и посетителям, но этот запрет постоянно нарушается школьниками и взрослыми посетителями; выявлено 67 курящих детей (10%)

- все случаи пропусков занятий контролируется педагогическим коллективом, запрещается удалять учащихся с уроков по причине плохого поведения;

- в школе существует наглядная агитация по безопасности детей на дорогах, пожарной безопасности;

- в школе проводятся мероприятия по профилактике гриппа, ОРЗ в период сезонного подъема заболеваемости (проводится вакцинация детей от гриппа), осуществляется контроль за режимом учебной работы, отдыха учащихся, включая ГПД,

- не все родители активно участвуют в реализации планов школы по содействию сохранения и укрепления здоровья школьников;

7.  Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы.

  Стратегия модернизации российского  образования, разработка образовательных стандартов,  информатизация образовательной среды  определяют новые ориентиры в развитии  образовательного учреждения, помогают  создать организационно-экономические  механизмы  достижения поставленных образовательных целей.

  Программно-целевой подход  к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования ОУ, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

Приоритетные направления развития школы:

 - Развитие  ведущих компетентностей  учащихся на основе личностно-ориентированного подхода  на уроках и внеурочных мероприятиях;

- Создание условий для психолого-педагогической поддержки  учащихся с проблемами в развитии;

 - Создание  благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;

-  Взаимодействие с родителями,  общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.

-Приведение МТБ школы к современному уровню.

  Администрация школы и педагогический коллектив в своей работе по решению названных задач  опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, краевые, районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

  Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что  коллектив  в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2004 году и рассчитанную до 2010 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы -  адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его  личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

  Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей.  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических и руководящих кадров.

Работа в школе  строилась на основе реализации следующих разработанных  программ «Воспитание», «Талантливые дети», «За здоровое поколение»,  «Кадры», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Компьютер для школьника», «Создание информационной среды школы», «Радуга», программа патриотического воспитания «Мы - граждане России», В 2011 году принята программа «Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся МОУ СОШ п. Жирекен».

  Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

·  совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем активного участия школьной психологической службы в данной проблеме, регулярного проведения педагогических консилиумов по вопросам преемственности и  организации внутришкольного контроля по предметам;

·  обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения,

·  использование новых информационно-коммуникационных  технологий; 

·  развитие предпрофильного и профильного обучения.

  Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, совершенствовать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.  Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеклассной деятельности. Часть школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

  Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

  Всё это требует разработки новой Программы развития школы на годы.

  На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

  Проблема первая –  обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.  Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования выявлено на средней ступени обучения. 

  Проблема вторая  - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

  Проблема третья  -  медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических  технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

  Проблема четвертая  – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности. 

  Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой.

  Проблема шестая -  необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Проблема седьмая – необходимость укрепления материально - технической базы школы.

Проблема восьмая – несовершенная система стимулирования учителей и школьников.

  Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий  уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества. 

  Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,  общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

  На  решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на годы.

IV. Концепция Программы развития

МОУ СОШ п. Жирекен

«Наша новая школа. Шаг в будущее».

Наше видение миссии школы

  Концепция развития школы:

-  разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения, государственными стандартами общего среднего образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами и приказами министерства образования Забайкальского края, МУУО Чернышевского района, Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

  Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных  способностей и  наклонностей личности в рамках  личностно-ориентированного образования  с использованием современных образовательных технологий, ИКТ и развития профильного обучения. 

  Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования  у них базовых ключевых компетентностей.

  Президент Российской Федерации в национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулировал требования   к современной  школе.  Модель  современной  школы  должна соответствовать целям инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

  Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

  У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т. е. выпускник должен быть конкурентноспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

  Поэтому, для создания модели «Новой школы» необходим переход к деятелъностно - компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

  При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1. Обновление образовательных стандартов.

2. Система поддержки талантливых детей.

3.  Развитие учительского потенциала.

4. Современная школьная инфраструктура.

5. Здоровье школьников.

6. Расширение самостоятельности школ.

  Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

  Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью мы понимаем  способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

  Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция,  которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы  образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11