Аннотация
Рабочая программа педагога-психолога дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 000 г. Липецка (далее рабочая программа) спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Рабочая программа составлена в соответствии нормативно - правовыми документами:
· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» – ФЗ;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. № 000);
· Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) Департамент общего образования 28 февраля 2014 год № 08-249 Комментарии к ФГОС дошкольного образования;
· Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» ФЗ (изменения и дополнения от 20.07.200г.);
· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
· Приказ Минтруда России от 01.01.2001 N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 N 38575)
· Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.2001 n 03-132 «О Методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста»
· Письмо Минобрнауки РФ от 10 февраля 2015 г. N ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи»
· Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ комбинированного вида детского сада № 000 г. Липецка;
· Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.
Рабочая программа педагога – психолога является одним из элементов основной образовательной программы ДОУ № 000.
Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности психологической службы ДОУ № 000, учитывая формы сопровождения участников образовательного процесса: психологическую профилактику и просвещение, диагностику, коррекционно-развивающую деятельность, психологическое консультирование и экспертизу.
Содержание
1.Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка…………………………………………………..…....3
Актуальность………………………………………………………………..…...…3
Научно – методологическая основа…………………………………………….…3
Цели рабочей программы…………………..………………………………..….....3
Задачи рабочей программы………………………………………………….…....4
Адресат………………………………………………………………………..……4
Продолжительность………………………………………………………………..4
1.2. Ожидаемые результаты……………………………………………………….4
2.Содержательный раздел
2.1. Значимые характеристики…………………………………………………….7
2.2. Описание образовательной деятельности педагога – психолога в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях………………………………………………………..12
2.3.Учебно – тематический план………………………………………………….20
2.4. Содержание программы………………………………………………………21
2.5. Взаимодействие с семьями дошкольников…………………………………..31
2.6. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………..33
3.Организационный раздел
3.1. Психолого – педагогические условия………………………………………34
3.2. Обеспеченность учебными и методическими материалами………………35
3.3. Материально-техническая оснащенность………………………..…………43
3.4. Список литературы………………………..………………………………….44
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Актуальность.
Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе. Миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как условия адаптации в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе. Задача приобщения детей к жизни в современном социальном пространстве требует обновления не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми, формирования базового доверия ребенка к миру, комфортного и безопасного образа жизни. Необходимость в таком обновлении вызвана целым рядом объективных факторов развития современного общества и экономики, изменениями условий жизни и взросления детей, а также новыми данными многочисленных исследований в области нейронауки, психологии развития, исследований семьи и детства и др. Таким образом, с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов, возникших под влиянием современной ситуации в обществе и образовании и определяющих основные требования к дошкольному образованию, появилась необходимость разработки инновационных программ раннего и дошкольного образования. С учетом культурно-исторических особенностей современного общества, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, составлена настоящая рабочая программа педагога – психолога ДОУ № 000.
Научно – методологическая основа.
Системно – деятельностный подход:
- культурно-исторический подход ()
- деятельностный подход ()
- личностный подход (, , и др.)
- культурно-исторический подход к развитию личности ()
- теория социализации личности (Андреева )
Основная цель рабочей программы.
Содействие созданию в ДОУ № 000 социальной ситуации развития воспитанников, способствующей позитивной социализации и адаптации ребенка в обществе, формированию у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностному и познавательному развитию, развитию инициативы и творческих способностей посредством специфически детских видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также обеспечение психологического здоровья и безопасности детей.
Задачи рабочей программы.
- психологическое сопровождение реализации основной образовательной программы ДОУ № 000;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
- содействие охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- помощь в создании в ДОУ № 000 благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, а так же в создании условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
- содействие формированию общей культуры личности детей, развитию их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формированию предпосылок учебной деятельности;
- помощь в формировании социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления психологического здоровья детей;
- создание условий для обеспечения преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.
Адресат. Участниками данной рабочей программы являются воспитанники ДОУ № 000 (2-8 лет), их родители (законные представители), педагоги и специалисты ДОУ, администрация.
Продолжительность реализации программы – 1 год.
1.2. Ожидаемые результаты.
К трем годам ребенок:
· интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, экспериментирует. Проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;
· стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;
· владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами;
· проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;
· в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;
· проявляет самостоятельность;
· проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);
· с удовольствием двигается.
К семи годам ребенок:
· овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
· ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
· обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
· достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
