Рабочая программа педагога-психолога дошкольного образования (стр. 7 )

- Сказки – подсказки (информационный буклет для педагогов);

- Капризки и упрямки (тематическая консультация для родителей);

- Сказка – ложь, да в ней намек…(конспект занятия);

- Внимание к вниманию (информационный буклет для педагогов);

- Кинезиологическая разминка (конспект занятия);

- Песочная терапия в ДОУ (информационный буклет для педагогов);

- Как помочь эмоциональным детям (тематическая консультация для родителей);

- Что такое психологическое здоровье? (тематическая консультация для родителей и педагогов);

- Плохие привычки: как быть (стендовая информация);

- Что такое психогимнастика (стендовая информация);

- В школу с радостью (конспект занятия);

- К школе готов? (тематическая консультация для родителей).

Блок коррекционной и развивающей работы

Коррекционно-развивающая работа с детьми подготовительных групп с целью формирования предпосылок к учебной деятельности осуществляется на основе программы «Цветик – семицветик. Программа психолого - педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников». – СПб.: Речь, 2014.

Учебно – тематический план

Дополнительно осуществляется коррекционная и развивающая работа с детьми, имеющими в протоколе ПМПК соответствующие рекомендации.

Блок психологического консультирования

Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Тематика проводимых консультаций обусловлена рамками профессиональной компетентности педагога-психолога ДОУ. При необходимости, педагог-психолог ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах города по теме запроса.

Обязательно:

·  Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка.

·  Консультирование по вопросам воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

·  Консультирование по результатам диагностических обследований.

·  Консультирование по вопросам воспитания детей, не посещающих детский сад

Дополнительно психолог может инициировать индивидуальные консультации педагогов и родителей.  

Блок экспертной работы

1. Организация психолого-педагогического сопровождения основной образовательной программы.

2. Оказание помощи педагогам по выбору образовательных технологий, адекватных условиям конкретной образовательной ситуации, с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся

3. Диагностика воспитанников с целью направления на ПМПК.

4. Посещение и анализ ОД.

Блок методической работы

-  анализ и планирование деятельности (составление перспективных планов, сетки занятий; разработка циклов коррекционно-развивающих занятий, тематических планов; составление и оформление конспектов тематических консультаций, семинаров и др.; заполнение журнала учета видов и форм работы; заполнение и анализ диагностических карт, карт индивидуального психолого-педагогического сопровождения воспитанников, психолого – педагогических представлений на ПМПК);

-  обучение на курсах повышения квалификации (по плану ДОУ);

-  анализ научной, методической литературы для подбора диагностического инструментария, разработки индивидуальных и групповых коррекционных, развивающих и профилактических программ, проектов, самообразования;

-  участие в работе методических семинаров, научно-практических конференций;

-  посещение методических объединений (по плану ДО);

- оформление кабинета (приобретение и изготовление игр и пособий, приобретение методической литературы, пополнение банка игр по различной тематике).

2.5. Взаимодействие с семьями дошкольников

При анализе контингента семей выявлено, что дети ДОУ № 000 воспитываются в семьях различного социального статуса, имеющих разный уровень образования. Эти данные учитываются при организации взаимодействия педагога-психолога с родителями воспитанников, которое направлено на создание доброжелательной, психологически комфортной атмосферы в ДОУ, установление взаимопонимания и создание условий для сотрудничества с родителями.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: анкетирование, консультирование

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, тематические консультации, консультации по результатам диагностики, родительские собрания, оформление информационных стендов, размещение информации на сайте ДОУ, организация выставок детского творчества, создание памяток.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, практических занятий и семинаров.

Содержание работы с семьей по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие: показывать родителям, каким образом в условиях семьи можно

- организовать усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- помогать в становлении самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развивать у ребенка социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание;

- формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

- формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие: давать информацию родителям по развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию познавательных действий; развитию воображения и творческой активности; формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие: показывать родителям, каким образом в семье можно создать условия для овладения речью как средством общения и культуры; развития речевого творчества; знакомства с книжной культурой, детской литературой.

Художественно-эстетическое развитие: дать родителям информацию по развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становлению эстетического отношения к окружающему миру; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений; реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей.

Физическое развитие: предпринимать действия по формированию у родителей представления о важности и необходимости приобретения детьми опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, способствующей развитию координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук; овладения подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9