– становления у детей ценностей здорового образа жизни;
– приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности;
–овладения подвижными играми с правилами.
В сфере становления у детей ценностей здорового образа жизни педагог - психолог
· Способствует развитию у детей ответственного отношения к своему здоровью. Создает возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.
В сфере совершенствования двигательной активности детей, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений о спорте
· Психолог уделяет специальное внимание развитию у ребенка произвольности действий и движений ребенка.
· Для удовлетворения естественной потребности детей в движении педагог - психолог организует подвижные игры, занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной активности, развитию ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно-двигательной системы детского организма.
· Психолог поддерживает интерес детей к подвижным играм; побуждает детей выполнять упражнения, способствующие развитию крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильного не наносящего ущерба организму выполнения основных движений.
2.3. Учебно – тематический план.
№ | Наименование блоков, тем | Сроки проведения |
Диагностический блок – 216 часов | ||
дети | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | диагностика уровня адаптированности вновь поступивших детей проведение наблюдений за детьми в период адаптации к ДОУ скрининговое обследование особенностей психического развития детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста Мониторинг целевых ориентиров детей по ФГОС ДО (3-4 года) диагностика психологической готовности к школе итоговая диагностика детей, посещавших индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия наблюдение за детьми в условиях воспитательного процесса, диагностика по запросам родителей, диагностика детей в рамках работы консультативного пункта | сентябрь, октябрь сентябрь, октябрь октябрь, май декабрь сентябрь, май апрель в течение года по запросу |
родители | ||
8. 9. | Анкетирование родителей вновь прибывших детей (заполнение карты развития) проведение индивидуальной и групповой диагностики по запросам родителей и администрации | сентябрь, октябрь в течение года по запросу |
педагоги | ||
10. 11. 12. | проведение индивидуальной и групповой диагностики по запросам педагогов и администрации; педагогическая диагностика с целью изучения отношения к педагогической деятельности, психологического климата в коллективе диагностика уровня эмоционального выгорания | 3- я нед. сентября декабрь, март |
Блок психологической профилактики и просвещения – 70 часов | ||
дети | ||
13. 14. 15. | проведение цикла занятий по программе «Первый блин с начинкой из сказки» (вновь поступившие дети) проведение цикла встреч с использованием сказкотерапии (старшие группы) проведение цикла встреч по теме «Гимнастика для мозга» (средние группы) | сентябрь, октябрь; периодичность – два раза в неделю ноябрь – март; периодичность – один раз в две недели ноябрь – март; периодичность – один раз в неделю |
родители | ||
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. | Выступление в рамках «Педагогической гостиной» с родителями группы раннего возраста по теме «Психологические особенности детей раннего возраста» Семинар-практикум для родителей (старший возраст) по теме «Игра учит, развивает, воспитывает» Выступление в рамках тематической консультации «Особенности эмоционального развития мальчиков и девочек» Выступление на родительском собрании в подготовительной группе по теме «Скоро в школу» Выступления на родительских собраниях Размещение информации на информационных стендах в группах Размещение информации на сайте ДОУ | 4-я нед. сентября 4-я нед. октября 2-я нед. ноября апрель по плану ДОУ в течение года периодичность обновления информации – 2 раза в месяц |
педагоги | ||
23. 24. 25. 26. 27. | Тематическая консультация «Развитие эмоционального интеллекта» Занятие с элементами тренинга «Кто Я? Какой Я?» Выступление в рамках производственного совещания при заведующей по вопросам «Психическое и психологическое здоровье воспитателя – залог успешности творческой педагогической деятельности», «Роль психического здоровья в профессиональной деятельности педагогов»; «Анализ результатов исследования психолого-педагогического портрета коллектива». проведение цикла встреч «Психологическое самочувствие воспитателя» выступление в рамках педагогического совета №4 по теме «Отчет о готовности выпускников к обучению в школе» | 4-ая неделя сентября 3-я нед. ноября 1-я нед. февраля январь, февраль 3-я нед. апреля |
Коррекционно-развивающий блок – 147 часов | ||
дети | ||
28. 29. 30. | Проведение циклов занятий по программе «Цветик-семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников». (подготовительные к школе группы) Проведение цикла занятий с детьми с ОВЗ (логопедическая группа №5) проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по запросу родителей, рекомендации ПМПК | ноябрь – март; периодичность – два раза в неделю ноябрь – март; периодичность – один раз в две недели ноябрь – март периодичность – два раза в неделю |
Консультативный блок – 157 часов | ||
родители | ||
31. | проведение индивидуальных консультаций по запросам родителей, по запросу администрации, по приглашению педагога – психолога, консультирование по результатам диагностики | в течение года |
педагоги | ||
32. | консультирование по результатам диагностических обследований уровня готовности ребенка к школьному обучению, уровня адаптированности, психологического климата педагогического коллектива, уровня эмоционального выгорания. Консультации по работе с детьми с эмоциональными и поведенческими нарушениями. Методическая помощь педагогическим работникам. Ознакомление с рекомендациями по результатам наблюдения. Другие консультации. | в течение года |
Блок экспертной работы - 40 часов | ||
- участие в психолого-медико-педагогических консилиумах, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации, - диагностическое обследование воспитанников среднего возраста с целью направления на ПМПК, - посещение и анализ ОД | ||
Организационно-методическая работа – 630 часов | ||
- анализ и планирование деятельности (составление перспективных планов, сетки занятий; разработка циклов коррекционно-развивающих занятий, тематических планов; составление и оформление конспектов тематических консультаций, семинаров и др.; заполнение журнала учета видов и форм работы; заполнение и анализ карт наблюдений, диагностических карт, карт индивидуального психолого-педагогического сопровождения воспитанников, психолого – педагогических представлений на ПМПК); - обучение на курсах повышения квалификации (по плану ДОУ); - анализ научной, методической литературы для подбора диагностического инструментария, разработки индивидуальных и групповых коррекционных, развивающих и профилактических программ, проектов, самообразования; - участие в работе методических семинаров, научно-практических конференций; - посещение методических объединений (по плану ДО); - оформление кабинета (приобретение и изготовление игр и пособий, приобретение методической литературы, пополнение банка игр по различной тематике). |
2.4. Содержание программы.
Диагностический блок программы включает:
· Обследование вновь прибывших детей для контроля за процессом адаптации и оказания своевременной помощи. Используется «Карта наблюдений»
· Анкетирование родителей вновь прибывших детей (заполнение карты развития)
· Скрининговое обследование особенностей психического развития детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста («Методика непрямой экспресс - диагностики уровня психического развития дошкольников» )
· Мониторинг целевых ориентиров детей по ФГОС ДО (3-4 года). Инструментарий: анкета для родителей, «Методика непрямой экспресс - диагностики уровня психического развития дошкольников» , методики «Слуховая память», «Коврик», «Черепашка», «Зрительная память», «Найди такой же предмет», «Четвертый лишний», «Накорми животных», «Найди детеныша».
· Скрининговая диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.
Диагностическое обследование психологической готовности к началу регулярного обучения осуществляется с использованием следующих методик.
- Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики» ()
- Цветовой тест М. Люшера
- Оценка мотивационной готовности к школе ()
- Скрининговый тест школьной зрелости (К. Йерасек)
- задание «Шифровка» (Н. Семаго, М. Семаго)
- методика «Четвертый лишний» (, )
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
