- репродуктивный – слушателям предлагаются готовые методические разработки, авторские программы, социальные мониторинги, игровые каталоги. Основной замысел данного уровня обучения – пополнение методического багажа социального педагога;
- модельно-игровой – слушатели изучают структуру игровой технологии, ее основные элементы и их взаимосвязи, методику организации социальной деятельности, социальной пробы и социальной практики;
- проектный – ориентирован на непосредственное включение слушателей в свободный творческий поиск, обучение алгоритму создания авторских проектов, на совершенствование методики организации социальной деятельности педагога.
Программа предусматривает изучение законодательных и нормативных актов по защите прав ребенка, правовые основы взаимоотношений школы и семьи, целевые программы обеспечения прав детей. Особое внимание уделяется методике работы с родителями детей разных возрастных групп и «групп риска»; диагностике признаков социальной дезадаптации. Ряд практических занятий ориентирован на овладение методами педагогической коррекции через игротерапию.
Формы занятий: лекции, семинары, круглые столы, мастер-классы, деловые игры.
На лекциях формируются представления и знания слушателей о принципах и методах социально-педагогической деятельности.
Практические занятия направлены на овладение инструментальными методами диагностической, прогностической, коррекционно-реабилитационной, посреднической, охранно-защитной деятельности социальных педагогов.
Ресурсное обеспечение курсов:
Раздаточный материал: CD, «Нормативно-правовая база по защите прав ребенка», «Методика составления социального паспорта ОУ», «Методика социального проектирования. Социальный проект», «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся», «Программа по профилактике ПАВ», «Документация социального педагога».
Формы диагностики: тестирование, собеседование. Контрольная работа, завершающая курс, проводится в виде защиты социального проекта.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о содержании и методах социально-педагогической деятельности;
- знать нормативно-правовую базу в области охраны прав детей;
- уметь использовать возможности сети Интернет для расширения круга знаний в области социальной педагогики;
- владеть методикой диагностической, прогностической и коррекционно-реабилитационной работы в микросоциуме;
- иметь навык организации и проведения социальной пробы, социальной практики и социального проекта.
Образовательный продукт: компьютерная презентация раздела «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности».
, методист кафедры педагогики и психологии
Педагоги-психологи, завучи по УВР
Цель программы - повышение профессиональной квалификации педагога-психолога.
Задачи:
- совершенствовать теоретическую подготовку слушателей путем повышения качества их знаний по психолого-педагогическим дисциплинам;
- развивать умения и навыки практической деятельности педагога-психолога в диагностической, коррекционно-развивающей, консультационной, просветительской, организационно-методической работе;
- стимулировать слушателей к профессиональному самопознанию;
- выработать потребность активного участия педагогов-психологов в психолого-педагогическом сопровождении школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования, в поиске и апробации форм эффективного взаимодействия с классными воспитателями (руководителями), учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования в образовательных учреждениях всех типов и видов.
Программа:
Первый раздел посвящен вопросам нормативно-правовых основ образовательной деятельности (4 часа).
Второй раздел представляют психолого-педагогические основы обучения и воспитания (50 часов).
Третий раздел направлен на изучение общества и образования
(20 часов).
Четвёртый раздел посвящен вопросам теории, методики и содержанию деятельности педагога-психолога (66 часов).
Пятый отводится изучению основ безопасности жизнедеятельности человека (4 часа).
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей. На лекциях формируются представления и знания слушателей о современных треованиях к профессиональной компетентности педагога-психолога.
Практические занятия направлены на овладение инструментальными методами, средствами реализаций ОУ по взаимодействию с семьёй.
Ресурсное обеспечение курсов: слайды, презентации тем, комплект диагностических материалов по данной проблеме, тесты для психологов и завучей по УВР; программы по организации работы с одарёнными детьми, здоровьесберегающим подходам работы с детьми, коррекционно-развивающей работе с девиантными подростками.
Формы диагностики:
Контрольная (тестовая) работа, завершающая курс, направлена на практическую отработку методики постановки и приобретения навыка. Контрольная работа оценивается выставлением зачёта без оценки.
По окончании курса и получения зачёта слушатель получает удостоверение.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представления о профессиональной компетентности педагога-психолога в образовательных учреждениях;
- знать теоретические основы, уметь использовать современные технологии в практической работе; выработать потребность в исследовательской деятельности по изучению данной проблемы; владеть методиками и методами в работе;
- иметь навык практической работы с детьми.
Образовательный продукт: компьютерная презентация раздела курса, психолого-педагогического сопровождения учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.
Кафедра педагогики и психологии ЛИРО
(и. о. зав. кафедрой )
Заместители директоров по воспитательной работе
«Современный взгляд на процесс воспитания»
Цель программы: повышение профессиональной, нравственной культуры зам. директора по воспитательной работе.
В результате прохождения программы слушатели курсов знакомятся с современным уровнем развития теории и практики воспитания, нормативными документами. Системообразующей идеей и функцией подготовки и повышения квалификации будет являться формирование направленности зам. директора по ВР на непрерывное профессионально-педагогическое саморазвитие, которое происходит по индивидуальному плану, когда педагог самостоятельно определяет цели, формы, средства профессионального роста.
Первый раздел – «Нормативно-правовая база деятельности зам. директора по ВР».
Второй раздел – «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания».
Третий раздел – «Общество и образование».
Четвертый раздел – «Теория и практика воспитательной работы в школе, ПУ». Организация детского самоуправления, досуговой деятельности, создание оптимальных условий для развития творческих способностей детей и организация учащихся во внеклассной работе. Организация учебно-воспитательного процесса, использование в деятельности современных инновационных педагогических, информационных технологий.
Пятый раздел – Практические занятия на базе школ области по следующим проблемам: «Воспитательное пространство», «Воспитательные системы», «Содержание, формы и методы работы в условиях профильной школы», «Школа продленного и полного дня».
При проведении курсов используются лекционные, практические, семинарские занятия, круглые столы, дискуссии, защита проектов, презентация авторских программ и творческих разработок, проектные и творческие мастерские, рефлексии.
Ресурсное обеспечение курсов: Федеральный закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка и т. д., периодическая печать.
Формы диагностики: анкетирование, тестирование, диагностика П. Степанова, В. Капустина, О. Сергеева. Контрольная работа, завершающая курс, направлена на практическую отработку методики постановки и приобретения мастерства воспитателя ГПД, классного руководителя, старшего воспитателя. Результаты работы (реферат, концепция) представляется в форме творческого отчета, открытого занятия, обобщенного опыта работы. Практикуются презентации авторских программ и творческих разработок. По окончании курсов и после получения зачета слушатели получают удостоверения.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представления о современных тенденциях и концепциях воспитания, целях и задачах воспитания;
- уметь анализировать и проектировать свою деятельность с точки зрения профессионала, общаться с детьми, родителями, коллегами, разрешать конфликтные ситуации;
- знать и владеть инновационными методиками проведения внеклассных мероприятий современными технологиями воспитания;
- иметь навык толерантности, эмпатии, фасилитатора.
Образовательный продукт: компьютерная презентация творческого отчета, банк данных.
Кафедра теории и практики
воспитательной работы (зав. кафедрой , к. п.н.)
Учителя начальных классов
Цель программы: повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов; освоение технологии проведения современного проблемного урока в начальной школе; знакомство с новыми моделями развивающего образования; приоритетными направлениями начального обучения; требованиями к уровню подготовки учащихся 1-4 классов.
В содержание программы включены четыре раздела:
- «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Правовые основы аттестации педагогических работников».
- «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания (вопросы психологии и методики воспитательной работы в начальных классах)».
- «Общество и образование».
- «Вопросы теории и методики преподавания предметов в начальной школе».
В программу входят различные формы занятий: лекции, практикумы, практические занятия, круглые столы, демонстрация учебных фильмов, обзор педагогической и методической литературы, зачеты.
Программой предусмотрены факультативы (по выбору) по методическим разделам программы (технология, ИЗО, музыка – 30 ч.).
Ресурсное обеспечение курсов: Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, государственные стандарты начального образования, учебники и учебно-методическая литература.
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки практических заданий (фрагментов уроков и т. д.).
Итоговая проверка по актуальным проблемам начального образования осуществляется в ходе проведения круглого стола и зачетов в форме тестирования (без оценки).
По окончании курса и после получения зачета слушателю вручается удостоверение.
В результате изучения курса слушатели должны:
– знать новые модели развивающего образования в начальной школе, ведущие направления в реализации преемственности дошкольного – начального – основного образования;
– владеть научно-методическими подходами к организации учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками; концептуальными подходами к организации здоровьесберегающих технологий в системе начального общего образования; важнейшими средствами развития личности младшего школьника;
– иметь представления о путях обновления содержания образования, современных тенденциях развития начальной школы; о новых технологиях и формах обучения, их дидактических возможностях (интеграция, индивидуализация и т. д.).
Образовательный продукт: конспекты уроков, фрагменты уроков, дидактический раздаточный материал, творческие работы, тесты.
Кафедра теории и методики дошкольного
и начального образования
(зав. кафедрой , к. псих. н., доцент
Учителя-логопеды специальных коррекционных
образовательных учреждений
Целью курсовой подготовки является повышение (совершенствование) педагогического и профессионального мастерства учителей-логопедов специальных коррекционных образовательных учреждений.
В ходе реализации данной программы решается ряд прагматических целей и задач:
- расширение и углубление знаний учителей-логопедов в области дефектологии, специальной психологии, коррекционной педагогики, логопедии;
- знакомство учителей-логопедов с новыми формами практической коррекционной работы по устранению дефектов в развитии;
- распространение передового педагогического опыта учителями-логопедами по диагностике и коррекции сложных речевых нарушений.
Программа курсовой подготовки состоит из пяти разделов: нормативно-правовые основы образовательной деятельности, психолого-педагогические основы обучения и воспитания детей, имеющих нарушения речи, общество и образование, вопросы теории и методики преподавания предмета, основы безопасности жизнедеятельности человека, которая предполагает подробное изучение таких актуальных вопросов, как аттестация педагогических кадров, работающих в системе специального образования; вопросы общественного воспитания, основное внимание уделяется вопросам специализации, как в теоретическом, так и в практическом аспекте.
Формы проведения занятий: лекции, обмен опытом, дискуссии, выступление с докладами, обзор и обсуждение рекомендуемой литературы.
Практические занятия проводятся в форме практикумов, тренингов, круглых столов, мастер-классов, посещений открытых мероприятий, организованных на базе специальных (коррекционных) образовательных учреждений г. Липецка и области.
Ресурсное обеспечение курсов: международные правовые документы, российские законы и типовые положения.
Завершается работа курсов (по усмотрению руководителя курсов) проведением анкетирования, тестирования, зачета, собеседования, написанием рефератов, выполнением зачётной работы или защитой творческого проекта.
По окончании курса слушатель получает удостоверение установленного образца.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о специфике работы с детьми, имеющими проблемы в развитии; получить сведения о том, как грамотно организовать образовательно-воспитательное пространство в целях реализации коррекционно-развивающей программы;
- владеть не только определенным запасом знаний и профессиональных умений, но и быть готовым вести постоянный творческий поиск новых методов и приемов коррекционной работы.
Образовательный продукт: компьютерная презентация проекта.
Кабинет коррекционной педагогики
и специальной психологии (зав. кабинетом )
Воспитатели логопедических групп ДОУ
Цель программы: обновление и расширение профессиональных знаний воспитателей логопедических групп ДОУ по наиболее актуальным направлениям совершенствования и развития системы дошкольного и коррекционного образования.
Программа знакомит слушателей курсов с перспективами и проблемами дошкольного образования, с современными педагогическими системами и коррекционно-педагогическими технологиями воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии, с педагогическими условиями и приемами адаптации, компенсации, коррекции и реабилитации детей с ОНР. Основное внимание уделено содержанию деятельности педагогов ДОУ, работающих с детьми, имеющими речевые нарушения по всем направлениям воспитательно-образовательной и коррекционной работы. Вопросы воспитания и обучения рассматриваются в свете современных научных исследований в области специальной дошкольной педагогики. Самое пристальное внимание уделяется проблеме комплексного подхода к коррекционно-воспитательной работе по преодолению общего недоразвития речи, которая строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Формы занятий: лекции, семинары, практикумы, посещение практических занятий с детьми в ДОУ, круглые столы, деловые игры, тренинги.
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей. На лекциях формируются представления и знания слушателей о принципах специальной педагогики и методах исследований в специальной психологии, об особенностях профессиональной деятельности воспитателя логопедической группы.
Практические занятия направлены на овладение инструментальными методами коррекционно-воспитательной деятельности воспитателей логопедических групп.
Ресурсное обеспечение курсов: раздаточный материал, CD.
В качестве зачетной работы слушателями могут быть подготовлены курсовые проекты, научно-методические сообщения, открытые занятия, а также анкетирование и тестирование. По окончании курса слушатель получает удостоверение.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о новых коррекционно-образовательных программах;
- знать психологические особенности детей с нарушением речи; коррекционно-педагогические технологии воспитания и обучения детей с ОНР; современные требования к учебно-воспитательному процессу в группах для детей с ОНР; формы и методы работы с семьей ребенка, имеющего отклонения в речевом развитии;
- уметь использовать разнообразные приемы обучения и воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в речевом развитии;
- владеть методами, формами, приемами подготовки и проведения занятий в группах детей с нарушениями речи: особенностями подбора лексического материала, использованию упражнений на развитие фонематического слуха, формированию слухоречевой памяти.
Образовательный продукт: компьютерная презентация курса.
Кабинет коррекционной педагогики
и специальной психологии (зав. кабинетом )
Программы проблемных курсов
повышения квалификации
«Развивающий урок (системы ,
– В. В. Давыдова в 1-4 классах)»
(для учителей начальных классов)
(72 часа)
Цель программы: повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов; знакомство с системами развивающего обучения , - , спецификой развивающего урока; приоритетными направлениями начального образования; требованиями к уровню подготовки учащихся 1-4 классов.
В содержание программы включены четыре раздела:
- «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Правовые основы аттестации педагогических работников».
- «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания (вопросы психологии и методики воспитательной работы в начальных классах)».
- «Общество и образование».
- «Вопросы теории и методики преподавания предметов в начальной школе».
В программу входят различные формы занятий: лекции, практические занятия, круглые столы, демонстрация учебных фильмов, обзор педагогической и методической литературы, зачеты.
Ресурсное обеспечение курсов: Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, государственные стандарты начального образования, учебники и учебно-методическая литература.
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки практических заданий (поурочное планирование, конспекты уроков и т. д.).
Итоговая проверка по актуальным проблемам начального образования осуществляется в ходе проведения круглого стола и зачетов (без оценки).
В результате изучения курса слушатели должны:
– знать о требованиях к уровню подготовки учащихся 1-4 классов; о развивающем характере обучения младших школьников, ведущие идеи систем развивающего обучения , - ; психолого-педагогические основы общения с учащимися;
– иметь представление о целях, содержании, методах, формах организации учебного процесса в системе развивающего образования; о функциональном значении и содержании учебников, систем, направленных на оптимальное общее развитие младших школьников; о приоритетных направлениях начального образования;
– владеть основными вопросами нормативно-правового обеспечения учебно-воспитательного процесса о гражданском, конституционном и семейном правах ребенка; технологией развивающего урока.
Образовательный продукт: образцы фрагментов развивающих уроков, учебные фильмы, памятки для организации работы, направленной на оптимальное общее развитие учащихся, схемы анализа и самоанализа и т. д.
Кафедра теории и методики дошкольного
и начального образования
(зав. кафедрой , к. псих. н., доцент
«Вариативные системы начального образования»
(для учителей начальных классов)
(72 часа)
Цель программы: повышение профессиональной компетенции методистов и специалистов, курирующих начальное образование, и руководителей методических объединений; ознакомление работников образования всех уровней с инновационными процессами в начальном общем образовании и с концептуальными основами систем и моделей обучения.
В содержание программы включены два раздела:
- «Теоретические основы обучения младших школьников».
- «Вариативные системы начального образования».
Содержание программы реализуется через различные формы занятий: лекции, практические занятия, практикумы, круглые столы, демонстрация учебных фильмов, защита творческих работ.
Ресурсное обеспечение спецсеминара: Решение Коллегии МОПО РФ от 11.12.96г. о государственном статусе трех систем начального образования: традиционная, система и система - , а также в рамках традиционной системы – три образовательные модели: «Начальная школа XXI века», «Школа 2000 … 2100», «Гармония», «Планета знаний», набор программ и учебно-методических комплектов (УМК).
Текущий контроль усвоения содержания программы спецсеминара осуществляется путем проведения практических занятий и практикума.
Итоговая проверка осуществляется в ходе проведения круглого стола и защиты творческих работ, разработка проведения МО школы по выбранной проблеме.
По окончании спецсеминара слушатели получают удостоверение.
В результате изучения курса слушатели должны:
– иметь представления о вариативных системах обучения , - и новых УМК традиционной системы; о проблемах и перспективах начального образования с позиций инновационных процессов в теории и практике обучения младших школьников;
– знать о развивающем характере представленных систем обучения младших школьников, ведущие идеи и задачи УМК;
– уметь анализировать тематическое планирование и конспекты уроков по предметам начальной школы с учетом особенностей систем и моделей обучения;
– владеть формами организации учебных занятий, методикой анализа развивающего урока.
Образовательный продукт: примерные планы работы МО школы, учебные фильмы, схема анализа и самоанализа уроков.
Кафедра теории и методики дошкольного
и начального образования
(зав. кафедрой , к. псих. н., доцент
Учебно-методический комплект «Гармония»
(для учителей начальных классов)
(72 часа)
Цель программы: повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов; знакомство с особенностями учебно-методического комплекта «Гармония»; приоритетными направлениями начального образования; требованиями к уровню подготовки учащихся
1-4 классов.
В содержание программы включены четыре раздела:
- «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Правовые основы аттестации педагогических работников».
- «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания (вопросы психологии и методики воспитательной работы в начальных классах)».
- «Общество и образование».
- «Вопросы теории и методики преподавания предметов в начальной школе».
В программу входят различные формы занятий: лекции, практические занятия, круглые столы, демонстрация учебных фильмов, обзор педагогической и методической литературы, зачеты.
Ресурсное обеспечение курсов: Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, государственные стандарты начального образования, программа УМК «Гармония», учебники и учебно-методическая литература.
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки практических заданий (фрагментов уроков и т. д.).
Итоговая проверка по актуальным проблемам начального образования осуществляется в ходе проведения круглого стола и зачетов (без оценки).
По окончании курса и после получения зачета слушателю вручается удостоверение.
В результате изучения курса слушатели должны:
– знать ведущие принципы учебно-методического комплекта «Гармония»;
– владеть способами организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта; способами формирования понятий, обеспечивающих осознаний причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей;
– иметь представления о современных тенденциях начального образования (ситуации успеха в познавательной деятельности для каждого ученика); о специфике содержания всех учебных предметов УМК «Гармония».
Образовательный продукт: конспекты уроков, фрагменты уроков, дидактический раздаточный материал, творческие работы.
Кафедра теории и методики дошкольного
и начального образования
(зав. кафедрой , к. псих. н., доцент
Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века»
(в 1-4 классах) (руководитель проекта – д. п.н. )» (для учителей начальных классов)
(72 часа)
Цель программы: повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов, знакомство с УМК «Начальная школа XXI века», его особенностями, с новым учебным планом четырехлетней начальной школы, приоритетными целями обучения, основными линиями программы, принципами обучения, требованиями к уровню подготовки учащихся 1-4 классов.
В содержание программы включены четыре раздела:
- «Нормативно-правовые основы образовательной деятельности. Правовые основы аттестации педагогических работников»,
- «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания (вопросы психологии и методики воспитательной работы в начальных классах)»,
- «Общество и образование»,
- «Вопросы теории и методики преподавания предметов в начальной школе».
В программу входят различные формы занятий: лекции, практические занятия, круглые столы, демонстрация учебных фильмов, обзор педагогической и методической литературы, зачеты.
Ресурсное обеспечение курсов: Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка.
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки практических заданий (поурочное планирование, конспекты уроков и т. д.).
Итоговая проверка по актуальным проблемам начального образования осуществляется в ходе проведения круглого стола и зачетов (без оценки).
По окончании курса и после получения зачета слушателю вручается удостоверение.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление об особенности познавательной деятельности младших школьников, о гражданском, конституционном и семейном правах ребенка, о системах , - и новых УМК традиционной системы;
- знать о развивающем характере обучения младших школьников, содержание пояснительных записок по предметам начальной школы, ведущие идеи, основные задачи, приоритетные цели, перечень основных средств по УМК «Начальная школа XXI века»;
- уметь определять психологию готовности детей к школе, осуществлять дифференцированный подход к учащимся на уроке, учитывать индивидуально-типологические способности детей в учебно-воспитательном процессе, составлять тематическое планирование и конспекты уроков по предметам начальной школы с учетом особенностей УМК;
- владеть психолого-педагогическими основами общения с учащимися, формами организации учебных занятий, методикой проведения нетрадиционных уроков в начальной школе и методикой самоанализа урока.
- иметь навык подготовки учебного материала для урока, составления памяток, карточек, раздаточного материала для индивидуальной работы с учащимися, подготовки контрольных и проверочных работ с учетом требований государственного стандарта и т. д.
Образовательный продукт: образцы уроков, учебные фильмы, памятки для организации самостоятельной работы, схемы анализа и самоанализа и т. д.
Кафедра теории и методики дошкольного
и начального образования
(зав. кафедрой , к. псих. н., доцент
«Актуальные проблемы развития, воспитания, обучения ребенка
в современном дошкольном образовательном учреждении (ДОУ)» (для воспитателей ДОУ)
(72 часа)
Цель программы: повышение профессиональной компетенции воспитателей ДОУ; знакомство с новыми педагогическими технологиями.
В результате прохождения программы у слушателей курсов происходит отбор наиболее эффективных методик и технологий обучения и воспитания детей дошкольного возраста; формируются знания о современных игровых технологиях в ДОУ, о современных требованиях к занятиям и предметной развивающей среде; формируются знания и умения в организации познавательного развития детей в ДОУ; при взаимодействии с родителями. Педагоги пополняют свои знания в области психического развития детей; в области содержания работы с детьми в группах раннего возраста.
В содержание программы включены пять разделов:
1. «Нормативно-правовая база деятельности воспитателя детского сада».
2. «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания в ДОУ».
3. «Общество и образование».
4. «Содержание образования. Методика воспитания и обучения детей в ДОУ».
5. «Основы безопасности жизнедеятельности человека».
6. Тестирование. Анкетирование.
В программу входят различные формы работы: лекции, семинары, практикумы, посещение практических занятий с детьми в ДОУ, демонстрация учебных фильмов, тестирование и анкетирование слушателей курсов.
Ресурсное обеспечение курсов: Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка», «Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений» и т. д.
Итоговая диагностика проводится по анкетам и тестам.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о новых комплексных и парциальных программах развития ребенка-дошкольника;
- знать инновационные технологии обучения и воспитания детей в ДОУ;
- знать современные требования к организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ;
- уметь создавать позитивную среду развития для ребенка в ДОУ;
- владеть знаниями в области психологии ребенка-дошкольника.
Образовательный продукт: системы планирования по математическому развитию дошкольников; по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью; по социально-эмоциональному развитию детей.
Кафедра теории и методики дошкольного
и начального образования
(зав. кафедрой , к. псих. н., доцент
«Подготовка специалистов к деятельности в экспертных группах
и аттестационных комиссиях по аттестации педагогических
и руководящих кадров системы специального образования» (для руководителей и специалистов муниципальных органов
управления образованием, руководителей, заместителей
руководителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений всех типов и видов, педагогов-дефектологов, методистов, сотрудников вузов и т. д.,
привлекаемых для работы в аттестационных комиссиях
и экспертных группах)
(72 часа)
Цель программы: подготовка высококвалифицированных специалистов к работе в аттестационных комиссиях и экспертных группах по аттестации педагогических кадров учреждений системы специального образования.
Первый раздел программы посвящен вопросам нормативно-правовой базы аттестации педагогических кадров системы специального образования.
Второй раздел представляет психолого-педагогические основы экспертизы.
Третий раздел направлен на изучение методики проведения экспертной деятельности; критериальное обеспечение.
Четвертый раздел предполагает изучение технологического обеспечения экспертизы.
Формы занятий: лекции, практические занятия, круглые столы, диспуты, тренинги и т. д.
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей по первому разделу. На лекциях формируются представления и знания слушателей по вопросам нормативно-правового обеспечения.
Практические занятия направлены на развитие целеполагающей деятельности экспертов и в основном предусмотрены в третьем и четвертом разделах, а именно при изучении вопросов процедуры проведения экспертизы, оформления итоговой документации, экспертизы различных форм педагогической деятельности и результатов работы и т. д.
«Круглые столы» и диспуты, предполагаемые также в третьем и четвертом разделах, направлены на рассмотрение и исследование таких вопросов, как:
- критерии оценки уровня профессионализма аттестующихся на
2-ю,1-ю и высшую категории;
- технология проведения экспертизы методических, экспериментальных и авторских разработок и т. д.
Тренинги, проводимые профессиональными педагогами-психологами направлены на развитие коммуникативных способностей экспертов, снятие эмоциональной напряженности, изучение конфликтологии и т. д.
Ресурсное обеспечение курсов: ТСО; документы и практические рекомендации, регламентирующие деятельность С(К)ОУ, органов управления образованием, аттестационных служб по подготовке и процедурам аттестации; сборник нормативных документов специальных (коррекционных) образовательных учреждений; разработанные формы документации.
Формы диагностики:
- входящее анкетирование;
- тестовые задания входящего контроля;
- методики выявления мотивации совершенствования педагогами своей профессиональной деятельности.
Текущий контроль осуществляется путем проверки индивидуальных практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями программного материала.
Исходящая форма контроля проводится в форме тестовых заданий, направленных на изучение уровня сформированных знаний и умений слушателя курсов. Контрольное мероприятие оценивается зачетом без оценки.
В результате изучения курса слушатели должны:
- познакомиться с ведущими направлениями в развитии современного образования, сформировать практические навыки работы с различными видами информации, отражающей уровень профессиональной компетентности, продуктивности деятельности педагогических кадров;
- овладеть различными методами анализа, составляющего основу экспертной деятельности, сформировать необходимые навыки подготовки объективной экспертной оценки аттестуемых.
Образовательный продукт: компьютерная презентация курса.
Кабинет коррекционной педагогики
и специальной психологии (зав. кабинетом )
«Содержание работы воспитателя ГПД, классного руководителя, старшего воспитателя на современном этапе»
(72 часа)
Цель программы: повышение профессионального мастерства воспитателя ГПД на основе дифференциации по уровню их подготовки.
В результате прохождения программ слушатели курсов знакомятся с современным уровнем развития теории и практики воспитания, нормативными документами. Системообразующей идеей и функцией подготовки и повышения квалификации будет являться формирование направленности воспитателя на непрерывное профессионально-педагогическое саморазвитие, которое происходит по индивидуальному плану, когда воспитатель самостоятельно определяет цели, формы, средства профессионального роста.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
