- познакомить с возможностями применения педагогических технологий в условиях профильной школы;
- изучить опыт работы учителей Липецкой области;
- создать условия для продуктивной деятельности учителей физики в процессе курсовой подготовки и последующей работы.
Программа состоит из шести разделов. Программой предусмотрено изучение тем: нормативно-правовые основы организации профильной школы, психолого-педагогическая поддержка учащихся в профильной школе, организация познавательной деятельности учащихся, дифференциация и интеграция в образовании, формы контроля знаний и умений в профильной школе.
Практические занятия, семинары и тренинги посвящены моделированию и разработке программ элективных курсов, методике проведения экспертизы программ, разработке различных видов учебных проектов, дидактического материала к проведению занятий с применением современных технологий.
В процессе курсовой подготовки слушателям предоставляется пакет документов, дидактических материалов и перечень ресурсов в электронном варианте.
Основными формами контроля знаний слушателей является анкетирование и тестирование. Кроме того, учителям предлагается самостоятельно выполнить курсовую работу по созданию программы элективного курса и разработке учебного проекта в рамках программы Intel «Обучение для будущего», представив результаты итоговой работы в виде мультимедийного продукта.
, ст. преподаватель кафедры
естественно-научных дисциплин, к. п.н.,
, ст. преподаватель кафедры
естественно-научных дисциплин, к. п.н.
«Администратор школьного web-узла»
(для лиц, отвечающих за функционирование Inter/IntraNet сети ОУ)
(72 часа)
Цель программы:
- повышение профессиональной квалификации и компетенции системных администраторов (инженеров) ОУ Липецкой области.
Задачи программы:
- вооружение слушателей основами теоретических и практических знаний по созданию единого информационного пространства ОУ;
- развитие обобщенных знаний и умений, связанных с деятельностью системных администраторов (инженеров) ОУ;
- оказание всесторонней помощи системным администраторам (инженерам).
Необходимые знания и навыки:
- владение вопросами администрирования сервера и локальной сети;
- владение методикой и практикой планирования информатизации ОУ;
- знание компьютера и работы локальной сети на уровне системного администратора.
- знание основ языка программирования HTML;
- понимание принципов работы операционных систем, аппаратуры ПК, локальных сетей, программных продуктов.
В результате изучения программы слушатели:
- познакомятся с сетевыми операционными системами Windows и Linux;
- будут иметь представление о: подключении компьютера к локальным и глобальным сетям; развертывании и администрировании одноранговой сети и сети с выделенным сервером;
- будут знать: основы проектирования единого информационного пространства ОУ; правила управления разделами дисков и файлов; правила управления пользователями и группами;
- будут уметь: устанавливать операционные системы Windows XP/Server2003 и Linux; устанавливать и администрировать DNS, DHCP, FTP и т. д.; устанавливать и администрировать сетевые принтеры.
В программу курса входят вопросы архитектуры сетевых операционных систем, понятия Интернет-площадки ОУ, установки и администрирования сетей, сетевых принтеров, создания web–сайта ОУ и т. д.
Формы занятий:
Изучение курса предусматривает как аудиторные занятия, так и самостоятельную работу слушателей. Часы, отведенные для самостоятельной работы, предназначены для изучения теоретического материала, оставленного для самостоятельного изучения, закрепления знаний, полученных на лекциях, а также для выполнения итоговых работ по курсу.
Занятия построены по методике интенсивных тренингов. Теоретическая информация закрепляется на лабораторных работах по каждой рассматриваемой теме. Дополнительно рассматривается множество практических вопросов и рабочих ситуаций на основе богатого опыта работы преподавателей.
Курсы проводятся в классах, оборудованных мощными современными компьютерами, мультимедийными проекторами.
Слушателям выдаются методические пособия и разработки в электронном виде.
Ресурсное обеспечение программы:
Электронные версии различных статей, freeware программное обеспечение, учебные мультимедиа программы.
Итоговый образовательный продукт:
В результате обучения слушатели готовят курсовую работу, представляющую разработку плана локальной сети ОУ с выходом в Internet с учетом конкретных условий (профиля ОУ, уровня подготовки учителей, имеющимся техническим возможностям, программному обеспечению и т. д.); создают web-сайт образовательного учреждения.
, проректор по НМР, к. п.н.;
, зав. кабинетом ИТиДО
«Профильное обучение в общеобразовательной школе» (для методистов муниципальных органов управления образованием,
образовательных учреждений)
(72 часа)
Цель программы: освоение педагогическими и управленческими кадрами системы образования области основных принципов, содержания и механизмов внедрения профильного обучения.
Содержание программы приближено к задачам, которые предстоит решать практическим работникам при введении системы профильного обучения. Основаниями для определения содержания программы послужили научные знания в области:
- проектирования школьных и муниципальных образовательных систем;
- разработки и экспертизы учебных планов и программ элективных курсов;
- содержания и методики преподавания профильных курсов;
- психологии профессионального самоопределения учащихся старшего школьного возраста;
- управления процессами введения новшеств в учреждениях образования и муниципальных образовательных системах;
- дидактических теорий построения содержания общего образования и личностно-ориентированного образовательного процесса.
В обучении слушателей предполагается широко использовать не только научные знания, но передовой опыт, а также экспериментальные разработки, подготовленные учеными и практическими работниками в ходе эксперимента по профильному обучению.
Весь учебный материал развертывается в программе согласно принципу от общего к частному. Так, предполагается, что освоение слушателями методов решения частно-практических задач будет проходить после ознакомления с общими теоретическими понятиями курса. Например, от основных положений профильного обучения слушатели перейдут к изучению вопросов обучения по конкретному профилю и, наконец, к отбору, анализу и проектированию элективных курсов предметного и межпредметного содержания.
Формы занятий. Поскольку знания и умения, полученные слушателями в ходе повышения квалификации, должны стать для них действенным инструментом реализации профильного обучения школьников, процесс обучения кадров должен носить активный характер. В связи с этим почти половину учебного времени программы отводится на практические занятия и самостоятельную работу слушателей. Смысл консультаций, предусмотренных в программе, также направлен на оказание помощи слушателям в решении их учебных и практических задач.
Ресурсное обеспечение: раздаточный материал для проведения практических занятий, адреса опыта, презентации занятий, адреса Интернет по проблеме профильного обучения.
Формы диагностики: тестирование, выполнение и защита курсовых работ.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о тенденциях развития образования в России и за рубежом;
- знать основные нормативные документы Министерства образования и науки РФ по вопросам профильного обучения;
- уметь анализировать и выбирать учебно-методические комплекты для осуществления профильного обучения, осуществлять разработку программ элективных курсов, находить место курсов в системе профильного обучения; осуществлять профильные пробы, диагностировать правильность выбора учащимися профиля обучения в старшей школе;
- владеть содержанием программ курсов профильного обучения и календарно-тематическим планированием.
Образовательный продукт: обобщенный материал по итогам курсов в электронном виде.
, проректор по УМР, к. п.н., доцент,
, декан факультета естественно-научного
и математического образования, к. п.н.
ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Комплексные программы повышения квалификации (144 часа)
Учителя русского языка и литературы
Цели программы:
- научная и методическая помощь учителям-словесникам в овладении содержанием и структурой действующих программ по русскому языку и литературе (а также учебно-методических комплектов к ним); в освоении передовых технологий (методик) изучения предметов;
- знакомство слушателей с новыми тенденциями в преподавании русского языка и литературы, особенностями их отражения в программах и учебниках;
- методические рекомендации по выбору оптимальных вариантов организации учебной деятельности школьников; форм и приемов работы с языковым и литературным материалом.
Первый раздел посвящен вопросам нормативно-правовых основ образовательной политики, психолого-педагогическим основам образовательной деятельности.
Второй раздел представляет освещение инновационных тенденций в преподавании (компетентностно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе; информационные технологии на уроках русского языка и литературы; новые формы итоговой аттестации выпускников 11 и 9 классов, преподавание русского языка и литературы в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения).
Третий раздел направлен на изучение содержания действующих программ по русскому языку и литературе в сопоставлении наиболее трудных, неоднозначно трактуемых вопросов, на освещение различных подходов в работе с текстом художественных произведений.
Формы занятий. Лекции направлены на формирование представлений и знаний слушателей об актуальных вопросах содержания современного языкового и литературного образования. Практические занятия направлены на формирование умения работать в группах. Слушателям предлагаются интерактивные формы работы («мозговой штурм») по проблемам оценивания содержания и структуры элективных курсов, режима работы в рамках проектной методики и т. п.
Ресурсное обеспечение. Занятия проводятся с мультимедийной поддержкой, обеспечиваются разнообразными дидактическими материалами.
Формы диагностики
В первый день работы слушателям предлагается выполнить «входную» контрольную работу, позволяющую выявить каждому реальный уровень представлений об актуальных вопросах содержания современного языкового и литературного образования. Анализ выполненной работы призван замотивировать учителей на освоение вопросов, предлагаемых программой курсов повышения квалификации.
В процессе освоения ряда вопросов учителям предлагаются творческие практические задания, которые в дальнейшем могут быть использованы ими при разработке итоговой (зачетной) работы, проводимой дифференцированно (на выбор: программа предметного (межпредметного) элективного курса предпрофильной подготовки, проекта, реферата (с обязательным выходом на обобщение собственного педагогического опыта)).
Итоговая работа оценивается выставлением зачета без оценки
Кафедра филологического образования
(зав. кафедрой , к. ф.н.)
Учителя истории и обществознания
Цели:
- научно-методическое обеспечение, обновление содержания исторических и обществоведческих дисциплин, изучаемых в школе;
- формирование, изучение и обобщение нового педагогического опыта, знакомство с разнообразными авторскими методиками;
- повышение методологической культуры учителя.
Содержание программы
Различные подходы к анализу исторического процесса.
Российская государственность IX-XV вв.
Проблемные вопросы средневековой Руси в современной историографии (XIV-XVIII вв.).
Общественное движение в России ХIХв. (новые подходы).
Новые подходы в преподавании курса новой истории.
Развитие капиталистических стран в 90-е годы. Постсоциалистические страны.
Общество как динамичная система.
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.
Процесс познания.
Духовная жизнь общества.
Экономическая сфера.
Социальная сфера.
Политика и её роль в жизни общества.
Основы государства и права.
Методика преподавания общественных дисциплин. Программно-методическое обеспечение курсов истории России, всеобщей истории и обществознания.
Обновление содержания образования по истории и обществознанию (анализ учебных пособий).
Новые технологии в преподавании общественных дисциплин.
Моделирование уроков общественных дисциплин в условиях вариативных образовательных программ.
Преподавание общественных дисциплин в условиях профильного (предпрофильного) образования.
Новые подходы к преподаванию общественных дисциплин в рамках подготовки к ЕГЭ.
Использование архивных документов в курсе истории.
Использование информационных технологий в преподавании общественных дисциплин.
Государственная политика в области правового, граждановедческого и обществоведческого образования в РФ: содержание, тенденции, подходы, перспективы.
Методология правового образования. Традиционные и инновационные подходы.
Правовые основы профессиональной деятельности субъектов образовательных отношений.
Методическое обеспечение преподавания права в системе общего образования.
Формы занятий: лекции, семинары, практические занятия: деловые и ролевые игры, открытые уроки, круглые столы.
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей. На лекциях формируются представления и знания слушателей о принципах и методах современного исторического, обществоведческого и правового школьного образования.
Практические занятия направлены на овладение инструментальными методами и средствами, необходимыми учителю в процессе преподавания курсов истории, обществознания и права.
Формы диагностики
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки частных практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные (спорные) вопросы.
Контрольная (тестовая) работа: презентация или методические разработки уроков или внеклассных мероприятий по истории, обществознанию или праву; разработки элективных курсов по истории, обществознанию и праву в рамках предпрофильного и профильного обучения; тестовый контроль. Контрольная работа оценивается выставлением зачета.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о содержании проблем, тенденций и целей современного школьного исторического, обществоведческого и правового образования;
- знать нормативно-правовую базу преподавания курсов истории, обществознания и права, УМК;
- уметь моделировать уроки истории, обществознания и права в условиях вариативных образовательных программ, анализировать уроки;
- владеть современными педагогическими технологиями, методикой обучения истории, обществознания и права.
Образовательный продукт: возможен проект системы работы.
, методист кафедры общественных дисциплин,
, методист кафедры общественных дисциплин
Учителя географии
Основная цель курса – формирование творческой личности учителя, вооружение его методическими знаниями и умениями.
Задачи курса направлены на:
- воспитание средствами предмета активной, инициативной творческой личности. Методика обучения географии призвана решить вопрос – как сделать обучение географии личностно ориентированным;
- актуализацию разработки критериев отбора содержания, принципов построения программ предмета в целом и по отдельным курсам;
- определение системы ценностей, которые необходимо сформировать у школьников средствами географии;
- наполнение содержания образования социальной деятельностью учащихся, что позволит им применять усвоенные в процессе обучения знания и умения на практике.
Краткое содержание тем
Раздел 1. Теоретические проблемы современной географии. Роль географических знаний в решении социально-экономических и политических проблем современности. Географическая оболочка Земли и биосфера. Современные научные представления о системе природных комплексов географической оболочки Земли. Проблемы рационального природопользования. Пути их решения в нашей стране и за рубежом. Глобальные проблемы человечества и роль географических знаний в их решении.
Особенности экономико-географического и геополитического положения России. Экономико-географическая характеристика хозяйства России на современном этапе. География населения и трудовых ресурсов как фактор территориальной организации общества и хозяйства. Этногенез народов России. Этническая география населения России. Рекреационная география России. Современная политическая карта мира. Современная типология стран мира. География населения мира. Транснационализация мирового хозяйства. Транснациональные корпорации, их роль в современном мире.
Раздел 2. Изучение географии Липецкой области. История освоения и заселения территории Липецкой области. Физико-географические особенности территории области. Экономико-географические особенности области. Экологические проблемы области. Методика проведения практических работ по географии Липецкой области.
Раздел 3. Методика преподавания географии. Место географии в учебных планах образовательных учреждений. Характеристика традиционного содержания и структуры школьной географии. Основные направления совершенствования современной школьной географии: интеграция двух ветвей географии, экологизация содержания всех курсов школьной географии; гуманизация содержания, выраженная в усилении внимания к человеческому, личностному фактору, к социальным аспектам развития общества; политизация школьных курсов географии; экономизация и практическая направленность содержания школьной географии. Новые концепции школьного географического образования. Разнообразие программ и учебников по географии. Моделирование авторских программ по географии.
Гибкие модели процесса обучения. Средства обучения географии: вербально-информационные (учебно-методические пособия для учителей, учебники, учебные пособия для учащихся); наглядные (карты, картосхемы, таблицы, диаграммы, графики и т. д.), аудиовизуальные (диапозитивы, диафильмы, кинофильмы, компьютерные программы и т. д.). Методы обучения географии. Классификация методов обучения по источникам знаний и по характеру познавательной деятельности учащихся. Методы обучения по источникам знаний.
Урочные (урок, лекционно-семинарская зачетная система обучения) и внеурочные (учебные экскурсии, практикумы, олимпиады, экзамены и т. д.) формы обучения предмету. Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии. Игры на уроках географии. Методические особенности проведения учебных игр.
Профильная и предпрофильная подготовка по географии. Методика составления элективных курсов.
Практические и семинарские занятия
1. Разнообразие учебников и учебных пособий по географии и особенности работы по ним.
2. Гуманизация школьного географического образования как фактор личностно-ориентированного обучения школьников.
3. Разработка фрагментов уроков географии с использованием определенных средств обучения.
4. Разнообразие средств обучения географии и методика работы с ними.
5. Проблемный подход в обучении географии как показатель передового опыта учителя географии.
По завершении курсовой подготовки предполагается итоговая работа каждого слушателя. Она может быть выполнена в виде презентации урока, программы элективного курса, реферата и т. д.
В ходе работы курсов проводится со слушателями входной и выходной контроль на знания, умения методической работы по предмету.
, зав. кафедрой общественных дисциплин , к. п.н.
Учителя иностранных языков, руководители школьных,
районных/городских МО учителей иностранных языков,
методисты РОНО и городских УМЦ, специалисты,
осуществляющие контроль и аттестацию
учителей иностранных языков
Цель программы: повышение профессиональной компетентности учителя иностранного языка по проблеме «Современный урок иностранного языка».
Проблема урока, его планирования, проведения, анализа, его совершенствования - это ключевая проблема педагогики, так как в уроке как в молекуле, как в единице образовательного процесса отражаются все его особенности, все характеристики целого. Как сочетаются в уроке традиции и инновации? Каковы специфические особенности современного урока? Как грамотно планировать, проводить, анализировать урок иностранного языка, учитывая современные требования педагогики и реальную ситуацию в школе? Необходимость дать ответ на эти вопросы обусловила актуальность и востребованность данной программы. Программа предполагает информирование слушателей о современном уровне разработанности проблемы урока иностранного языка; оказание помощи педагогам в осмыслении и систематизации их знаний по проблеме урока, в организации самообразовательной работы педагогов и самоанализе по проблеме урока, в планировании, проведении и анализе урока иностранного языка.
Программа включает шесть разделов:
Первый - Нормативно-правовые основы образовательной деятельности.
Второй - Психолого-педагогические основы обучения и воспитания.
Третий - Общество и образование.
Четвертый - Вопросы теории и методики преподавания предмета «Иностранный язык»:
- Урок иностранного языка: теоретические основы и методическая практика;
- Языковая практика;
- Информационные технологии на уроке иностранного языка;
- Актуальные проблемы модернизации российского образования (Подготовка к ЕГЭ по иностранным языкам. Профильное обучение иностранным языкам. Раннее обучение иностранным языкам).
Пятый - Культура речи.
Шестой - Основы безопасности жизнедеятельности человека.
Формы проведения: лекции, практические занятия в форме практикумов, семинаров, круглых столов, коллоквиумов, деловых игр, мастер-классов, творческих лабораторий.
Ресурсное обеспечение курсов: библиографический список.
Форма итоговой аттестации: тестирование, мастер-классы. Текущий контроль осуществляется на лекциях с элементами беседы, а также в таких формах, как тестирование, самоанализ и взаимоанализ, собеседование, интерактивные формы контроля, подготовка самостоятельных творческих работ и рекомендаций, ассоциограмма.
Образовательный продукт: разработка урока в компьютерном варианте, презентация разработанных материалов с использованием мультимедиа. Возможна демонстрация разработанного урока в форме мастер-класса. Разработка урока включает:
- концептуальные основы урока;
- развёрнутый план урока;
- приложения (текстовые, графические, иллюстративные и др.);
- использованная литература.
, зав. кабинетом иностранных языков,
, к. п.н., доцент кафедры педагогики и психологии
Учителя черчения
Программа курсов предназначена для повышения квалификации учителей черчения и подготовки их к успешной реализации требований реформы школы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
Цель: ознакомление с разными авторскими методиками преподавания черчения, позволяющими решать следующие задачи:
- рассмотрение вопросов использования новых государственных стандартов на чертежно-графическую документацию;
- решение творческих задач с элементами конструирования, применение графопостроителей и современных информационных технологий;
- изучение достижений в области информационных технологий, обеспечение компьютерной грамотности.
Программа учебного курса освещает теоретико-методологические и методические аспекты развития пространственного мышления, приобщает к графической культуре.
Программа состоит из четырех разделов:
1. Метод проектирования и графические способы построения изображений.
2. Чтение и выполнение чертежей.
3. Сечения и разрезы.
4. Сборочные чертежи.
Формы занятий: лекции и практические занятия.
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей. Практические занятия направлены на овладение практическими навыками в работе с разнообразными художественными материалами.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе выполнения графических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные (спорные) вопросы.
Контрольная работа оценивается выставлением зачета без оценки.
, зав. кабинетом ИЗО и черчения
Учителя изобразительного искусства
(программа . 1-8 классы)
Настоящая программа повышения квалификации учителей изобразительного искусства направлена на обеспечение повышения квалификации педагогических кадров общеобразовательных школ. Программа нацелена на углубление теоретической и практической подготовки учителей, ознакомление их с передовым опытом творчески работающих учителей, расширение знаний и умений и использование их в учебном процессе. Знакомство с программами по изобразительному искусству, утвержденными Минобразования РФ и институтами повышения квалификации. Расширение межпредметных связей в преподавании искусства.
Целью учебной программы является включение педагогов в решение следующих задач:
- изменение стереотипа мышления, связанного с недооценкой роли искусства в жизни и деятельности человека;
- моделирование форм и методов приобщения учащихся к художественной культуре разных народов;
- включение инноваций в содержание, методику и организацию учебно-воспитательного процесса.
Программа учебного курса освещает теоретико-методологические и методические аспекты художественного развития личности ребенка. Подробно рассматривает методические рекомендации и поурочное планирование.
Программа состоит из четырех разделов:
1. Структура, основные цели и задачи программы «Изобразительное искусство и художественный труд». Характерные трудности, возникающие в процессе работы по программе «Изобразительное искусство и художественный труд».
2. Содержание и методика преподавания предмета в начальной школе.
3. Содержание и методика преподавания предмета в 5-8 классах.
4. Специфика организации итоговых обобщающих уроков и уроков коллективного творчества.
Формы занятий: лекции и практические занятия.
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей. Практические занятия направлены на овладение практическими навыками в работе с разнообразными художественными материалами.
Ресурсное обеспечение курсов: мультимедийное обеспечение, материал, необходимый для практической работы.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе выполнения практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные (спорные) вопросы.
Контрольная работа оценивается выставлением зачета без оценки.
, зав. кабинетом ИЗО и черчения
Преподаватели-организаторы,
учителя основ безопасности жизнедеятельности
Целью программы является повышение педагогического и профессионального мастерства преподавателей-организаторов, учителей ОБЖ общеобразовательных учреждений, специалистов органов управления образованием, связанных с преподаванием курса ОБЖ.
Задачи:
- расширение знаний в области защиты от чрезвычайных ситуаций, ведения здорового образа жизни, оказания первой медицинской помощи;
- совершенствование знаний по «Основам военной службы».
Программа разработана в соответствии с Конституцией РФ; Законом РФ «Об образовании»; действующими государственными образовательными стандартами.
Программа является примерной, её содержание может меняться в зависимости от условий её реализации.
Программа включает в себя шесть взаимосвязанных разделов.
Первый раздел посвящен вопросам изучения обеспечения образовательного процесса по предмету ОБЖ (8 часов).
Второй раздел представляет вопросы психолого-педагогических основ обучения и воспитания (28 часов).
Третий раздел отводится на изучение «Общества и образования»
(20 часов).
Четвертый раздел направлен на изучение проблем безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях (30 часов).
Пятый раздел посвящен изучению основ медицинских знаний и здорового образа жизни (20 часов).
Шестой раздел отводится на изучение основ военной службы
(36 часов).
Лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей. На лекциях формируются представления слушателей о принципах и методах безопасного поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; об основах обороны государства, о порядке подготовки граждан к военной службе; призыве и поступлении на военную службу, прохождении военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службе.
Практические занятия направлены на овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Ресурсное обеспечение курсов:
- лекционный материал;
- учебник «Безопасность человека» (Москва, 1994);
- Программно-методические материалы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для образовательных учреждений общего начального и среднего профессионального образования (М.: Изд-во «Русский журнал», 2000);
- Чрезвычайные ситуации. Энциклопедия школьника (М., 2004);
- Основы военной службы: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования (М.: Издательский центр «Академия»: Мастерство: Высшая школа, 2001).
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки частных практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные вопросы. Контрольная (тестовая) работа, завершающая курс, направлена на практическую отработку методики постановки и приобретения практических навыков при возникновении критических ситуаций. Контрольная работа оценивается выставлением зачета без оценки.
В результате изучения курса слушатели должны:
- иметь представление о концепциях международной безопасности, сохранения здоровья, основ безопасности государства;
- знать составляющие здорового образа жизни; потенциальные опасности жизнедеятельности человека; задачи и структуры государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций; основы российского законодательства о защите Отечества и воинской обязанности граждан; основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы; нормы международного гуманитарного права; назначение и боевые свойства личного оружия; средства массового поражения и их поражающие факторы; защитные сооружения гражданской обороны и правила их использования; правила приема в образовательные учреждения военного профессионального образования МО РФ, МВД РФ, ФСБ РФ, МЧС РФ;
- уметь владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; владеть методиками обучения «Основ военной службы», гражданской обороны; физической подготовки; строевой подготовки;
- иметь навык в преподавании пользования средствами индивидуальной защиты, обращения с приборами радиационной и химической разведки и дозиметрического контроля.
, зав. кабинетом ОБЖ
Программы проблемных курсов
повышения квалификации
«Актуальные проблемы преподавания русского языка
и литературы» (для учителей русского языка и литературы)
(72 часа)
Цели программы:
- научная и методическая помощь учителям-словесникам в овладении содержанием и структурой действующих программ по русскому языку и литературе (а также учебно-методических комплектов к ним); в освоении передовых технологий (методик) изучения предметов;
- знакомство слушателей с новыми тенденциями в преподавании русского языка и литературы, особенностями их отражения в программах и учебниках;
- методические рекомендации по выбору оптимальных вариантов организации учебной деятельности школьников; форм и приемов работы с языковым и литературным материалом.
Первый раздел посвящен вопросам нормативно-правовых основ образовательной политики, психолого-педагогическим основам образовательной деятельности.
Второй раздел представляет освещение инновационных тенденций в преподавании (компетентностно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе; информационные технологии на уроках русского языка и литературы; новые формы итоговой аттестации выпускников 11 и 9 классов, преподавание русского языка и литературы в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения).
Третий раздел направлен на изучение содержания действующих программ по русскому языку и литературе в сопоставлении наиболее трудных, неоднозначно трактуемых вопросов, на освещение различных подходов в работе с текстом художественных произведений.
Формы занятий. Лекции направлены на формирование представлений и знаний слушателей об актуальных вопросах содержания современного языкового и литературного образования. Практические занятия направлены на формирование умения работать в группах. Слушателям предлагаются интерактивные формы работы («мозговой штурм») по проблемам оценивания содержания и структуры элективных курсов, режима работы в рамках проектной методики и т. п.
Ресурсное обеспечение. Занятия проводятся с мультимедийной поддержкой, обеспечиваются разнообразными дидактическими материалами.
Формы диагностики
В первый день работы слушателям предлагается выполнить «входную» контрольную работу, позволяющую выявить каждому реальный уровень представлений об актуальных вопросах содержания современного языкового и литературного образования. Анализ выполненной работы призван замотивировать учителей на освоение вопросов, предлагаемых программой курсов повышения квалификации.
В процессе освоения ряда вопросов учителям предлагаются творческие практические задания, которые в дальнейшем могут быть использованы ими при разработке итоговой (зачетной) работы, проводимой дифференцированно (на выбор: программа предметного (межпредметного) элективного курса предпрофильной подготовки, проекта, реферата (с обязательным выходом на обобщение собственного педагогического опыта).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
