Представления как образы могут создаваться в результате работы воображения. Например, чтение художественной литературы обогащает сознание образами, которые не были даны в восприятии. Онегин в Летнем саду – чтобы представить, там надо быть, также и чтобы представить Пушкина на набережной Невы. Телевидение сейчас дает очень широкий спектр представлений о людях, географии и любом другом явлении. В памяти сохраняются и взаимодействуют представления чувственного опыта и логических знаний. По степени обобщения представления различаются на: единичные, общие и схематизированные. Можно сравнить эту классификацию представлений с единичным (индивиду­альным, то есть связанным только с этим конкретным индивидом), типичным (с особенным и известным группе людей), всеобщим (известным всем людям).

- абстрагирование - выделение одних и отвлечение от других, это дифференцировка предметов, явлений, событий (время и пространство - один из самых общих признаков бытия);

- обобщение - объединение предметов, явлений, событий по наиболее существенным признакам;

- классификация - предполагает предварительное разделение с последующим объединением по одному из оснований (основание или признак может иметь разный уровень существенности);

- систематизация, как и классификация, но для нее как разделение, так и объединение производятся на более общем основании (здесь логика, как в соотношении единичного (индивидуального), типичного и всеобщего;

- уровень обобщенности может достигать таких пределов, когда становится "предметом" только мышление.

Между анализом-синтезом обнаруживаются постоянные взаимопереходы. "На стыке" этих операций "срабатывает" механизм сравнения: определение подобия-контраста, сходства-различия наблюдаемых, представляемых в уме предметов и явлений. Операция определения сходства и различия предметов, явлений, событий может иметь происхождение не только в рамках "субъект-объект", но и "субъект-субъект". Что это значит?

провел такой эксперимент. Он предъявлял индивидуально и в группе две похожие картины и две различные картины. В том случае, когда предъявлялись похожие картины, инструкция требовала определить различия в картинах по признакам их отличающим. Задача решалась индивидуально и в условиях обсуждения группой. Во втором случае предъявлялись существенно отличающиеся картины, и давалась инструкция "определить сходство в картинах". Задача решалась также индивидуально и в группе. Таким образом, в похожих картинах надо найти различие, в различающихся найти сходство.

В целом эксперимент показал, что группа, как целое образование, лучше видит сходство, а индивидуум лучше дифференцирует минимальные различия. Группа, таким образом, стремится к унификации, единообразию в восприятии явлений, а индивидуум к различию элементов, отличающих одну картину от другой.

МОТИВАЦИЯ И МЫШЛЕНИЕ

Когда решаются условные, знаковые задачи, имеющие для человека символический смысл, субъективное значение может быть минимально (2+2=4). Другое дело, когда для человека эти же 2+2=4 имеют какой-либо жизненный смысл (еврей: а мы продаем или покупаем?).

Только насилие может заставить формально выполнять учебные и другие задачи. Мотивирующее значение задачи, предлагаемой обучающимся испытуемым, зависит от следующего: знания-незнания алгоритмов конкретной задачи или класса подобных задач (как полное знание, так и полное незнание – снижает интерес); должен быть общий, типичный и индивидуальный уровень знаний, умений, навыков, каждого и всей группы в целом; способов решения и соответственно мотивированности, отношения к задаче, как нужной лично, для дела, для других. Мотивируют и условия: присутствие-отсутствие значимых других, предполагаемая гласность-негласность результатов.

Но не только это определяет мотивацию, но и субъектив­ный смысл деятельности: если известен простой, экономный алгоритм, то лучше выбрать его, но можно избрать и более сложный путь решения, или к простой задаче отнестись как к сложной, а к сложной подойти как к простой. Вот еще один рычаг умственной саморегуляции.

Практически нет таких условий, когда человек взялся бы за задачу, не зная ее исхода – антиципация и здесь. Определив "вероятность" исхода, испытуемый принимает решение самостоятельно, если необходимость решения не диктуется извне; а если навязывается кем-то или чем-то извне, то что будет при удаче или неудаче? Вот так, мотивация "манипули­рует" мышлением.

МЫШЛЕНИЕ: НЕПРЕРЫВНОСТЬ-ДИСКРЕТНОСТЬ

В реальной жизнедеятельности мы пользуемся разнооб­разными приемами расчленения (квантификации) времени, своих состояний и событий. Так, например, часы, календари дают нам точки, разделяющие наши ощущения, восприятия, представления о времени жизни. "Позавчера, в субботу, в 12 часов дня сильно болела голова, что связано было, видимо, с погодой перед грозой". Видимо, сильно-слабо, чаще, реже и так далее – аналоговые понятия обозначающие стремления количественно выразить явления, события, состояния. Все, что можно замерить инструментально (т. е. с помощью физических приборов) - поддается большей квантификации, вычислению, в отличие от социальных идей, норм, правил.

Что лучше? "Дискретность или непрерывность"? Восприятие себя аналитически – или целостно? На этот вопрос можно ответить, но надо взвесить все плюсы и минусы того и другого. Дискретность, как расчлененность непрерыв­ного, создает ясность видения явления. Ползет змея или червяк и трудно заметить, где те "колеса" с помощью которых можно определить длину пути и скорость движения. Другое дело автомобиль, а тем более ходьба человека. Сколько шагов – таков путь. Так и в психике человека или технике. В технике человек заранее знает и потом видит дискретность движе­ний. Правда, в авиации и в ракетах опосредованность непрерывности большая, чем в телеге и в велосипеде. Но когда мы пытаемся найти границы в непрерывности человеческого поведения и тем более в субъективном, психическом, здесь все намного усложняется.

Как определить грань между темпераментом и характе­ром? Можно, конечно, но все это очень условно. Даже непросто различить холерика и возбудимого меланхолика. Ведь и тот и другой активны, но работоспособность холерика большая, чем меланхолика. А это можно обнаружить в сложных обстоятельствах жизни. В обычных же условиях легко спутать холерика и меланхолика. Или еще легче спутать флегматика с сильной нервной системой с тормозным меланхоликом. Случится авария, конфликт и флегматик будет медленно, но уверенно пытаться разрешить проблемы, а тормозной меланхо­лик за видимым спокойствием обнаружит свою несостоя­тельность.

Непрерывность (континуальность) в мышлении возможна за счет подражания, внушения, конформности. Манипулируя понятиями – человек "управляет" не только знаками, которые для машины только знаки и не больше! За всем этим у человека стоят чувства, субъективные отношения к понятиям, мыслям, образам (за ними опыт, живое содержание).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Психология субъекта познания не ограничивается только рамками субъект-объект. Это наиболее разработанная часть психологии человека. Но не менее важной областью является познание субъектами друг друга. Традиционно общая психология включала и обобщала исследование психических процессов, состояний и функций в системе "субъект-объект". В советской психологии это было обусловлено запретом на социальную психологию, которая затрагивала идеологические и политические моменты жизни.

Первые исследования по социальной перцепции начал Алексей Александрович Бодалев в Ленинградской школе под руководством Владимира Николаевича Мясищева. Специфика восприятия и понимания людьми друг друга как раз и состоит в психологическом (субъективном) содержа­нии информации.

Общая характеристика и основные виды эмоций. Понятие об эмоциональном стрессе.

Все, с чем человек сталкивается в повседневной жизни, вызывает у него определенное отношение. Одни объекты и явления вызывают симпатию, другие, наоборот, отвращение. Даже отдельные свойства предметов, информацию о которых получают через ощущения, например цвет, вкус, запах, не бывают безразличны для человека. Ощущая их, человек может испытывать удовольствие или неудовольствие. Эта своеобразная окраска ощущений, характеризующая отношение человека к отдель­ным качествам предмета, называется чувственным тоном ощущений. Более сложное отношение вызквают к себе жизненные факты. Отношение к ним выражается в таких сложных чувственных пережи­ваниях, как радость, горе, симпатия, пренебрежение, гнев, гордость, стыд, страх. Все эти переживания представляют собой чувства, или эмоции.

Эмоции характеризуют потребности человека и предметы, на кото­рые они направлены. Их значение для организма заключается в преду­преждении о разрушающем характере каких-либо факторов. Таким образом, эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.

В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Наиболее су­щественной характеристикой эмоций является их субъективность.

Другая общая черта эмоций — это их содействие в реализации по­требностей и достижении определенных целей. Так, положительная эмоция всегда связана с получением желаемого результата, а отрица­тельная, наоборот, с неудачей при достижении цели. Таким образом, можно сделать вывод о том, что эмоции самым непосредственным об­разом связаны с регуляцией деятельности человека.

Большинство эмоциональных состояний отражаются на особенно­стях поведения человека и поэтому могут быть изучены с использова­нием не только субъективных, но и объективных методов.

Эмоции — это очень сложные психические явления. К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональ­ных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

Аффект — наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффек­тами называют интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки. Примерами аффекта могут служить силь­ный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние.

Одна из главных особенностей аффекта состоит в том, что данная эмоциональная реакция неодолимо навязывает человеку необходимость выполнить какое-либо действие, но при этом у человека теряется чувство реальности, и он перестает себя контролировать. В состоянии аффекта изменяется функционирование всех психических процессов. В частности, резко изменяется внимание. Его переключаемость сни­жается, и в поле восприятия попадают только те объекты, которые непосредственно связаны с переживанием. Все остальные раздражите­ли, не связанные с переживанием, оказываются не в поле внимания человека, осознаются им недостаточно, и в этом заключается одна из причин неуправляемости поведения человека в состоянии аффекта. В состоянии аффекта человеку трудно предвидеть результаты своих действий, поскольку меняется характер протекания процессов мышле­ния. Резко снижается способность прогнозировать последствия своих поступков, в результате чего становится невозможным целесообраз­ное поведение.

Следующую группу эмоциональных явлений составляют собственно эмоции. Эмоции отличаются от аффектов, прежде всего дли­тельностью. Если аффекты в основном носят кратковременный ха­рактер (например, вспышка гнева), то эмоции — это более длительные состояния. Другой отличительной чертой эмоций является то, что они представляют собой реакцию не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые.

Во многих ситуациях помимо удовольствия и неудовольствия возникает ощущение какого-либо напряжения, с одной стороны, и раз­решения или облегчения, с другой стороны. Другим проявлением эмоциональных процессов является возбуждение и успокоение. Воз­бужденное эмоциональное состояние носит обычно активный харак­тер, связано с деятельностью или с попытками к ней. Чрезмерное воз­буждение может, однако, расстраивать целесообразную деятельность, делать ее беспорядочной, хаотичной. Успокоение связано со снижением активности, но также служит основой целесообразного ее применения.

С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические и астенические. Стенические эмоции стимулируют дея­тельность, увеличивают энергию и напряжение сил человека, а асте­нические эмоции ведут к скованности, пассивности.

Неоднократно предпринимались попытки выделить основные, «фундаментальные» эмоции. В частности, принято выделять следующие эмоции.

Радость — положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потреб­ность.

Удивление — не имеющая четко выраженного положительною или отрицательного знака эмоциональная реакция па внезапно возникшие обстоятельства.

Страдание — отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о не­возможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей.

Гнев — эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как пра­вило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным воз­никновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исклю­чительно важной для субъекта потребности.

Отвращение — отрицательное эмоциональное состояние, вызывае­мое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), сопри­косновение с которыми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта.

Презрение — отрицательное эмоциональное состояние, возникаю­щее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизнен­ными позициями, взглядами и поведением объекта чувства.

Страх — отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.

Стыд — отрицательное состояние, выражающееся в осознании не­соответствия собственных помыслов, поступков и внешности не толь­ко ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о по­добающем поведении и внешнем облике.

Следует отметить, что эмоциональные переживания носят неодно­значный характер. Один и тот же объект может вызывать несогласо­ванные, противоречивые эмоциональные отношения. Это явление по­лучило название амбивалентности (двойственности) чувств. Обычно амбивалентность вызвана тем, что отдельные особенности сложного объекта по-разному влияют па потребности и ценности человека.

Чувства — это еще один вид эмоциональных состояний. Главное различие эмоций и чувств заключается в том, что эмоции, как правило, носят характер ориентировочной реакции, т. е. несут первичную ин­формацию о недостатке или избытке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осознаваемыми. Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны.

Чувства — еще более длительные, чем эмоции, психические стоя­ния, имеющие четко выраженный предметный характер. Они отража­ют устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам (ре­альным или воображаемым). Человек не может переживать чувства вообще, если они не отнесены к кому-нибудь или чему-нибудь. На­пример, человек не в состоянии испытывать чувства любви, если у не­го нет объекта привязанности. Точно так же он не может испытывать чувства ненависти, если у него нет того, что он ненавидит.

Другую группу эмоциональных состояний составляют настроения человека. Настроение — самое длительное или «хроническое» эмо­циональное состояние, окрашивающее все поведение. Настроение от­личают от эмоций меньшая интенсивность и меньшая предметность. Оно отражает бессознательную обобщенную оценку того, как на дан­ный момент складываются обстоятельства. Настроение может быть радостным или печальным, веселым или угнетенным, бодрым или по­давленным, спокойным или раздраженным и т. д.

Настроение существенно зависит от общего состояния здоровья, от работы желез внутренней секреции и особенно от тонуса нервной системы. Причины того или иного настроения не всегда ясны человеку, а тем более, окружающим его людям. Но причина настроения всегда существует и в той или иной степени может быть осознана. Ею могут быть окружающая природа, события, выполняемая деятельность и, ко­нечно, люди.

Понятие об эмоциональном стрессе

Являясь одновременно самостоятельным физиологическим, психиче­ским и социальным явлением, стресс по своей сути представляет со­бой еще один вид эмоционального состояния. Это состояние характе­ризуется повышенной физиологической и психической активностью. При этом одной из главных характеристик стресса является его крайняя неустойчивость. При благоприятных условиях это состояние может трансформироваться в оптимальное состояние, а при неблагоприят­ных условиях — в состояние нервно-эмоциональной напряженности, для которого характерно снижение работоспособности и эффективно­сти функционирования систем и органов, истощение энергетических ресурсов.

Под стрессом понимают неспецифический ответ организма на предъявляемые ему внешние или внутренние требования. Термин «неспецифический» может быть истолкован в данном определении как несвойственный или необычный. Данное понятие было предложено Г. Селье. Ему удалось установить, что на неблагоприятные воздейст­вия разного рода, например холод, усталость, страх, унижение, боль и многое другое, организм отвечает не только конкретной для каждого воздействия защитной реакцией, но и общим, однотипным комплекс­ным реагированием вне зависимости от того, какой раздражитель дей­ствует на организм. При этом в промежутке между воздействием и отве­том организма развертываются определенные процессы. Эти процессы были описаны в классических исследованиях Г. Селье, доказывающих, что стадии стресса характерны для любого адаптационного процесса.

В первой фазе — фазе тревоги — осуществляется мобилизация защитных сил организма, повышающая его устойчивость. При этом организм функционирует с большим напряжением. Однако на данном этапе он еще справляется с нагрузкой с помощью поверхностного типа, функциональной мобилизации резервов, без глубинных перестроек. Физиологически первичная мобилизация проявляется, как правило, в следующем: кровь сгущается, содержание ионов хлора в ней падает, происходит повышенное выделение азота, фосфатов, калия, отмечается увеличение печени или селезенки и т. д. У боль­шинства людей к концу первой фазы отмечается некоторое повышение работоспособности.

Вторая фаза обычно называется фазой резистенции (стабилиза­ции), или максимально эффективной адаптации. На данном этапе от­мечается сбалансированность расходования адаптационных резервов организма. Все параметры, выведенные из равновесия в первой фазе, закрепляются на новом уровне. При этом обеспечивается мало отли­чающееся от нормы реагирование организма на воздействующие фак­торы среды. Однако если стресс продолжается долго или воздейст­вующие стрессоры чрезвычайно интенсивны, то неизбежно наступает третья фаза — фаза истощения. Исчерпав свои функциональные резервы на первой и второй фазах, организм начинает осуществлять структурные перестройки, но когда для нормального функциониро­вания не хватает и их, дальнейшее приспособление к изменившимся условиям среды и деятельности осуществляется за счет невосполнимых энергетических ресурсов организма, что рано или поздно заканчива­ется истощением.

Следует отметить, что не всякое воздействие вызывает стресс. Сла­бые воздействия не приводят к стрессу, он возникает лишь тогда, ко­гда влияние стрессора (непривычного для человека объекта, явления или каких-либо других факторов внешней среды) превосходит обычные приспособительные нозможпости индивида. Таким образом, стресс возникает тогда, когда организм вынужден адаптироваться к новым условиям, т. е. стресс неотделим от процесса адаптации.

Сущность стрессовой реакции заключается в «подготовительном» возбуждении и активации организма, необходимой для готовности к физическому напряжению. Следовательно, можно полагать, что стресс всегда предшествует значительной трате энергетических ресурсов орга­низма, а затем и сопровождается ею, что само по себе может приводить к истощению функциональных резервов. Однако стресс ни в коей ме­ре не может рассматриваться как отрицательное явление, поскольку лишь благодаря ему возможна адаптация. Кроме этого, умеренно выраженный стресс оказывает положительное влияние, как на общее состояние организма, так и на психические характеристики личности. Стресс как целостное явление должен рассматриваться в качестве позитивной адаптивной реакции, вызывающей мобилизацию организма. Тем не менее, существуют стрессовые реакции, которые, наоборот, при­водят к демобилизации систем организма. Это крайне отрицательное проявление стресса в научной литературе получило название дистресса. Именно дистресс несет в себе факторы, разрушительно действующие на организм. Трансформация стресса в дистресс происходит при чрезмерно интенсивном воздействии факторов среды и условий жизнедеятельности, при которых очень быстро истощаются функциональные резервы организма или нарушается деятельность механиз­мов психической регуляции.

Многоаспектность явления стресса у человека столь велика, что потребовалось осуществить разработку целой типологии его проявле­ний. В настоящее время принято разделять стресс на два основных вида: системный (физиологический) и психический. Психический стресс условно делят на два вида: информационный и эмоциональ­ный. Информационный стресс возникает в ситуациях значительных информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей переработки поступающей информации и не успевает принимать правильные решения в требуемом темпе, особенно при высокой от­ветственности за последствия принятых решений. Возникновение эмоционального стресса большинство авторов связывают с ситуациями угрозы, опасности, обиды и т. д. С этой точки зрения принято выде­лять три формы эмоционально га стресса: импульсивный, тормозной и генерализованный. При эмоциональном стрессе отмечаются определен­ные изменения в психической сфере, в том числе изменения протека­ния психических процессов, эмоциональные сдвиги, трансформация мотивационной структуры деятельности, нарушения двигательного и речевого поведения.

Однако следует подчеркнуть, чти подобное деление психического стресса на информационный и эмоциональный весьма условно. Данная классификация исходит из основных характеристик факторов, вызы­вающих стресс. На практике очень редко удается разделить информа­ционные и эмоциональные стрессоры и определить, какие из стрессоров являются ведущим. Чаще всего в стрессовой ситуации информационные и эмоциональные стрессоры неразделимы, поскольку формирование чувств всегда связано с переработкой информации. Очень часто в ре­зультате ошибочной оценки ситуации у человека возникает чувство обиды или гнева. В свою очередь, так называемый информационный стресс всегда сопровождается высоким эмоциональным возбуждени­ем и определенными чувствами. Однако возникающие при этом чув­ства могут встречаться и в других ситуациях, не связанных с перера­боткой информации.

Психический стресс можно охарактеризовать как состояние орга­низма, возникающее в процессе взаимодействия индивида с внешней средой, сопровождающееся значительным эмоциональным напряжением в условиях, когда нормальная адаптивная реакция оказывается недостаточной.

Понятие о темпераменте

Темперамент является одним из наиболее значимых свойств лично­сти, поскольку определяет наличие многих психических различий меж­ду людьми, в том числе по интенсивности и устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу и энергичности действий, а также по целому ряду других динамических характеристик.

Сегодня существует много подходов к исследованию темперамента. Однако при всем существующем разнообразии подходов большинст­во исследователей признают, что темперамент — это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное суще­ство, а свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными.

Известный отечественный психолог дает следующее определение темперамента: «Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, свя­занных с эмоциональной возбудимостью, т. е. быстротой возникнове­ния чувств, с одной стороны, и силой их — с другой» (, 1985). Таким образом, темперамент имеет два компонента: активность и эмоциональность. Активность поведения характеризует степень энер­гичности, стремительности, быстроты или наоборот медлительности и инертности. В свою очередь, эмоциональность характеризует проте­кание эмоциональных процессов, определяя знак (положительный или отрицательный) и модальность (радость, горе, страх, гнев и др.).

Еще с древних времен было принято различать четыре основных типа темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический и флегматический. Эти основные типы темперамента, прежде всего, различаются между собой по динамике возникновения и интенсивности эмоциональных состояний. Так, для холерического типа характерны быстро возникающие и сильные чувства, для сангвинического — быстро возникающие, но слабые чувства, для меланхолического — медленно возникающие, по сильные чувства, для флегматического — медлен­но возникающие и слабые чувства. Кроме этого, для холерического и сангвинического темпераментов характерны быстрота движений, общая подвижность и тенденция к силыюму внешнему выражению чувств (в движениях, речи, мимике и т. д.). Для меланхолического и флегматического темпераментов, наоборот, характерны медленность движений и слабое выражение чувств.

Однако было бы ошибкой думать, что всех людей можно распреде­лить по четырем основным темпераментам. Лишь немногие являются чистыми представителями этих типов; у большинства же наблюдается сочетание отдельных черт одного темперамента с некоторыми черта­ми другого. Один и тот же человек в различных ситуациях и по отно­шению к разным сферам жизни и деятельности может обнаруживать черты разных темпераментов.

Темперамент не обязательно определяет способности и одаренность человека. Большие способности могут встречаться одинаково часто при любом темпераменте. Нельзя также ставить вопрос и о том, какой из темпераментов лучше. Каждый из них имеет свои положительные и отрицательные стороны. Страстность, активность, энергия холерика, подвижность, живость и отзывчивость сангвиника, глубина и устойчивость чувств меланхолика, спокойствие и отсутствие торопливости флегматика — вот примеры тех ценных свойств личности, обладание которыми связано с отдель­ными темпераментами. В то же время при любом из темпераментов может возникать опасность развития нежелательных черт личности. Например, холерический темперамент может сделать человека не­сдержанным, резким, склонным к постоянным «взрывам». Сангвини­ческий темперамент может привести к легкомыслию, склонности разбрасываться, недостаточной глубине и устойчивости чувств. При меланхолическом темпераменте у человека может выработаться чрез­мерная замкнутость, склонность целиком погружаться в собственные переживания, излишняя застенчивость. Флегматический темперамент может сделать человека вялым, инертным, безучастным ко всем впе­чатлениям жизни.

Создателем учения о темпераменте считается древнегреческий врач Гиппократ (ок. 460-377 гг. до н. э.). Опираясь на учение Гиппо­крата, другой знаменитый врач античности Клавдий Гален (ок. 130 — ок. 200 гг.) разработал типологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате De temperamentum. Им были выделены 13 типов темперамента, но затем они были сведены до четырех. Эти четыре названия типов темперамента сохранились до сих пор: сангвиник (от лат. sanguis — кровь), флегматик (от греч. Phlegma — слизь, мокрота), холерик (от греч. chole — желчь) и меланхолик (от греч. Melas chole — черная желчь).

В последующие века исследователи, наблюдая значительное раз­нообразие поведения, совпадающее с различиями в телосложении и физиологических функциях, пытались упорядочить и каким-то обра­зом сгруппировать эти различия. В результате возникли многочислен­ные концепции и типологии темпераментов. В основу этих концепций были положены самые разнообразные черты личности. В ряде кон­цепций свойства темперамента понимались как наследственные или врожденные и связывались с индивидуальными различиями в особен­ностях телосложения. Такие типологии получили название конституционных типологий. Среди них наибольшее распространение получила типология, предложенная Э. Кречмером, который в 1921 г. опубликовал свою знаменитую работу «Строение тела и характер». Главная его идея заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические особенности. Э. Кречмер провел множество измерений частей тела людей, что позволило ему выделить четыре конституциональных типа: лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик.

С названными типами строения тела Кречмер соотносит три выде­ленных им типа темперамента, которые он называет: шизотимик, иксотимик и циклотимик. Шизотимик имеет астеническое телосложение, он замкнут, подвержен колебаниям настроения, упрям, не склонен к изменению установок и взглядов, с трудом приспосабливается к окружению. В отличие от него иксотимик обладает атлетическим тело­сложением. Это спокойный, невпечатлительный человек со сдержан­ными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления, часто мелочный. Пикническое телосложение имеет циклотимик, его эмоции колеблются между радостью и печалью, он легко контактирует с людьми и реалистичен во взглядах.

Теория Кречмера получила наибольшее распространение в Европе. В США и 40-х гг. XX в. большую популярность приобрела концепция темперамента У. Шелдона. В основе его концепции лежит предположе­ние о том, что тело и темперамент — это два взаимосвязанных параметра человека. По мнению автора, структура тела определяет темперамент, который является его функцией. У. Шелдон исходил из гипотезы о су­ществовании основных типов телосложения, описывая которые, он заимствовал термины из эмбриологии.

Им были выделены три типа:

1)  эндоморфный (из эндодермы образуются преимущественно внут­ренние органы – «пикник» (толстый));

2)  мезоморфный (из мезодермы образуется мышечная ткань – «атлетичный»));

3) эктоморфный (из эктодермы развиваются кожа и нервная ткань – «астеник» (слабый)).

Теория связи некоторых общих свойств нервных процессов с типа­ми темперамента была предложена и получила даль­нейшее развитие и экспериментальное подтверждение в работах его последователей. Благодаря исследованиям в отечественной психологии сложились представления о темпераменте как свойстве личности, в значительной мере обусловленном врожденными характеристиками человека.

От того, как долго личность способна быть в активном со­стоянии, как быстро она может переключаться с одного дела на другое, легко ли переходит из бодрствования ко сну и наоборот - выделяют тот или иной тип ее нервной системы. В научных публикациях они имеют соответствующие названия: «сила-слабость не­рвной системы», «подвижность-инертность», «уравновешенность-неуравновешенность».

Так, астеники в целом более устойчивы к стрессу, чем пикники. Об­наружено, что у пикников более слабая нервная система, у астени­ков - средняя, а у атлетиков - чаще сильная. При этом связь дина­мики поведения и типа телосложения обязательно опосредована слабостью или силой нервной системы. Естественно, жизненные обстоятельства видоизменяют тип человека, большое значение в этом имеют также самоорганизация и самовоспитание.

Лица с астеническим телосложением чаще имеют затруднения в общественных и межличностных контактах. У них концентрированное, скрытое и субъективное мышление, поэтому при взаимодействии и общении с ними надо быть предельно предупредитель­ными Астеничные женщины, как правило, имеют проблемы в лич­ной жизни в силу своей замкнутости и довольно сильного субъективизма мышления. У них больше трудностей и в налаживании меж­личностных отношений в коллективе.

Женщины с пикническим телосложением легче справляются с затруднениями в личной жизни, так как легкость в обращении и внешне выражаемые чувства упрощают их отношения с другими людьми.

Женщины с атлетическим телосложением встречают больше, чем пикники, сложностей в общении, особенно когда им приходится всту­пать в контакт с подобными им людьми. Лица с атлетическим типом стремятся доминировать в отношениях. Их шумное и самоуверен­ное поведение подавляет представителей других типов и вызывает агрессивность со стороны таких же, как они. Все это может созда­вать проблемы и в личной жизни, и в деловых контактах.

Наибольший вклад в развитие теории темперамента в отечественной психологии внес . Его работы, посвященные изучению свойств темперамента, не только определили современный взгляд на проблему темперамента, но и явились основой для разработки даль­нейших экспериментальных исследований темперамента. Теплов от­носил к свойствам темперамента устойчивые психические свойства, характеризующие динамику психической деятельности. Индивидуаль­ные особенности темперамента он объяснял разным уровнем разви­тия тех или иных свойств темперамента.

Известный психофизиолог на основе концепции свойств нервной системы предложил в конце 1980-х гг. свою трактов­ку свойств темперамента. Эта концепция заслуживает внимания, по­скольку в ней учитывались достижения современной физиологии. , исходя из теории функциональной системы ­хина, включающей четыре блока — хранения, циркулирования и пере­работки информации (блок афферентного синтеза), программирова­ния (принятия решений), исполнения и обратной связи — выделил четыре связанные с ними свойства темперамента, отвечающие за ши­роту или узость афферентного синтеза (степень напряженности взаи­модействия организма со средой), легкость переключения с одной программы поведения на другую, скорость исполнения текущей про­граммы поведения и чувствительность к несовпадению реального ре­зультата действия с его акцептором.

По мнению , психологической характеристикой темперамента являются не сами по себе свойства нервной системы или их сочетание, а типичные особенности протекания психических процессов и поведения, которые данные свойства порождают. Напри­мер, активность как свойство темперамента в познавательных психи­ческих процессах проявляется в том, насколько человек в состоянии сосредоточиться на определенном объекте или его аспекте. В свою очередь, темп проявляется в том, насколько быстро протекают соот­ветствующие психические процессы. Возбудимость, тормозимость и переключаемость характеризуют быстроту возникновения и прекра­щения того или иного познавательного процесса или его не переключения с одного объекта на другой.

Было установлено, что в основе каждого из четырех типов тем­перамента лежат особые сочетания свойств нервной системы: у холерика сильная нервная система, он легко переключается с од­ного на другое, но его безудержность в поведении, то есть неурав­новешенность нервной системы, эмоциональная вспыльчивость уменьшает уживчивость (иначе говоря, совместимость) с другими людьми;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7