Цели аттестации:
- выявление способностей учеников;
- подготовка к выступлению на соревнованиях;
- повышение уровня танцевания каждого из обучаемых;
Задачи аттестации:
- оценить результат работы каждого из учащихся;
- оценить усвоение пройденного материала;
- сравнить начальный, промежуточный и итоговый уровень воспитанников.
ПЕРВИЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Время проведения – сентябрь (для группы 1-го года обучения) и первое занятие для вновь пришедшего учащегося в течение учебного года.
Цель: оценка моторики, развития и готовности к занятиям бальными танцами.
Задача: выявить физические способности начинающих обучение с использованием специальных упражнений.
Форма проведения: контрольное задание.
Содержание аттестации. Учащимся предлагается воспроизвести элементы танцевальной разминки и подготавливающие упражнения для правильного исполнения танца, показанные педагогом: 1.Шаги с пятки, вынос ноги на носок. 2. Подъем на полупальцы, прыжки на двух ногах и попеременно на каждой. 3.Приставные шаги, хлопки под музыку.[1]
Форма оценки: баллы от 1 до 3 по уровням исполнения: высокий уровень исполнения – 3 балла, средний уровень исполнения – 2 балла, низкий уровень исполнения –1 балл.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО УРОВНЯМ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Характеристика двигательной активности учащегося | Уровни исполнения |
Высокая двигательная активность учащегося и способность быстро запоминать продемонстрированные элементы, хорошая координация при выполнении задания, слитность элементов движений, музыкальный слух и такт. Яркое и артистичное исполнение. Выразительность и легкость в воспроизведении движений. | высокий |
Запоминание и воспроизведение элементов движений учащимся не всегда точное. Показ упражнений в музыку с незначительными ошибками в темпе движений (опоздание, либо ускорение) и музыкальном такте. Внимание слегка рассеянное в связи с взволнованностью и несобранностью перед исполнением. | средний |
Повторение за педагогом элементов движений, но отсутствие у учащегося самостоятельного показа. При повторении за педагогом движения вялые, малоподвижные, не скоординированные, наблюдается некоторая скованность, заторможенность действий, слабое реагирование на звучание танцевальной музыки. | низкий |
Определение результата: За каждое упражнение присваивается балл, соответствующий уровню исполнения. Максимальное количество баллов, которое может получить воспитанник – 9. Уровень результативности воспитанника определяется по количеству набранных баллов:
высокий уровень – 7-9 баллов
средний уровень – 5-6 баллов
низкий уровень – ниже 5 баллов
Распределение баллов по уровням результативности обусловлено критериями результативности, указанными в Положении ДЮЦ «Виктория» об аттестации учащихся.
Форма фиксации результатов. Протокол (Приложение 1).
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ (1-й год обучения)
Время проведения: декабрь
Цель: оценка чистоты исполнения и качества усвоения изученного материала.
Задачи: Отследить точность и грамотность выполнения изученных в процессе занятий основных движений танцев Медленный вальс, Полька. Отследить правильное распределение, построение, перестроение пар и соло[2] исполнителей на паркете.
Форма проведения: концерт. Изначально, все обучаемые выполняют программу аттестации сольно. Далее, танцы аттестационной программы исполняют пары учащихся, сформированные ранее в группе.[3]
Форма оценки: баллы от 1 до 3 по уровням правильности выполнения: высокий уровень – 3 балла, средний уровень – 2 балла, низкий уровень –1 балл.
Танец | Содержание аттестации | Характеристика уровней (применяется в оценке правильности выполнения по одному и в парах). | Уровни правильности выполнения |
Медленный вальс | Учащиеся в течение 1 минуты 30 секунд[4] должны продемонстрировать под музыку ранее изученную вариацию (один или несколько элементов)[5] с применением правильной траектории движения, техники спусков, подъемов, правильных позиций рук и ног. | Учащийся сольно и в паре четко исполняет танец, не допускает ни одной ошибки. Движения уверенные, скоординированные. Исполнителю свойственна эмоциональность и артистичность, при выполнении движений. | высокий |
Учащийся выполняет задание сольно и в паре, допуская не значительные ошибки в позициях рук, ног. Действия уверенные, но не всегда хорошо скоординированные. | средний | ||
Полька | Учащиеся, сольно и в паре, исполняют ранее изученную вариацию танца, включающую в себя до трех основных элементов, с использованием правильной траектории движения, техникой выноса ноги (каблук, носок), правильным построением в начале, во время и в конце танца и правильными линиями рук. | Учащийся исполняет танец неуверенно, периодически подглядывая и ориентируясь на других учеников, допуская ошибки в построении, траектории движений и техники танца. | низкий |
Определение результата: За каждое упражнение присваивается балл, соответствующий уровню правильности выполнения. Максимальное количество баллов, которое может получить воспитанник – 9. Уровень результативности воспитанника определяется по количеству набранных баллов:
высокий уровень – 7-9 баллов
средний уровень – 5-6 баллов
низкий уровень – ниже 5 баллов
Распределение баллов по уровням результативности обусловлено критериями результативности, указанными в Положении ДЮЦ «Виктория» об аттестации учащихся.
Форма фиксации результатов. Протокол (Приложение 1).
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ (1-й год обучения)
Время проведения: май
Цель: оценка усвоения и понимания материала, изученного за учебный год.
Форма проведения: отчетный концерт.
Задачи: 1. Отследить точность и грамотность выполнения изученных в процессе занятий основных движений танцев Ча-ча-ча, Медленный вальс.
2. Проанализировать динамику роста техничности исполнения танца Медленный вальс.
3. Оценить навык самостоятельного начала танцевания, без помощи педагога.
4. Проконтролировать правильное распределение, построение, перестроение пар и соло исполнителей на паркете.
5. По желанию и способностям обучаемых подготовить сольные номера, для выступления исходя из изученных танцев.
Форма оценки: баллы от 1 до 3 по уровням правильности выполнения: высокий уровень – 3 балла, средний уровень – 2 балла, низкий уровень –1 балл.
Танец | Содержание аттестации | Характеристика уровней | Уровни правильности выполнения |
Медленный вальс | Учащиеся должны продемонстрировать под музыку ранее изученную вариацию с использованием трех главных элементов танца с применением правильной траектории движения, техники спусков, подъемов, правильных позиций рук и ног. | Учащийся четко исполняет танец, не допускает ни одной ошибки. Движения уверенные, скоординированные. Исполняя танец, учащийся точно считает под музыку. Все элементы схемы движений четко протанцовываются, смотрятся легко и элегантно. Во время танца видна артистичность исполнения. При исполнении в парах наблюдается хорошее взаимодействие друг с другом, умение правильно найти свободное и достаточное место на паркете для исполнения танца. | высокий |
Учащийся выполняет задание, допуская ошибки в позициях рук, ног. Самостоятельное начало учащимся танца после счета, но не всегда точное попадание в музыку, при воспроизведении элементов танца. При исполнении вариации в паре недостаточное взаимодействие друг с другом, танцевание не всегда музыкальное и технически точное. Распределение, по паркету рассчитывая только на первые танцевальные движения, но не на схему целиком. | средний | ||
Ча-ча-ча | Учащиеся исполняют ранее изученную вариацию танца в музыку с использованием правильной траектории движения, техникой постановки стопы, правильными позициями рук и ног. При исполнении танца учащиеся демонстрируют вариацию с тремя основными элементами танца характерными для первого года обучения | Учащийся исполняет танец неуверенно, периодически подглядывая и ориентируясь на других учеников, допуская ошибки в построении, траектории движений и техники танца. Неуверенный, либо отсутствующий самостоятельный счет во время танца. Взаимодействие в паре отсутствует, движения не согласованные. Исполнители сбиваются и сбивают друг друга с правильного ритма. Отсутствует правильное распределение на паркете. | низкий |
Определение результата: За каждое упражнение присваивается балл, соответствующий уровню правильности выполнения. Максимальное количество баллов, которое может получить воспитанник – 9. Уровень результативности воспитанника определяется по количеству набранных баллов:
высокий уровень – 7-9 баллов
средний уровень – 5-6 баллов
низкий уровень – ниже 5 баллов
Распределение баллов по уровням результативности обусловлено критериями результативности, указанными в Положении ДЮЦ «Виктория» об аттестации учащихся.
Форма фиксации результатов. Протокол (Приложение 1).
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ (2-й год обучения)
Время проведения: декабрь
Цель: оценка чистоты исполнения и качества усвоения изученного материала, повторение и совершенствование материала второго года обучения.
Форма проведения: концерт.
Задачи:
1. Оценить запоминание при выполнении вариаций 2-го года обучения в танцах Медленный вальс и Ча-ча-ча сольно и парами.
2. Отследить точность и грамотность выполнения изученных в процессе занятий основных движений танцев Квикстеп, Джайв сольно.
3. Оценить навык самостоятельного начала танцевания, без помощи педагога.
4. Проконтролировать правильное распределение, построение, перестроение пар и соло исполнителей на паркете.
5. По желанию и способностям обучаемых подготовить сольные номера, для выступления исходя из изученных танцев.
Форма оценки: баллы от 1 до 3 по уровням правильности выполнения: высокий уровень – 3 балла, средний уровень – 2 балла, низкий уровень –1 балл.
| Танец | Содержание аттестации |
1. Медленный вальс | Учащиеся демонстрируют под музыку вариацию 2-го года обучения применением правильной траектории движения, техники спусков, подъемов, правильных линий рук и ног. | |
| 2. Ча-ча-ча | Учащиеся исполняют вариацию 2-го года обучения в музыку с использованием правильной траектории движения, техникой постановки стопы, правильными линиями рук и ног. |
| 3. Квикстеп | учащиеся демонстрируют основное движение танца (один элемент) по музыку с применением техники спусков-подъемов, выноса стопы и техники шага (пятка, полупальцы, носок), использованием правильной траектории движения и правильными линиями рук и ног. |
| 4. Джайв | учащиеся по музыку танцуют основной ход с применением техники шагов и работой стопы (плоско, полупальцы, подушечка) с использованием правильных линий рук и ног. |
Характеристика уровней | Уровни правильности выполнения |
Учащийся четко исполняет танец, не допускает ни одной ошибки. Движения уточные, скоординированные. Счет и начало танца происходит без подсказки педагога. Учащийся должен двигаться ритмично и уверенно выполнять движения. В процессе танца должно прослеживаться артистичное исполнение. | высокий |
Учащийся выполняет задание, допуская незначительные ошибки в позициях рук, ног. Прослеживаются неточности в исходных позициях и движениях, недоработка стопой и т. п. Движения скоординированные, но не всегда точные. Не всегда прослеживаются эмоции, во время исполнения и характер танца. | средний |
Исполняя танец, учащийся держится неуверенно, периодически подглядывая и ориентируясь на других учеников, допуская ошибки в построении, траектории движений и техники танца. Эмоции и ритм движений слабо выражены или отсутствуют. | низкий |
Определение результата: За каждое упражнение присваивается балл, соответствующий уровню правильности выполнения. Максимальное количество баллов, которое может получить воспитанник – 9. Уровень результативности воспитанника определяется по количеству набранных баллов:
высокий уровень – 7-9 баллов
средний уровень – 5-6 баллов
низкий уровень – ниже 5 баллов
Распределение баллов по уровням результативности обусловлено критериями результативности, указанными в Положении ДЮЦ «Виктория» об аттестации учащихся.
Форма фиксации результатов. Протокол (Приложение 1).
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Время проведения – май 2-го года обучения
Цель: оценка усвоения и понимания материала образовательной программы в целом.
Форма проведения: отчетный концерт.
Задачи:
1. Оценить технику и ритмичное исполнение танцев: Медленный вальс, Квикстеп, Полька, Ча-ча-ча, Джайв.
2. Проанализировать динамику улучшения исполнения танцев Медленный вальс, Квикстеп, Полька, Ча-ча-ча, Джайв.
3. Оценить навык самостоятельного начала танцевания, без помощи педагога.
4. Отследить эмоциональную сторону исполнения танцев, характер каждого из них.
5. Проконтролировать правильную расстановку акцентов в танцевальной вариации.
6. Проверить готовность к участию в соревнования и дальнейшему продолжению танцевальных занятий.
7. Определить понимание правильного построения пар и соло исполнителей на паркете.
8. Для желающих подготовить для выступления показательные номера.
Форма оценки: баллы от 1 до 3 по уровням правильности выполнения: высокий уровень – 3 балла, средний уровень – 2 балла, низкий уровень –1 балл.
Танец | Содержание аттестации |
1. Медленный вальс | Учащиеся под музыку демонстрируют вариацию второго года обучения, используют четыре или более фигуры танца с применением правильной траектории движения, техники спусков, подъемов, правильных линий рук и ног. |
2. Квикстеп | Учащиеся под музыку исполняют вариацию с применением четырех или более основных элементов танца учащиеся исполняют под музыку. Применяется техника спусков-подъемов, выноса стопы и техники шага (пятка, полупальцы, носок), Воспитанники используют правильную траекторию движения по заданной схеме с правильными линиями рук и ног. |
3. Полька | Соблюдая правильные позиции рук, ног учащиеся под музыку исполняют вариацию, применяя технику шага (пятка, носок), соблюдая правильную траекторию движения в начале и на протяжении всего танца. |
4. Ча-ча-ча | Учащиеся исполняют вариацию второго года обучения, включающую от четырех элементов в музыку с использованием правильной траектории движения, техникой постановки стопы, правильными линиями рук и ног. |
5. Джайв | Учащиеся под музыку исполняют вариацию с использованием четырех и более основных элементов танца, применяя технику шагов и работы стопы (плоско, полупальцы, подушечка) с использованием правильных линий рук и ног. |
Характеристика уровней | Уровни правильности выполнения |
Учащийся четко исполняет танец, не допускает ни одной ошибки. Движения уверенные, скоординированные. Характерное выделение ритма, счета, акцентов в каждом танце. Эмоциональность в исполнении, правильное построение в начале, во время и по завершению танца. | высокий |
Учащийся выполняет задание, допуская ошибки в позициях рук, ног исполняя танец. Прослеживаются неточности в исходных позициях и движениях, недоработка стопой и т. п. Движения скоординированные, но не всегда точные. Не всегда прослеживаются эмоции, во время исполнения и характер танца. | средний |
Исполняя танец, учащийся держится неуверенно, периодически подглядывая и ориентируясь на других учеников, допуская ошибки в построении, траектории движений и техники танца. Эмоции и ритм движений слабо выражен или отсутствует. | низкий |
Определение результата: За каждое упражнение присваивается балл, соответствующий уровню правильности выполнения. Максимальное количество баллов, которое может получить воспитанник – 9. Уровень результативности воспитанника определяется по количеству набранных баллов:
высокий уровень – 7-9 баллов
средний уровень – 5-6 баллов
низкий уровень – ниже 5 баллов
Распределение баллов по уровням результативности обусловлено критериями результативности, указанными в Положении ДЮЦ «Виктория» об аттестации учащихся.
Форма фиксации результатов. Протокол (Приложение 1).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
«БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ»
ФИО педагога |
Образовательная программа и срок ее реализации Бальные танцы, 2 года |
№ учебной группы |
№ п/п | Аттестация ФИО учащихся | ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 20___/20___ уч. год | ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 20___/20___ уч. год | ||||||||
ПЕРВИЧНАЯ | ТЕКУЩАЯ | ПРОМЕЖУТОЧНАЯ | ТЕКУЩАЯ | ИТОГОВАЯ | |||||||
Баллы | Уровень | Баллы | Уровень | Баллы | Уровень | Баллы | Уровень | Баллы | Уровень | ||
1. | |||||||||||
2. | |||||||||||
3. | |||||||||||
4. | |||||||||||
5. | |||||||||||
6. | |||||||||||
7. | |||||||||||
8. | |||||||||||
9. | |||||||||||
10. | |||||||||||
11. | |||||||||||
12. | |||||||||||
13. | |||||||||||
14. | |||||||||||
15. | |||||||||||
16. | |||||||||||
17. | |||||||||||
ПОДПИСЬ ПЕДАГОГА | |||||||||||
Высокий уровень (чел.) | |||||||||||
Средний уровень (чел.) | |||||||||||
Низкий уровень (чел.) | |||||||||||
ВСЕГО чел. | |||||||||||
Оставлено для продолжения обучения на этом же году (чел.) | |||||||||||
Выпущено в связи с окончанием обучения программе, чел. | |||||||||||
ВСЕГО чел. |
ОТДЕЛ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ
, педагог дополнительного образования. ПРОГРАММА АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ» (возраст учащихся – 4-7 лет)
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
