Программы дисциплин специализаций «Телевидение» и «Радиовещание» (стр. 7 )

Психология личности (тексты). 1982.

Социальная психология. 1969.

Самосознание личности. 1983.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ТЕЛЕЖУРНАЛИСТА

Спецкурс

Галина Викторовна ПЕРЕПЕЧИНА — преподаватель кафедры телевидения и радиовещания; специализируется по вопросам психологии телевизионной журналистики; окончила факультет журналистики МГУ и факультет психологии МГУ. Спецкурс составлен по материалам одноименной кандидатской диссертации.

Предмет профессиональной деятельности журналиста — человек. Как врач изучает анатомию и физиологию, как архитектор должен знать не только историю живописи, но и свойства камня и дерева, так и журналисту необходимо иметь представление о том, как функционирует психика человека.

Почему все люди разные, и вместе с тем существуют типологии личности? Чему надо больше доверять: поведению или словам? Как, используя знание психологических законов, расположить собеседника к доверительной беседе, сделать интервью интересным не только для него, но и для телезрителя? Что мешает журналисту выслушать собеседника до конца и не перебивать его на полуслове? Как заботиться о своем психическом здоровье в условиях нервной перегрузки, неизбежно сопутствующей работе тележурналиста? На эти и другие вопросы студентам — будущим журналистам — помогут найти ответ знания основ обшей, дифференциальной психологии, психологии личности, психогигиены профессии.

СТУДЕНТАМ БУДУТ ПРО ЧИТАНЫ ЛЕКЦИИ НА СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ

Предмет и задачи курса. Тележурналист — интуитивный психолог.

Общее понятие о высших психических функциях. Индивидуальные особенности и типы мышления;

Творческое мышление. Способы развития креативности;

Общее понятие о дифференциальной психологии. Типы темперамента и жанровые предпочтения тележурналиста;

Общее понятие о психологии личности. Типология личности и ее роль в работе интервьюера;

Личностная доминанта — основа экранного образа;

Понятие о психологии общения. Фазы общения в портретном интервью;

Эмпатия — профессионально-важное качество тележурналиста. Методика активного слушания;

Проблема адресности телепередачи. Особенности восприятия телезрителя.

Психогигиена труда тележурналиста.

Учитывая, что психология интересует большинство студентов-журналистов, в первую очередь, в практическом применении, лекции максимально адаптированы для их восприятия, а применение некоторых психотехнических методик будет продемонстрировано. Вместе с тем, у студентов не должно сложиться впечатление, что прослушав этот спецкурс, они овладели психологией как наукой. Напротив, главная задача состоит в том, чтобы показать, как широки просторы неизведанного ими в психической жизни человека, и убедить в том, что высокий профессионализм в тележурналистике невозможен без психологических знаний.

ЛИТЕРАТУРА

, Кузнецов ТВ: за кадром и в кадре. 1990.

Журналист. Социологические и социопсихологические исследования.1994.

Муратов . 1983.

Саппак B. C. Телевидение и мы. 1963.

Я вас слушаю 1988.

Богомолова психология печати, радио и телевидения. 1991.

Бодалев и общение. 1995.

Я говорю, мы говорим 1990.

Общение: наука и искусство. 1978.

В поисках себя. 1984.

Леви быть другим. !980.

Я-ты-мы: психологические возможности улучшения общения. 1986.

Петровская в общении. 1989.

Психология индивидуальных различий. Тексты. 1982.

Психология личности. Тексты. 1982.

Спиркин и самосознание. 1972.

Столин личности. 1983.

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. 1981.

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ

ТЕЛЕЖУРНАЛИСТА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Спецсеминар

Валерий Леонидович ЦВИК - доктор филологических наук, преподает дисциплины специализации «Методика телевизионной журналистики», «Теория и практика тележурналистики», «Журналистское мастерство»; руководит творческой мастерской. Автор книг и учебных пособий, многих научных и популярных статей по проблемам отечественной тележурналистики. Много лет отдал практической работе на телевидении.

Овладение навыками репортерской работы в кадре имеет особое значение, поскольку на ТВ эффективность информации во многом зависит от уровня ее персонификации. Студент должен научиться создавать не только убедительные содержательные структуры, но и находить яркую выразительную форму телепередачи или ее фрагмента. Не менее важно уметь осмыслить, как добиться результативности в такой работе, попытаться с достаточной степенью научной глубины проанализировать конкретную телевизионную практику. Достижению этой задачи и призваны служить семинарские занятия, на которых студенты расширят и дополнят те знания, которые они получили при изучении курсов «Основы телевизионной журналистики» и «Методика тележурналистики».

Тема спецсеминара учитывает особенности учебного плана и принятую специализацию на отделении тележурналистики. Ее бесспорная полезность в том, что в будущей практической деятельности нашим выпускникам приходится выполнять функции интервьюеров и комментаторов, обозревателей и ведущих, репортеров хроники и участников пресс-конференций. Во всех этих случаях умение грамотно работать в кадре и столь же грамотно оценить подобную работу коллег приобретает первостепенное значение.

План СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Журналист и задачи телевизионной информации в новых социально-политических условиях. Просмотр и обсуждение информационных программ ОРТ и РТР.

2. Тележурналистика в условиях информационного рынка. Просмотр и обсуждение информационных программ НТВ, МТК, ТВ-6.

3. Требования к курсовым работам. Выбор тем. Обзор рекомендованной литературы. Структура курсовой работы и правила ее написания. Библиографические стандарты.

4. Стратегия и тактика журналистского поиска. Выбор события. Выбор участников передачи. Предварительная подготовка — работа над сценарием, работа с участниками передачи, работа с творческой группой программы. Поиск выразительных средств. Определение жанровых особенностей передачи.

5. Принципы и методы работы тележурналиста в кадре. Внешний вид, манеры, поведение, личное обаяние репортера, темперамент. Понятие телевизионного имиджа. «Дистанция доверия». Эмоциональная окраска речи, роль юмора и границы его использования. Вопросы интервью: четкость, понятность, зависимость от существа проблемы (Особый прием: отсутствие вопросов). Требование к языку и стилю речи тележурналиста.

6. Из опыта работы известных российских тележурналистов. Типология журналистских профессий на ТВ. Особенности профессии: интервьюера, комментатора, обозревателя, ведущего; корреспондента, репортера, редактора. Особенности языка и стиля, манеры поведения журналиста в различных по тематике и жанру передачах. Сравнительный анализ работы Е. Киселева и С. Доренко, А. Шараповой, Т. Митковой и С. Сорокиной, М. Осокина и В. Флярковского и др.

7. Из опыта работы известных зарубежных тележурналистов (У. Кронкайта, П. Дженигса, Ф. Донахью, Л. Кинга и др).

8. Просмотр и обсуждение профессиональных и учебных телепередач. Разбор удач и наиболее часто встречающихся ошибок.

9. Обсуждение докладов слушателей семинара.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Профессия — телерепортер.

2. Принципы и методы работы тележурналиста в кадре.

3. Критерии оценки работы тележурналиста в кадре.

4. Телевизионный имидж: слагаемые успеха.

5. Коллективный портрет телерепортера в программе Российского телевидения «Вести».

6. Особенности работы зарубежных корреспондентов в информационной программе «Время» (для студентов международного отделения).

7. Специфика репортерской работы в программе НТВ «Сегодня».

8. Творческий портрет телерепортера (кандидатуры по выбору студентов).

9. Профессия — ньюсмейкер.

10. Ведущий теленовостей: женская ли это профессия? (Анализ работы Т. Митковой, А. Шараповой, С. Сорокиной, А. Буратаевой и др.).

11. Ведущий ток-шоу: особенности профессии (Ф. Донахью, В. Познер, В. Листьев, Т. Иванова и т. д.).

12. Час-Пик от В. Листьева до А. Разбаша.

13. Влад Листьев: каким он остался в нашей памяти.

14. Особенности проведения дискуссии на ТВ (Сравнительный анализ передачи «Мы» В. Познера и «Один на один» А. Любимова).

15. Журналист — организатор и ведущий телевизионной пресс-конференции («Я — лидер», «Без ретуши» и т. д.).

16. Профессия — телеинтервьюер (Сравнительный анализ работы Л. Кинга, В. Листьева, А. Разбаша, А. Любимова, А. Боровика, У. Отта и др.).

17. Ведущий информационно-аналитической программы (Сравнительный анализ работы Е. Киселева, Н. Сванидзе, С. Доренко).

18. Соотношение слова и изображения в работе тележурналиста.

19. Функция вопроса в телевизионном интервью.

20. Журналист — участник подготовки и проведения прямого репортажа на телевидении.

21. Репортаж в информационных программах: жанровые формы и журналистские особенности.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

, Кузнецов ТВ: за кадром и в кадре. М.: Искусство. 1990.

Гуревич «имиджа»: Типология телевизионного образа и парадоксы его восприятия. — М.: Искусство, 1991.

Кузнецов на экране. — М.: Искусство, 1985.

Диктор телевидения/Пер. с англ. — М.: Искусство, 1973.

Муратов : Телевизионное общение в кадре и за кадром. — М.: Искусство, 1983.

Нам возвращают наш портрет. — М.: Искусство, 1990.

Саппак B. C. Телевидение и мы. — 3-е изд. — М.: Искусство, 1988.

Телевизионная журналистика: Учебник/Ред. коллегия:

, — М.: Изд-во МГУ. 1994.

Телевизионная мозаика: Штрихи к «портрету» отечественного телевидения переходного периода/Сост. ; Общая ред. . — М., 1997.

Юровский — поиски и решения. — 2-е изд., доп. — М.: Искусство, 1983.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Голдовская крупным планом. — М.: Искусство, 1981.

Золотаревский из жизни. — М.: Искусство, 1971.

Зубков прямо в глаза. — М.: Искусство, 1970.

пестрое зеркало. — М.: Искусство, 1973.

Муратов исповедь. — М.: Знание, 1988.

Муратов на обсуждение. — М.: Знание, 1991.

Вопрос + ответ = интервью. — М.: Моск. рабочий, 1986.

Без права на дубль. — М.: Искусство, 1985.

«Я веду репортаж » — М.: Искусство, 1983. В кадре и за кадром. — Киев: Искусство, 1988.

А ТАКЖЕ ТЕКУЩИЕ ПУБЛИКАЦИИ

В журналах «Журналист», «Искусство кино», «Арсенал ТВ», тематические «полосы» и «колонки» в газетах «Известия», «Литературная газета», «Культура», «Независимая газета», «Московский комсомолец» и др.

НОВЫЕ СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В СТРАНЕ И В МИРЕ

Спецкурс

ПРИМЕРНЫЙ План ЗАНЯТИЙ

Информационное общество как постиндустриальное общество. Маклюэна, О. Тоффлера, Е. Масуды.

Полифункциональность телеэкрана: телеприемник, видеотелефон, дисплей компьютера. От манипулирования общественным сознанием к равноправному диалогу. Развитие диалогического начала и плюрализм мнений на телеэкране. Интерактивное ТВ.

Возможности современного ТВ — антенного, спутникового, кабельного, кассетного: конкуренция или сотрудничество?

Нью-медиа: телетекст и видеотекст, репрография, инфография и пр.

Компьютеровидение — новый мир экранных образов.
Лазерные диски. Видеоигры.

Журналистика в электронных сетях (Интернет).

Виртуальная реальность.

Классическое ТВ и нью-медиа: общее и отличия.

Новые технические возможности и новые проблемы журналистского творчества.

Отечественное телевидение на пути к мировым стандартам.

«Актуализация будущего — его перенос в действительность» (А. Масуда).

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Борецкий ТВ: Опыт социально-исторической оценки//Телевидение вчера, сегодня, завтра. — Вып. 4. — М.: Искусство. 1984.

Вачнадзе телевидение: Новые средства массовой информации — их аудитория, техника, бизнес, политика. — Тбилиси: Ганатлеба, 1989.

Вачнадзе прессы при Горбачеве и Ельцине. — М.: Книга и бизнес, 1992.

Камионко и самураи: Телевидение и радио современной Японии. — М.: Искусство, 1989.

Супертелевидение: Большие перспективы и большой риск. — В кн.: Мир на рубеже XXI века: Международная панорама. — М.: Политиздат, 1990.

Телевидение на рубеже двух веков: Материалы международн. научно-практической конференции/АОН — М., 1989.

Телевизионная мозаика: Штрихи к «портрету» отечественного телевидения переходного периода/Сост. ; общ. ред. . — М., 1997.

Телеэкран — неограниченное господство?: государство, капитал и новые средства массовой информации/Пер, с нем. — М.: Прогресс, 1987.

МОНТАЖНЫЙ ФИЛЬМ

Спецкурс

Александр Яковлевич ЮРОВСКИЙ — доктор филологических наук, заслуженный профессор МГУ, автор (соавтор) трех учебников по тележурналистике, книги «Телевидение - поиски и решения», ряда др. научных работ, а также сценариев документальных и художественных фильмов.

О названии. «Компилятивный фильм», «архивный фильм», фильм из старых кадров», документально-архивный фильм», «хроникально-монтажный фильм», «фильмотечный фильм» — все это неточные определения. Наиболее точным нам представляется название «монтажный фильм», ибо оно содержит указание на особую роль, которую играет в фильмах этого рода одна из основ кинемотографа — монтаж.

Возникновение монтажного фильма. 1896 год, юг России. Франсис Дублие, показывая фильмы Люмьеров, использует интерес местного населения к делу Дрейфуса: он вырезает и склеивает такие кадры: французская воинская часть во главе с капитаном на параде; большое здание в Париже; финский буксир, идущий навстречу барже; дельта Нила. Зритель воспринимал это как Дрейфус до ареста; здание суда, где его судил Трибунал; доставка его на военное судно; Чертов остров, место его заключения. Неосведомленность публики обеспечивала шумный успех показу.

Короткие куски пленки (репортажи) склеивались в целый фильм — киножурнал, «ожившая газета». Первый номер вышел в 1910 году («Пате — журнал»). За несколько лет до этого — «Жизнь американского пожарного», режиссер Эдвин Портер.

Новый этап начался в 1914 году: довоенные снимки маневров войск Англии, Франции, Германии, Бельгии, Австро-Венгрии, Сербии выдавались за «новости с фронта».

В 1920-е годы началось медленное, но верное движение монтажного кино к высотам, достигнутым лишь в 1960-е годы.

Здесь нужно назвать имена Рутмакса, Хейнса, Дея, Ивешка, Рихтера. Но подлинное значение монтажного фильма — для исторической жизни и для пропаганды выявилось в работах Э. Шуб.

Шуб не ограничивается «Падением династии Романовых», Россией Николая II и «Великим путем» — она также автор ряда съемочных фильмов «Сегодня», «По ту сторону Аракса», «КШЭ», «Япония».

Монтируя «домашнее кино», Шуб стремится не абстрагировать хроникальный материал, но утвердить принцип его доверительности. В фильмах Шуб монтаж покоится на силе простой логики; иногда он строится на противопоставлениях (Эпизод «Дождь» из «Падения»).

Монтажный фильм 60-х годов «Говорит спутник» С. Герасимова — образец поэзии на экране.

Работа «Обыкновенный фашизм» — вершина монтажного фильма. (20 лет лежания на полке — результат сходства диктаторских режимов Германии и СССР).

Значение монтажного фильма для телевидения. Возрождение монтажного фильма в «Летописи полувека». Особенности этого сериала. «Мы молодая гвардия».

Сериал «наша биография», его роль в программе. Сериал «Стратегия победы», его значение как исторического документа.

Английские, американские телесериалы («Преступление XX века», «Вторая мировая война», «Япония в войнах»).

Советское радиовещание. Страницы истории. М., 1976.

Человеке микрофоном. М., 1971.

ТВ информация в США. М., 1994.

Говорите громче, вас не слышно//Труд, 1997, 18 февраля.

Дмитриев гармонии. М., 1994.

Звучащий мир, книга о звуковой документалистике. М., 1979.

История советской радиожурналистики. Документы, тексты, воспоминания. Изд-во Моск. ун-та, 1991.

Виват радио!//Общая газета, 1996, 28 марта — 6 апреля.

О развитии документальной радиожурналистики. М., 1966.

Время, люди, микрофон. М., 1971.

Что скажешь людям. М., 1976.

По законам эфира. М., 1979.

Россия в играх.//Искусство кино, 1997, № 4.

Маграчев , сочиненные жизнью. М., 1972.

В поисках потерянного радио//Общая газета, 1996, июль.

В эфире радиостанция «Юность». М., 1979.

Встречная исповедь. М., 1988.

Диктатура рейтинга.//Искусство кино, 1997, № 10.

Экзамен перед зеркалом. Владимир Познер отвечает на вопросы журналиста. М., 1994.

Основы радиожурналистики. Изд-во МГУ, 1984.

Разница между слушать и слышать.//Журналист, 1994, № 4

Роберте Джо. Ток-радио завоевывает аудиторию. Телевидение и радиовещание за рубежом. М., 1994.

Кто говорит и показывает в России//Известия, 10 февр. 1997.

Поздняков и принцип игры. М., 1996.

Заповедное слово. М., 1975.

Телевидение и мы. М., 1988.

Практическая журналистика. Ростов-на-Дону, 1997.

Сценарное мастерство: кино - и теледраматургия как искусство, ремесло и бизнес. М., 1993.

Телевизионная журналистика. Изд-во Моск. ун-та, 1994.

Телевизионная мозаика. Сборник статей. Вып. 1-2. М., 1997.

Тхагушев. Современное радиовещание в системе СМИ.// Вестник Моск. ун-та, 1994, № 6.

Рампа у микрофона. М., 1985.

Там, на невидимых подмостках... М., 1995.

Пересечение параллельных кривых.//Журналист, 1996, № 12.

Шкопоров психологически правильно брать интервью. М., 1990.

Информационные жанры радиожурналистики. М., 1976.

Марина Скалкина, укротительница эфира.// АиФ, 1996, № 8.

«ВЕДУЩИЙ ПРЯМОГО РАДИОЭФИРА»

Спецкурс

Задача спецкурса — изучить особенности прямого эфира как явления свойственного самой природе радиовещания, специфику современных подходов к проблеме прямого эфира, показать различные ситуации прямого эфира. Особое внимание уделяется выступлению у микрофона, проблемам саморежиссуры, элементам актерского мастерства, общению у микрофона. В программе спецкурса важное место отведено диалогу в радиовещании, методике работы ведущих информационных выпусков, дискуссий, ток-шоу, развлекательных программ, а также проблеме формирования образа ведущего.

МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ ВКЛЮЧАЕТ:

лекции, практические занятия, занятия в студии с профессиональным режиссером радио. На занятия будут приглашаться известные ведущие радиопрограмм.

ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:

Мастерство выступления у микрофона.

Радиовещание как диалог со слушателем.

Общение у микрофона с участниками передачи и со слушателями.

Элементы актерского мастерства и режиссура выступления у микрофона.

Прямой эфир. Ситуация прямого эфира. Особенности работы в прямом эфире.

Сценарий, организация и реализация прямой эфирной передачи.

Основные типы ведущих прямых эфирных программ.

Методика работы ведущего информационной программы.

Методика работы ведущего программного блока.

Ведущий ток-шоу.

Шоумен развлекательной программы.

Образ ведущего радиопрограммы.

ЛИТЕРАТУРА

Я хочу рассказать вам. М., 1965.

, Васильева лиц у ведущего.// Вестник СПб У, сер. 2, 1993, вып. 2 (№ 9).

В диапазоне современности. М., 1988.

Господа ди-джеи, день рождения — это он.// Известия, 1997, 15 апреля.

Приключения имиджа. М., 1996.

Гайдаманова риторики. М., 1991.

ТВ информация в США. М., 1994.

Звучащий мир. Книга о звуковой документалистике. М., 1979.

История советской радиожурналистики. Документы, тексты, воспоминания. Изд-во Моск. ун-та, 1991.

Виват радио!//Общая газета, 1996, 28марта — 3 апреля.

По законам эфира. М., 1979.

Мастерство эфирного выступления. М., 1994.

Россия в играх.//Искусство кино, 1997, № 4

Встречная исповедь. М., 1988.

Экзамен перед зеркалом. М., 1994.

Основы радиожурналистики / Под ред. Э. Багирова и В. Ружникова. Изд-во МГУ, 1984.

Поздняков и принцип игры. М., 1996.

Роберте Джо. Ток-радио завоевывает аудиторию. В кн.: Телевидение и радиовещание за рубежом. М., 1994.

Заповедное слово. М., 1975.

Телевидение и мы. М., 1988.

Телевизионная журналистика. Изд-во МГУ, 1994.

Человек в кадре. М., 1990.

Рампа у микрофона. М., 1985.

Там, на невидимых подмостках. М., 1995.

Пересечение параллельных кривых.//Журналист, 1996, № 12.

Шкопоров психологически правильно брать интервью. М., 1990.

Ярошенко. Информационные жанры радиожурналистики. М., 1976.

РАДИОИНФОРМАЦИЯ

Спецсеминар

Дмитрий Иванович ЛЮБОСВЕТОВ — кандидат исторических наук, член Союза журналистов РФ, работал на радио, автор многих статей по теории и практике радиожурналистики в массовой общественно-политической прессе и научных изданиях, создатель ряда программ обучения по специальности «радиожурналистика», один из авторов учебного пособия «Основы радиожурналистики»; опубликована его книга «По законам эфира. О специфике творчества радиожурналиста».

Основная цель спецсеминара состоит в том, чтобы вовлечь студентов в углубленное изучение такой значимой сферы деятельности вещания, как информационная, в которой радио в силу своей природы имеет признанный приоритет перед другими СМИ и вместе с тем для успешной журналистской работы требует знания специфики канала, учета особенностей восприятия радиоинформации, освоения ряда особых приемов и методик для повышения эффективности информационного процесса. Проблематика семинара включает в себя (по большей части на реальном материале вещания) исторический аспект развития информационной функции радиовещания, структуру программных форм и жанров радиоинформации, научную теорию информации, психологические факторы приема и переработки акустической информации аудиторией, особенности языка и стиля, методы получения информации журналистом и ряд других направлений, которые могут быть введены в круг обсуждения по желанию участников. Одна из задач семинара — развить навыки самостоятельной научной работы студентов, умение анализировать специальную литературу и практический материал радиовещания, соединяя таким образом теорию и практику, правильно оформлять научное сочинение, каковым должна быть курсовая, а в перспективе и дипломная работа.

ЛИТЕРАТУРА

Богомолова психология печати, радио и телевидения. М., 1991.

Гришкин информации. М., 1973.

, Ружников радиовещание. Страницы истории. М., 1976.

История советской радиожурналистики. Документы. Тексты. Воспоминания. М., 1991.

О развитии документальной радиожурналистики. М., 1966.

По законам эфира. О специфике творчества радиожурналиста. М., 1979.

Любосветов природа радиовещания // Вестник МГУ. Серия «Журналистика». 1997, № 3.

Теория информации и эстетическое восприятие. М., 1966.

Социодинамика культуры. М., 1973.

Муратов . М., 1983.

Основы радиожурналистики. Учебное пособие./ Под ред. и . М., 1984.

Информация, отражение, творчество. М., 1967.

Природа информации. М., 1968.

Шерель , на невидимых подмостках... М., 1993.

Шерковин проблемы массовых информационных процессов. М., 1973.

Не могли бы вы рассказать... М., 1976.

Якобсон людей как социально-психологическая проблема. М., 1973.

О некоторых психологических аспектах радиовещания // Вестник МГУ. Серия «Журналистика». 1969, № 6.

Ярошенко жанры радиожурналистики. М., 1976.

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

Радиоинформация в свете научной теории информации.

Специфика радиовещания как канала массовой информации.

Радиовещание и аудитория: методы поддержания информационного контакта.

Информационные жанры радиожурналистики.

Способы программной организации радиоинформации (сравнительный анализ нескольких радиоканалов).

Анализ информационных программ «Радио России».

Анализ информационных программ радио «Маяк».

Новые радиостанции информационного формата (выбор по согласованию).

Основные этапы развития информационной службы отечественного радиовещания.

Взаимодействие понятий «факт», «новость», «сенсация», «информация».

Понятия «оперативность», «событийность», «актуальность» в радиоинформации.

Информационная заметка как жанр радиоинформации.

Интервью как жанр радиоинформации.

Радиорепортаж как информационный жанр.

Эволюция отечественного радиорепортажа и его перспективы.

Реклама как специфический вид радиоинформации.

Композиционные модели информационной радиозаметки.

Восприятие информации как психологический феномен и его специфика в звуковом канале.

Проблема внимания в информационных процессах. - Избыточность формулировки как проблема восприятия информационного сообщения.

Проблема понимания и запоминания радиоинформации аудиторией.

Особенности использования выразительных средств радио в информационном вещании.

Специфика языка и стиля радиоинформации. Коммуникационная роль стереотипа в радиоинформации. Особенности речевой реализации сообщения по радио. Общение как журналистский метод получения информации.

Радиоведущий: персонифицированная подача новостей.

Использование документальных звукозаписей в радиоинформации.

Персоналии отечественной радиожурналистики (Синявский, Мограчев, Летунов, Ревенко и др.).

РАДИОВЕЩАНИЕ И АУДИТОРИЯ: СПЕЦИФИКА КОНТАКТА

Спецкурс

Цель и задачи:

Ознакомить студентов в лекционной форме с научными основами функционирования радиовещания как канала массовой коммуникации — с углубленным изложением таких аспектов смежных дисциплин, как научная теория информации, особенности массового информационного процесса, психологические факторы контакта с получателем сообщения, семиотические проблемы радиокоммуникации и др. в свете последних достижений этих сфер знания. Автор спецкурса ставит задачей расширить тезаурус слушателей, побудить их к обогащению образовательной базы путем ознакомления с соответствующей литературой, тем самым развить и вывести на университетский уровень теоретический кругозор студентов, дополнив общие курсы основ и методики радиожурналистики специальными знаниями, которые при всей их внешней теоретичности имеют вполне определенную практически-ориентированную направленность.

ЛЕКЦИОННАЯ ТЕМАТИКА

Основные понятия теории информации по передаче сообщения; звенья коммуникационной цепи; пропускная способность канала; понятия «полезный сигнал», «шум», «энтропия», «количество информации», «избычность».

Внимание в информационных процессах: связь внимания и деятельности; свойства внимания; виды внимания; внешние и внутренние факторы привлечения и удержания внимания; разновидности после произвольного внимания.

Восприятие в информационных процессах: понимание восприятия как процесса; особенности физиологии восприятия человека; основные структурные элементы восприятия; «фигура», «фон», «задержка» восприятия; временные параметры восприятия и его специфические свойства.

Понимание в массовой коммуникации: свойства понимания.

Память и запоминание: «предел насыщения»; преднамеренное и непроизвольное запоминание; виды памяти по длительности сохранения информации.

Звуковая среда радиосообщения как специфический язык в семиотическом аспекте.

Специфика восприятия сообщений по радио: виды речевого общения, их соотношение в жизнедеятельности человека; этапы процесса понимания речевого сообщения; типы слушания радио; свойства слухового внимания; критерии эффективности восприятия звуковой информации.

Объем и конструкция сообщений по радио' «конфликты непонимания»; типы композиции информационного сообщения.

Словарный состав и особенности речевой реализации сообщения по радио: особенности слова на радио; значение частотности слова; стереотипы, клише, штампы — значение и возможности употребления; характер обращенности к слушателям — противоречие массового и индивидуального фактора, фонетические средства устной речи; интонация и ее функции; проблема оптимального темпа речи в радиосообщении

Документализм радио: определение понятия «документ», эволюция способов записи звука; определение понятия «радиодокументализм»; функции документальных записей в радиопередаче, монтаж и его функции; контрапунктический принцип сочетания звуковых рядов, понятие полифонии.

ЛИТЕРАТУРА

Богомолова психология печати, радио и телевидения. М., 1991.

По законам эфира. М., 1979.

Любосветов природа радиовещания // Вестник МГУ. Серия «Журналистика», 1997, № 3.

Социодинамика культуры. М., 1973.

Шерель , на невидимых подмостках... М., 1993.

Шерковин проблемы массовых информационных процессов. М., 1973.

РАДИОЖУРНАЛИСТИКА В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ

Межкурсовой спецсеминар

Всеволод Николаевич РУЖНИКОВ — профессор кафедры телевидения и радиовещания, доктор философских наук. Один из организаторов кафедры. Автор первых в стране программ по истории и теории советской радиожурналистики. Читает около 40 лет лекционный курс «Основы радиожурналистики», спецкурсы; руководит спецсеминарами, дипломными работами. Под его научным руководством защищены 11 кандидатских диссертаций.

Действительный член Международной академии гуманитарных исследований. Автор многих научных публикаций по проблемам истории, теории и современной практики радиовещания. Член Союза журналистов России. Выступает в печати и по радио с 1944 года. . Ветеран войны и труда.

Увлечения: защита домашних животных (неоднократно выступал по радио; раздал в «добрые руки» с помощью бесплатных объявлений по радио и в газете «Из рук в руки» более 30 щенят); поэзия (любит, собирает и пишет стихи; много стихов посвятил своим друзьям и коллегам; в 80-90-х годах опубликовал 6 сборников); шахматы (дважды участвовал в первенстве Европы по переписке; имеет звания кандидата в мастера и международного мастера в игре по переписке; за успешные выступления в гг. в командных первенствах МГУ награжден нагрудным значком «Чемпион МГУ по шахматам» и почетными грамотами Спортивного Совета МГУ).

Цель спецсеминара: подготовка с непосредственным участием студентов в дополнение к учебнику «Радиожурналистика» учебного пособия «Радиожурналистика в вопросах и ответах».

Структура учебного пособия, адресованного студентам отделения радиожурналистики, включает в себя множество конкретных, хорошо сформулированных вопросов и лаконичные, четкие, информативно насыщенные ответы.

На темы, тщательно обсужденные участниками спецсеминара, студенты пишут курсовые работы. Каждая из них, при условии успешного выполнения, может стать частью (главой, параграфом) учебного пособия.

ИСТОЧНИКИ ПОДГОТОВКИ КУРСОВЫХ РАБОТ:

Вся имеющаяся научная, учебная и профессиональная литература.

Сбор необходимого по теме материала посредством интервью, личных бесед, анкет, опросов.

Практика, личный опыт, наблюдения студента — участника семинара.

УЧИТЬСЯ У МАСТЕРОВ

Спецсеминар

Цель спецсеминара: глубокое изучение на основе разнообразных источников (звукозаписи, документы, публикации, воспоминания друзей и коллег) «творческих лабораторий» мастеров отечественной радиожурналистики.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8