Вопрос 3

ОБЪЯСНЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ИСТОРИЧЕСКИМИ ФАКТАМИ (ПРОЦЕССАМИ)
Алгоритм выполнения заданий:
Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, к которым относятся исторические факты (процессы) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Определение общего признака (логической последовательности), на основании которого связываются между собой исторические факты (процессы) (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Систематизация фактологического (теоретического) материала в со­ответствии с причинно-следственной связью между историческими фак­тами (процессами) при определении, какие из них являются причиной, а какие - результатом (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Определение особенного (характерного) для причинно-следственных связей между историческими фактами (процессами) в Беларуси (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Раскройте причинно-следственную  связь между политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси.

1. Когда происходили события, связанные с политикой Польши в «кре­сах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси?

2. Чем были обусловлены эти события?

3. Чем были обусловлены причины развертывания борьбы против польских властей в Западной Беларуси были?

4. Какова особенность причинно-следственной связи между политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси?


Исторические события, связанные с политикой Польши в «кре­сах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси, относятся к 1920-1930-м гг. и к обще­ственно-политической и социально-экономической сферам жизни (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Логическая последовательность исторических событий, свя­занных с политикой Польши в «кресах восточных» и развертыва­нием в Западной Беларуси национально-освободительной борьбы, заключается в ее обусловленности действиями польских властей, на­правленными на полонизацию местного населения (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Причины развертывания борьбы против польских властей в Западной Беларуси были обусловлены политикой маршала Юзе­фа Пилсудского, получившей название «санация» («оздоровление»). На территории Западной Беларуси действовала польская тайная по­литическая полиция, многочисленные суды и тюрьмы, был создан концентрационный лагерь в Березе-Картузской. Массовые аресты, издевательства и пытки вызвали ненависть народа к польским пра­вителям. В результате курса на полонизацию в 1938/39 учебном году в Западной Беларуси не осталось ни одной белорусской школы. Одним из проявлений национального притеснения стало наруше­ние права на свободу вероисповедания и религиозная нетерпимость польских властей к православному большинству белорусскоязычного населения. Аграрная политика польских властей была направлена на эксплуатацию крестьянства, которое в Западной Беларуси страдало от малоземелья и безземелья. Рабочие в Западной Беларуси труди­лись по 12—14 часов в сутки, а их заработная плата была ниже, чем на собственно польских землях (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Особенным в данной причинно-следственной связи является то, что польские власти рассматривали, аннексированные ими по услови­ям Рижского мирного договора 1921 г., западнобелорусские земли как собственно польские, так как в официальных польских документах они получили название «кресы восточные», что означало восточные окраины Речи Посполитой (пятый уровень усвоения знаний и спо­собов деятельности).

Билет 25

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСТИЖЕНИЙ ДЕЯТЕЛЯ НАУКИ

Алгоритм выполнения заданий:

Определение хронологического периода или отрасли, с которыми связаны достижения деятеля науки (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Характеристика исторических условий, повлиявших на достижения деятеля науки (третий уровень усвоения знаний и способов деятель­ности). Систематизация фактологического (биографического) материала о достижениях деятеля науки с определением их роли (четвертый уро­вень усвоения знаний и способов деятельности). Определение позиции деятеля науки с характеристикой особенно­стей его достижений или его наследия, используемого сейчас (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Характеристика достижений Отто Юльевича Шмидта.

Охарактеризуйте достижения деятеля науки.

Один из проспектов города Могилева назван в честь советского историка, академика

1.  Укажите хронологический период и сферу общественной деятельности П.

2. В каких исторических условиях происходила деятельность этого человека?

3. Укажите достижения деятеля науки и его роль.

4. Какой вклад внёс   в советскую историческую науку?


Научные достижения уроженца Могилева , кото­рые были сделаны в 1920—1930-е гг., связаны с математикой и геофи­зикой, астрономией и географией (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Исторические условия, в которых имели место достижения

  О.        Ю. Шмидта, характеризуются всесторонним развитием советской  науки, расширением исследований в области естествознания и ос­воением новых географических регионов (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

исследовал математические законы денежной эмиссии, дал математическое обоснование наличия железных руд на Курской магнитной аномалии, сформулировал новую теорию «хо­лодного» образования Земли и планет из допланетного газопылево­го облака. стал одним из организаторов и участников освоения Северного морского пути, в 1934 г. возглавлял полярную экспедицию в Арктике на пароходе «Челюскин». Пароход был раз­давлен льдами, а полярники высадились на льдину. Через два месяца «челюскинцев» спасли летчики, которым, как и Шмидту, было впер­вые присвоено звание Героя Советского Союза (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Исследования позволили наладить регулярную навигацию судов по Северному морскому пути, организовать добычу железных руд на Курской магнитной аномалии (пятый уровень усво­ения знаний и способов деятельности).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7