1. Укажите хронологический период, к которому относится произведение белорусского искусства.

2. Охарактеризуйте исторические условия, в которых работал художник или биографические сведения, которые свидетельствуют про личный вклад автора в изображаемые события. 

3.  Какой исторический сюжет изображён на картине? Кто является героями сюжета?

4. Укажите личное отношение художника к тем историческим событиям, которые изображены на полотне.

Характеристика исторической тематики в картине Валентина Волкова «Минск. 3 июля 1944 года» 1946-1953гг.

В. Волков работал над этой картиной 10 лет жизни — с 1945 по 1955 г. Само название картины является свидетельством изображенного на нем исторического события — освобождения города Мин­ска от гитлеровских захватчиков (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). В. Волков и его семья во время немецко-фашистской оккупации жили в Минске и почувствовали на себе все трудности военного ли­холетья. Поэтому художник с документальной точностью изобразил разрушенный город, каким он выглядел в июле 1944 г. (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). На картине изображено триумфальное вхождение войск Крас­ной Армии как освободителей в столицу Беларуси. Советских тан­кистов встречали и взрослые, и дети. Стоит напомнить, что первым в Минск ворвался танк командира взвода , а в боях на улицах города отличился командир танкового взвода ­чев, которому удалось захватить мост через Свислочь, что обеспечило проход советским танкам в центр столицы. Белорусский народ три года ждал этой светлой минуты. Героями произведения стали родные, друзья и соседи художника, а также солдаты (четвертый уровень усво­ения знаний и способов деятельности). По итогам республиканского референдума, состоявшегося 24 но­ября 1996 г., 3 июля — день освобождения Минска от гитлеровских захватчиков — был объявлен Днем Независимости Республики Бе­ларусь (Днем Республики). Этот день, события которого отражены на картине В. Волкова, является художественным символом Победы белорусского народа в Великой Отечественной войне (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 21

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЯ КУЛЬТУРЫ

Охарактеризуйте  творчество  народного писателя Беларуси Василия Владимировича Быкова,  и его вклад в раскрытии военной тематики в белорусской литературе. 

Алгоритм выполнения заданий

Определение хронологического периода или сферы общественной. жизни, к которым относится творчество деятеля культуры (второй уро­вень усвоения знаний и способов деятельности). Характеристика исторических условий, в которых протекало твор­чество деятеля культуры (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Систематизация фактологического (биографического) материала

о        творчестве деятеля культуры с возможным определением его причин (мотивов) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятель­ности).

Определение мировоззрения (позиции) деятеля культуры с характе­ристикой особенностей и результатов его творчества или его наследия, используемого сейчас (пятый уровень усвоения знаний и способов де­ятельности).

Характеристика творчества Василя Владимировича Быкова.

Период творчества охватывает 1960—2000-е гг. и связан с его писательской и общественно-политической деятель­ностью (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Условия творческой деятельности определялись существованием принципа партийности и художественного метода социалистического реализма, когда в центре внимания писателей на­ходилась новая историческая общность людей — советский народ как строитель коммунизма при сохранении руководящей и направляю­щей роли коммунистической партии в обществе, а национально-куль­турным особенностям белорусского народа уделялось недостаточно внимания (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Будучи участником Великой Отечественной войны, В. В. Бы­ков посвятил свое творчество преимущественно военной теме. В его произведениях «Журавлиный крик», «Альпийская баллада», «Сотни­ков», «Знак беды» показан обычный человек в условиях войны, для которого повседневный героизм стал нормой поведения, предпосыл­кой победы над врагом. В повести «Журавлиный крик» изображены несколько часов из жизни группы советских солдат, оставшихся вы­полнять приказ о защите, понимая, что для этого нужно пожертвовать собственной жизнью. И курлыканье журавлей, летящих на зимовку в теплые края, символизирует сразу и прощание с жизнью, и ее про­должение, благодаря удержанию врага (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Показ суровой военной правды и психологии человека на войне в произведениях не всегда совпадал с ее официальным отражением в соответствии с принципом партийности и методом социалистического реализма. В творчестве писателя посредством психологии поведения простого солдата на войне показывался мас­штаб всенародной борьбы в защиту свободы, чести и жизни. Книги опубликованы на 35 языках мира, а их общий тираж составил свыше 3 млн экземпляров (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 22

Вопрос 3

АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ
СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Алгоритм выполнения заданий:

Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, о которых свидетельствуют статистические данные (второй уро­вень усвоения знаний и способов деятельности). Определение общего признака, которому подчиняются статистиче­ские данные (третий уровень усвоения знаний и способов деятельно­сти). Соотнесение статистических данных с соответствующим по содер­жанию фактологическим материалом (возможно, как результатов и причин) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятель­ности). Определение особенностей или динамики (тенденции) обществен­но-исторического процесса в Беларуси (термина) при характеристике (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Проанализируйте  историческое  явление, связанное с проведением советской властью аграрной политики на основе количественных показателей.

В феврале 1930 г. было принято решение провести коллективиза­цию до марта 75-80 % крестьянских хозяйств и объявить Беларусь первой в СССР республикой сплошной коллективизации. Согласно данному решению количество крестьянских хозяйств в колхозах воз­росло соответственно с 21 до 58 %. Однако в июне 1930 г. произошло уменьшение доли крестьянских хозяйств в колхозах до 11 %.


Такие количественные показатели свидетельствуют о проведе­нии сплошной коллективизации сельского хозяйства, началом кото­рой считается 1929 г. (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Общим признаком, которому подчиняются предложенные ста­тистические данные, является объединение индивидуальных кре­стьянских хозяйств в коллективные, т. е. создание колхозов (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Теоретическим обоснованием политики сплошной коллективи­зации сельского хозяйства стала статья «Год великого перелома», напечатанная в газете «Правда» в 1929 г. Однако наруше­ние принципа добровольности и применение силовых методов при создании колхозов вызвали недовольство крестьянства. В результате публикации в марте 1930 г. еще одной статьи «Голо­вокружение от успехов» об искривлениях партлинии в колхозном движении произошло их исправление, связанное с массовым выходом крестьян из колхозов (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Первоначально динамика процесса сплошной коллективизации являлась положительной, в короткий срок с февраля по март 1930 г. количество крестьянских хозяйств в колхозах возросло с 21 до 58 %. В июне 1930 г. коллективизация приобрела отрицательный харак­тер, произошло уменьшение доли крестьянских хозяйств в колхозах до 11 %. Особенностью колхозного строительства в БССР было стрем­ление партийного руководства объявить Беларусь первой в СССР республикой сплошной коллективизации, что вызвало очень быстрые темпы объединения индивидуальных крестьянских хозяйств в коллек­тивные (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 23

Вопрос 3

РАСКРЫТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ (ТЕРМИНОВ)

Алгоритм выполнения заданий

Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, к которым относится историческое понятие (термин) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности). Определение признаков исторического понятия (термина) (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Систематизация фактологического материала, с помощью которого раскрывается содержание исторического понятия (термина) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Определение особенного для исторического понятия (термина) при характеристике общественно-исторического процесса в Беларуси (пя­тый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Раскройте содержание исторического термина «буферное

государство»

Термин «буферное государство» используется в исторической науке для характеристики положения Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси (Литбел), существовавшей с февраля по июль 1919 г. (второй уровень усвоения знаний и способов деятель­ности). Признаки буферного государства связаны с его географическим (геополитическим) положением между соседними странами, при ко­тором его территория используется в качестве своеобразной погра­ничной зоны для предотвращения вероятных противоречий между соседними странами (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности). Решение о создании Социалистической Советской Республи­ки Литвы и Беларуси (Литбел) было принято в феврале 1919 г. на I Всебелорусском съезде Советов исходя из цели предотвращения открытой войны между Польшей и Советской Россией. Территория Литбел использовалась для отграничения РСФСР от Речи Посполитой (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности). Особенным для процесса оформления государственности Бе­ларуси стал статус Социалистической Советской Республики Лит­вы и Беларуси (Литбел) как буферного государства, обусловленный его созданием в обстановке начавшейся в 1919 г. польско-советской войны за восстановление территории Речи Посполитой в границах 1772 г., что означало стремление правительства Ю. Пилсудского вернуть территории Беларуси и Литвы, где уже была установлена советская власть, в состав Польши (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 24

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7