Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный медицинский университет
имени академика »
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кейс-задача
по дисциплине ______________________________________________________
(наименование дисциплины)
по специальности ____________________________________________________
(наименование специальности (направления) подготовки, код, форма обучения)
Задание (я):- ………………………………………………………………;
- ………………………………………………………………………………;
- ………………………………………………………………………………;
- ………………………………………………………………………………
Зав. кафедрой _______________________ ____________ ________________
(наименование кафедры) (подпись) ()
К комплекту кейсов на отдельном листе прилагаются разработанные и утвержденные на заседании кафедры критерии оценки.
Параметры оценочного средства (пример)
Критерии оценки | Шкала оценивания |
– было сформулировано и проанализировано большинство проблем, заложенных в кейсе; – были продемонстрированы адекватные аналитические методы при работе с информацией; – были использованы дополнительные источники информации для решения кейса; – были выполнены все необходимые расчеты, – подготовленные в ходе решения кейса документы соответствуют требованиям к ним по смыслу и содержанию; – выводы обоснованы, аргументы весомы; – сделаны собственные выводы, которые отличают данное решение кейса от других решений. | «5», если задание выполнено полностью; «4 , если задание выполнено с незначительными погрешностями; «3» , если обнаруживает знание и понимание большей части задания |
Образец оформления тем для эссе
(рефератов, докладов, сообщений)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный медицинский университет
имени академика »
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Темы эссе (рефератов, докладов, сообщений)
по дисциплине ______________________________________________________
(наименование дисциплины)
по специальности ____________________________________________________
(наименование специальности (направления) подготовки, код, форма обучения)
1 ………………………………………………………………………………..
2 ………………………………………………………………………………..
… ………………………………………………………………………………
n …………….………………………………………………………………….
Зав. кафедрой _______________________ ____________ ________________
(наименование кафедры) (подпись) ()
Параметры оценочного средства (пример)
Предел длительности контроля | Защита: 10 мин выступление и ответы на вопросы. |
Критерии оценки (собственно текста реферата и защиты): - информационная достаточность; - соответствие материала теме и плану; наличие логической структуры построения текста (вступление с постановкой проблемы; основная часть, разделенная по основным идеям; заключение с выводами, полученными в результате рассуждения); - стиль и язык изложения (целесообразное использование терминологии, пояснение новых понятий, лаконичность, логичность, правильность применения и оформления цитат, использование профессиональных терминов, цитат, стилистическое построение фраз и др.); - адекватность и количество использованных источников - владение материалом; - наличие выраженной собственной позиции; – адекватность аргументов при обосновании личной позиции; – эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование текста, выделение и т. д.) | «5» в полной мере; «4» с незначительными недостатками; «3» частично, но не с фактическими погрешностями; |
5.4 .Нормативный рейтинг дисциплины/ практики.
Таблица 11
№ | Название дисциплины | Кол-во аудиторных часов | Кол-во баллов (нормативный рейтинг) | Всего баллов | Семестр | Формы контроля | ||
Текущий рейтинг | Рубежный рейтинг | Итоговый рейтинг | ||||||
1. | Детская челюстно-лицевая хирургия | 180 | 21,35 | 21,35 | 80 | 42,7 | 7,8,9,10 | 10 семестр – экзамен |
5.5 Структура и график контрольных точек по модулю Детская челюстно – лицевая хирургия дисциплины Челюстно-лицевая хирургия Таблица 12
|
| |||||||
5.6. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Процедура оценивания основных характеристик этапов формирования компетенций (знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности) описывается, исходя из данных таблицы 9
Примерная процедура оценивания основных характеристик этапов формирования компетенций
1.определение вида аттестации (текущая, рубежная, промежуточная);
2. определение формы проведения аттестации (например, тестовый контроль);
3. установление, посредством каких оценочных средств будет проводиться аттестация (например, тестовые задания);
4. подготовка и формирование контрольных материалов оценочного средства;
5. определение группы обучающихся, которые будут участвовать в аттестации (например, № группы, курс, факультет);
6. определение состава проверяющих итоги аттестационного контроля (преподаватель…);
7. сроки проведения;
8. описание регламента, то есть последовательный ход процесса;
9. проверка;
10.формат представления материалов (например, отчет)
Методические пособия по организации самостоятельной работы на кафедре по указанной дисциплине
1. Филимонова заболевания височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков [Текст] : метод. рек. для студентов стомат. фак. по дисц. "Челюстно-лицевая хирургия": модуль "Детская челюстно-лицевая хирургия" / , ; Ряз. гос. мед. ун-т. - Рязань : РИО РязГМУ, 2015. - 28 с.
6.1.Основная учебная литература:
1.Зеленский, хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия : Учеб. для вузов для студентов стомат. фак. мед. вузов и системы послевуз. проф. образования врачей-стоматологов / , . - М. : Изд. группа "ГЭОТАР-Медиа", 2009. - 206 с.
2. Детская хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия: (Сб. ил. клинич. задач. и тестов) : Учеб. пособие для студентов мед. вузов / Под ред. ,, - М. : Изд. группа "ГЭОТАР-Медиа", 2007. - 190 с.
3. Харьков, стоматология и челюстно-лицевая хирургия детского возраста : Учеб. / , , ; Под ред. - М. : ООО "Книга плюс", 2005. - 472с.
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)
- компьютерные презентации
б) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- сайты учебных центров
- сайты Высших учебных медицинских учреждений
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Методические рекомендации студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий и т. д. Методические рекомендации должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.
Лекционный курс включает теоретические вопросы по тематике модуля и новейшие достижения науки, обеспечивая формирование системы знаний по обезболиванию и реанимации в детской хирургической стоматологии.
Показания и противопоказания к общему и местному обезболиванию при проведении хирургических вмешательств в условиях детской стоматологической хирургической поликлиники. Значение премедикации. Виды местного обезболивания, особенности его проведения у детей. Неотложные состояния в условиях стоматологической поликлиники
На лекции выносятся наиболее сложные разделы модуля.
Для улучшения восприятия слушателями излагаемого материала, лекции сопровождаются показом презентаций и видеофильмов.
Главная цель лекционного курса – формирование у слушателей системы знаний для проведения самостоятельной высококвалифицированной лечебной работы.
Практические занятия обеспечивают приобретение необходимых знаний и умений по лечению воспалительных и специфических заболеваний челюстно-лицевой области у детей, проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую карту амбулаторного больного, поставить диагноз, с учетом Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), а также мануальных навыков по удалению зубов, оказанию неотложной помощи пациенту в условиях амбулаторного и стационарного стоматологического приема детей.
9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (перечень программного обеспечения и информационно-справочных систем)
Применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования.
Основным средством ИТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т. д.
В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т. п.
С появлением компьютерных сетей получили распространение информационно-коммуникативные технологии (ИКТ). К средствам ИКТ относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.
10.Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине:
Клинические базы с лекционными аудиториями, учебными комнатами оснащенными таблицами, плакатами, оснащенный компьютером с мультимедийным проектором, телевизор с видеомагнитофоном для демонстрации учебных видеофильмов, компьютер для демонстрации обучающих программ. Демонстрация изучаемых методик проводится на пациентах лечебной базы кафедры.
Материально-техническое оснащение дисциплины
Таблица 13
№ п/п | Общие модули, частные модули | Оборудование, приборы | Микро - и макропрепараты | Фантомы, муляжи | Таблицы |
Детская челюстно-лицевая хирургия | Наличие видеопроекторов 1.VivetekD326MX 2. Оверхед 3MM2660 3. Ноутбук P_HPCompag 615 VC289 EAFMD | - | 1. Манекены для практических занятий, 2. тренажеры для освоения сердечно-легочной реанимации 3. Модель рта для упражнений по удалению зубов и обезболиванию 4. Инструментарий, используемый в хирургической стоматологии (щипцы, элеваторы, кюретажные ложки) | - |
Указано имеющееся материально-техническое оснащение на кафедре.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
