4.2.4. Список литературы. Имеются в виду те источники информации, которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней. При этом в самом тексте работы должны быть обозначены номера источников информации, под которыми они находятся в списке литературы, и на которые ссылается автор. Эти номера в тексте работы заключаются в квадратные скобки, рядом через запятую указываются страницы, которые использовались как источник информации, например: [1, с.18]. В списке литературы эти квадратные скобки не ставятся. Оформляется список использованной литературы со всеми выходными данными. Он оформляется по алфавиту и имеет сквозную нумерацию арабскими цифрами.
4.2.5. Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т. д.).
Для иллюстраций могут быть отведены отдельные страницы. В этом случае они (иллюстрации) оформляются как приложение и выполняются на отдельных страницах. Нумерация приложений производится в правом верхнем углу арабскими цифрами без знака «№».
5. Отзыв преподавателя на реферат
Отзыв может содержать информацию руководителя об актуальности данной работы, изученной литературе, проведенной работе учащегося при подготовке реферата, периоде работы, результате работы и его значимости, качествах, проявленных автором реферата. Отзыв подписывается преподавателем с указанием его специализации, места работы.
6. Требования к защите реферата
6.1. Реферат действителен только с отзывом преподавателя
6.3. Защита продолжается в течение 10 минут по плану:
· актуальность темы, обоснование выбора темы
· краткая характеристика изученной литературы и краткое содержание реферат
· выводы по теме реферата с изложением своей точки зрения
6.4. Автору реферата по окончании представления реферата экзаменаторами могут быть заданы вопросы по теме реферата
Структура отзыва на реферат
По дисциплине ______________________
На тему ____________________________
Студент (а, ки) курса______ группа №____________
Ф. И.О. _______________________________________
Актуальность темы …
Логическая последовательность изложения…
Аргументированность и конкретность выводов…
Оформление работы…
Использование литературных источников…
Положительные стороны работы…
Недостатки работы…
Оценка_______________
Ф. И.О. преподавателя, квалификация
Дата. Подпись
Речевые стандарты для составления аннотаций
Статья посвящена вопросу (теме, проблеме…)
Статья представляет собой обобщение (обзор, изложение, анализ, описание…) (чего?)
Автор ставит (освещает) следующие проблемы…
останавливается на следующих проблемах…
касается следующих вопросов…
В статье рассматривается (затрагивается, обобщается…) (что?)
говорится (о чем?)
дается оценка (анализ, обобщение) (чего?)
представлена точка зрения (на что?)
затронут вопрос (о чем?)
Статья адресована (предназначена) (кому?)
может быть использована (кем?), представляет интерес (для кого?)
16.4.Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
В современный период востребованы высокий уровень знаний,
академическая и социальная мобильность, профессионализм специалистов,
готовность к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с этим
должны измениться подходы к планированию, организации учебно-
воспитательной работы, в том числе и самостоятельной работы студентов.
Прежде всего, это касается изменения характера и содержания учебного
процесса, переноса акцента на самостоятельный вид деятельности, который
является не просто самоцелью, а средством достижения глубоких и прочных
знаний, инструментом формирования у студентов активности и
самостоятельности.
Целью методических рекомендаций является повышение
эффективности учебного процесса, в том числе благодаря самостоятельной
работе, в которой студент становится активным субъектом обучения, что
означает:
- способность занимать в обучении активную позицию;
- готовность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия
для достижения учебных целей;
- умение проектировать, планировать и прогнозировать учебную
деятельность;
- привычку инициировать свою познавательную деятельность на
основе внутренней положительной мотивации;
- осознание своих потенциальных учебных возможностей и
психологическую готовность составить программу действий по
саморазвитию.
Виды самостоятельной работы студентов
Репродуктивная самостоятельная работа
Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование
учебной литературы, прослушивание лекций,
магнитофонных записей, заучивание, пересказ,
запоминание, Интернет-ресурсы, повторение учебного
материала и др.
Познавательно-поисковая самостоятельная работа
Подготовка сообщений, докладов, выступлений на
семинарских и практических занятиях, подбор литературы
по дисциплинарным проблемам, написание рефератов,
контрольных, курсовых работ и др.
Творческая самостоятельная работа
Написание рефератов, научных статей, участие в научно-
исследовательской работе, подготовка дипломной работы
(проекта). Выполнение специальных заданий и др., участие
в студенческой научной конференции.
Организация и контроль самостоятельной работы
Для успешного выполнения самостоятельной работы студентов
необходимо планирование и контроль со стороны преподавателей.
Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами на лекциях,
семинарских занятиях, и, следовательно, преподаватель должен заранее
выстроить систему самостоятельной работы, учитывая все ее формы, цели,
отбирая учебную и научную информацию и средства (методических)
коммуникаций, продумывая роль студента в этом процессе и свое участие в
нем.
Вопросы для самостоятельной работы студентов, указанные в рабочей
программе дисциплины, предлагаются преподавателями в начале изучения
дисциплины. Студенты имеют право выбирать дополнительно интересующие
их темы для самостоятельной работы.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа) – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-
исследовательская деятельность студентов, осуществляемая во
внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве
преподавателя, но без его непосредственного участия. Она включает в себя:
- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим,
семинарским, лабораторным работам и др.) и выполнение соответствующих
заданий;
- самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин
в соответствии с учебно-тематическими планами;
- написание рефератов, докладов, эссе;
- подготовку ко всем видам практики и выполнение предусмотренных
ими заданий;
- выполнение письменных контрольных и курсовых работ;
- подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к
комплексным экзаменам и зачетам;
- подготовку к итоговой государственной аттестации, в том числе
выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы (проекта);
- работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах и др.;
- участие в работе факультативов, спецсеминаров и т. п.;
- участие в научной и научно-методической работе кафедры;
- участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах,
- другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой колледжем или предметно-цикловой комиссией.
Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает
прохождение студентами следующих этапов:
- определение цели самостоятельной работы;
- конкретизация познавательной (проблемной или практической)
задачи;- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению
поставленной или выбранной задачи;
- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи
(выбор путей и средств для ее решения);
- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя)
самостоятельной работы по решению задачи;
- реализация программы выполнения самостоятельной работы.
16.5.Методические советы и рекомендации к заданиям
Все типы заданий, выполняемых студентами, в том числе в процессе
самостоятельной работы, так или иначе содержат установку на приобретение
и закрепление определенного Государственным образовательным стандартом
среднего профессионального образования объема знаний, а также на
формирование в рамках этих знаний некоторых навыков мыслительных
операций - умения оценивать, анализировать, сравнивать, комментировать и
т. д. Некоторые задания требуют пояснения:
1. Прокомментировать высказывание - объяснить, какая идея
заключена в отрывке, о какой позиции ее автора она свидетельствует.
2. Сравнить – выявить сходство и различие позиций по определенным
признакам.
3. Обосновать один из нескольких предложенных вариантов ответа –
привести аргументы в пользу правильности выбранного варианта ответа и
указать, в чем ошибочность других вариантов.
4. Аргументировать (обосновать, доказать, объяснить) ответ – значит:
а) оправдать (опровергнуть) некоторую точку зрения; б) обосновать свою
точку зрения, опираясь на теоретические или практические обобщения,
данные и т.. Провести анализ – разложить изучаемые явления на составные части,
сопоставить их с целью выявления в них существенного, необходимого и
определяющего.
6. Тезисно изложить идею, концепцию, теорию – используя материал
учебных пособий и другой литературы, кратко, но не в ущерб содержанию
сформулировать основные положения учения.
7. Дать характеристику, охарактеризовать явления – значит назвать
существенные, необходимые признаки какого-либо явления (положения
какой-либо теории) и выявить особенности.
8. Изобразить схематически – значит раскрыть содержание ответа в
виде таблицы, рисунка, диаграммы и других графических форм.
Работа с литературой
Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки
является работа с литературой ко всем видам занятий: семинарским,
практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию, участию
в научных конференциях.
Умение работать с литературой означает научиться осмысленно
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
